淺談“三輪復(fù)習(xí)法”在中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

王紅林++盧愛(ài)龍

隨著中考的臨近，面對(duì)眾多的教材和“浩瀚”的復(fù)習(xí)資料，很多同學(xué)會(huì)有束手無(wú)策的感覺(jué)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和中考命題實(shí)踐，總結(jié)出一套科學(xué)、高效的“三輪復(fù)習(xí)法”，現(xiàn)簡(jiǎn)介給同學(xué)們，以期幫助大家“攻克”2014年中考。

第一輪依綱據(jù)本，縱向搜索，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。

初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，有不少同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，只要圍繞中考題型大量做題便可應(yīng)付，似乎不必“摳”課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)了。實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)并不理想。不少學(xué)生反映，題目做了千千萬(wàn)，但是一到考試還是錯(cuò)，其中一個(gè)重要的原因就是復(fù)習(xí)方法不對(duì)路，“功底”不足。那一輪復(fù)習(xí)中要注意什么呢？

1.明確復(fù)習(xí)目的，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

無(wú)論做什么事首先要明確目的。中考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。初三復(fù)習(xí)的最終目的是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，但基礎(chǔ)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，也就是對(duì)同學(xué)們多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試。熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如在做閱讀理解時(shí)，如果同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，又如何能正確地解答試題呢?同樣，做書(shū)面表達(dá)時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)短文?

然而，初三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)，提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程，在短暫的中考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2.依綱據(jù)本復(fù)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。

無(wú)論中考的測(cè)試目標(biāo)是知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，還是能力的考查，為了搞好中考復(fù)習(xí)，我們都應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，依綱據(jù)本，全面撒網(wǎng)，縱向搜索，查漏補(bǔ)缺。

①各地教育主管部門(mén)會(huì)根據(jù)新課標(biāo)來(lái)編制《考試說(shuō)明》，這就是同學(xué)們復(fù)習(xí)的“綱”。它往往按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，從而使三年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。所以同學(xué)們一定要重視這個(gè)考試的“綱”。

②緊扣教材，將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞、句、篇上，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到單元過(guò)關(guān)，逐冊(cè)過(guò)關(guān)，將三年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以舊帶新，以新憶舊，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容并舉，大跨度復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)涉及盡可能廣的知識(shí)面。必要時(shí)可以以“話題”為主線，重新安排課文順序，將同類型、同體裁的課文并到一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)各類課文的理解，閱讀與之相關(guān)的短文，撰寫(xiě)相關(guān)題材的寫(xiě)作。

③有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)結(jié)合中考考點(diǎn)和自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀理解等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。

④以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng)，其原因在于缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成要靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐，則熟能生巧，能力自然就會(huì)提高?，F(xiàn)在的中考越來(lái)越注重考查運(yùn)用能力。既然中考英語(yǔ)是以考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第二輪歸納比較，橫向聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)進(jìn)入初三后半學(xué)期，尤其是第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，距離中考的時(shí)間越來(lái)越近。在這個(gè)階段要相應(yīng)地調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實(shí)自己，同學(xué)們最好做到以下幾點(diǎn)：

1.制定短期可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

中考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，可請(qǐng)老師幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。而且該計(jì)劃最好從“語(yǔ)法項(xiàng)目”和“中考題型”這兩個(gè)維度入手制定，既能保證復(fù)習(xí)的完整性，又能保證復(fù)習(xí)的有效性。根據(jù)語(yǔ)法脈絡(luò)復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，有利于直接與中考題掛鉤（因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題正是按照名詞、代詞等詞法脈絡(luò)及句子的種類、類型等句法脈絡(luò)來(lái)命題的），有利于橫向貫通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而按中考題型復(fù)習(xí)，有利于同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速提升解題能力。

2.歸納比較，努力構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

為了取得較好的復(fù)習(xí)效果，我們還要善于對(duì)紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象加以歸納，找出語(yǔ)言知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，摸索出帶有規(guī)律性的東西，這樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通之效。歸納在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中就是：通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照語(yǔ)法、句法、詞語(yǔ)用法、同義詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、句型、交際用語(yǔ)等予以分類整理，從而既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思維框架。

