淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的營造

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摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往依賴于外部環(huán)境的刺激，即學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、對學(xué)生態(tài)度親和、在傾聽的過程中加強與學(xué)生的交流對話等多種教學(xué)方法，努力營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。法國作家盧梭就曾說過：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候，再教給他學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！币虼耍谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，積極營造寬松、和諧和快樂的學(xué)習(xí)氛圍，將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高課堂教學(xué)的效率。那么，怎樣才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

一、要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文采用多種方式創(chuàng)設(shè)各種情境，以求營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上就可以創(chuàng)設(shè)多種情境，如問題導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、歌詞導(dǎo)入、畫面導(dǎo)入、影視導(dǎo)入等。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生從對材料本身的興趣出發(fā)，從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易?！比缭诮虒W(xué)《理想的翅膀》時，就可以把課文中的“風(fēng)箏”通過實物或者用影視進行展示，利用各種形態(tài)的風(fēng)箏講述各種理想，就遠(yuǎn)比教師空洞的講述要形象得多，這種課堂氛圍的營造還能夠促使學(xué)生進一步解讀和理解理想。

二、要具有溫和親切的表情

《學(xué)記》中有這樣一句話：“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！睂πW(xué)生來說，教師溫和而親切的表情能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生只有親近教師，才會具有安全感，才會積極地按照教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。馬卡連柯曾說過：“凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師?！庇行┙處熆偸窍矚g在學(xué)生面前“擺酷”——用嚴(yán)肅的表情對待每一個學(xué)生，并且把這種不茍言笑的表情帶入課堂。試想一下，你與別人交流時，如果對方從頭到尾都冷著一張臉，你還有說下去的興趣嗎？在課堂上，如果教師總是板著臉對待學(xué)生，處處想著如何在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，這其實是在無形地扼殺學(xué)生對教師的親切感。其實，教師的威嚴(yán)不應(yīng)該建立在嚴(yán)肅的表情下，而應(yīng)該顯現(xiàn)在自己的修養(yǎng)和學(xué)問中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用的自己的人格魅力、溫和的態(tài)度征服學(xué)生，讓學(xué)生愿意做、積極做。這樣，才能使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

三、要注意傾聽和對話

克林伯格說：“在所有的教學(xué)中，都進行著最廣泛意義的對話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識?！痹谛抡n程改革的現(xiàn)在，課堂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變這種情況，讓學(xué)生的聽變?yōu)橹v，教師的講變?yōu)槁?，教師?yīng)該學(xué)會傾聽，學(xué)會對話。因為，在傾聽學(xué)生話語和與學(xué)生對話的過程中，更有利于營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，學(xué)生可以敞開心扉，表達(dá)自己的真情實感。采用這樣的方式，還有這樣幾個優(yōu)點：教師可以和學(xué)生共同參與到教學(xué)中，學(xué)生更愿意主動參與課堂學(xué)習(xí)；多聽學(xué)生的發(fā)言，更能使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦；通過學(xué)生講、教師聽還可以鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生越說越能說，越說越自信。這樣，課堂就不僅僅是教師講授知識的地方，更成了學(xué)生展示自己人格魅力、發(fā)表獨立見解的舞臺。

四、要善于欣賞和夸獎

現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們，要用欣賞的目光看學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都渴望被別人發(fā)現(xiàn)和欣賞。教師應(yīng)該擁有一雙敏銳的眼睛，要善于抓住教學(xué)中學(xué)生短暫或微小的閃光點，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使其思維敏捷，迸出智慧的火花。這樣，才能營造寬松、和諧、快樂的課堂，使課堂氣氛活躍，自然而然地點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才更容易接受課堂的知識。

五、要采用多種教學(xué)形式和方法

在課堂教學(xué)，教師采用多種教學(xué)形式和方法，也是營造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地去探索真理，在認(rèn)識的世界里去漫游。只有這樣，他才能成為一個好學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中，教師通過設(shè)置一些問題讓學(xué)生去思考、討論、探究，不但可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性、合作性，更能調(diào)動學(xué)生的主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師還可借助和運用多媒體技術(shù)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、死板的講授方法，使教學(xué)形式和教學(xué)的方式更加靈活多樣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教授《學(xué)弈》時，可以利用多媒體展示弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋的畫面，通過展示兩個人學(xué)習(xí)時不同的表情、動作，讓學(xué)生通過觀察，從直觀上去辨識兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。這樣會更容易得出結(jié)論：兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度的不同必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的截然不同。學(xué)生通過直觀形象的觀看，將更能理解其中的內(nèi)容。

總之，無論教師的教或是學(xué)生的學(xué)，都需要營造一個良好的課堂氛圍。在一個良好的氛圍中，教師采用有效的教學(xué)方法點燃學(xué)生智慧的火花，就能讓學(xué)生在說中樂、學(xué)中樂、寫中樂，讓樂為智慧導(dǎo)航，讓樂伴其一生。