比較，是幫助我們克服易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言能力的途徑。英語(yǔ)中有不少語(yǔ)言現(xiàn)象，或意似，卻又有各自的表達(dá)習(xí)慣和使用場(chǎng)合，極易混淆，所以我們要善于比較，加以鑒別，澄清易混點(diǎn)。諸如單詞讀音、詞形變化、詞性、同義詞、代詞、兼類名詞、方位介詞、時(shí)態(tài)、不定式與分詞的區(qū)別、短暫性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別等都能夠通過(guò)列表、圖示的方法加以闡明、比較，使人一目了然。

運(yùn)用口訣或歌謠復(fù)習(xí)能化難為易，提高效率。例如：feel, listen to, hear, let, make, have, look at, see, watch及notice接不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)及其變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后加不加to的規(guī)律可以用“一（感）二（聽(tīng)）三（讓）四（看）不帶to，變成被動(dòng)補(bǔ)上to”來(lái)巧記。

在該輪的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要善于由點(diǎn)及面，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力和知識(shí)遷移的能力，諸如come, get, go, have, look, take, turn等動(dòng)詞都非?；钴S，可與不同的詞構(gòu)成不同的短語(yǔ)，且在中考試題中頻繁出現(xiàn)，僅就look一詞為例，我們學(xué)過(guò)的短語(yǔ)有l(wèi)ook at, look for, look after, look through, look up, look around等，這樣把它們集中起來(lái)，可以提高記憶的準(zhǔn)確性。

在歸納梳理的過(guò)程中，一方面要擴(kuò)展知識(shí)的結(jié)構(gòu)，輻射要遠(yuǎn)，覆蓋面要大；另一方面，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住?？键c(diǎn)，理出語(yǔ)言的特殊點(diǎn)，代表性要強(qiáng)。從音、詞、句、篇的不同角度歸納知識(shí)間的異同點(diǎn)，厘清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，可大大提高復(fù)習(xí)效率，一次知識(shí)的歸納就是一次從量變到質(zhì)變的飛躍。

3.精練試題，建錯(cuò)題集，提高復(fù)習(xí)的有效性。

在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可以做一些由近三年各地中考試題分類匯編的專題練習(xí)來(lái)提高解題能力。相對(duì)而言，中考試題的質(zhì)量是比較高的，而且中考試題是嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命制的，不存在超綱現(xiàn)象，從而從根本上保證復(fù)習(xí)的有效性。

在練習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們最好建立錯(cuò)題檔案，來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯(cuò)題檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、賓語(yǔ)從句方面出錯(cuò)率比較高，就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)。不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對(duì)這些題的分析過(guò)程。抄錄輔導(dǎo)資料上的講解也是值得推薦的方法，到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到今后遇到同類試題不再出錯(cuò)的目的。

在進(jìn)行題型專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)們應(yīng)該注意提高解題能力和解題速度，通過(guò)練習(xí)尋找最適合自己的解題思路和技法。例如在聽(tīng)力的訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)和數(shù)字有關(guān)的試題往往有個(gè)共同的規(guī)律：備選項(xiàng)中你直接聽(tīng)到的數(shù)字往往不是正確答案。例如：

【試題】How much is a pair of socks?

A. $2.B.$ 5.C. $ 10.

【聽(tīng)力材料】W: How much should I pay for these two pairs of socks?

M: Ten dollars, please.

【簡(jiǎn)析】在解該題時(shí)，考生聽(tīng)到兩個(gè)數(shù)字（two和ten），此時(shí)很多考生就想當(dāng)然地認(rèn)為C是正確答案，殊不知要通過(guò)計(jì)算才能得到正確答案B項(xiàng)。

中考閱讀理解中的詞義題，無(wú)論命題者變換什么命題手法，破解的方法肯定是兩種：一是構(gòu)詞法，二是語(yǔ)境暗示。這些解題的策略和技法同學(xué)們應(yīng)該通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)不斷地總結(jié)。

總之，復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。

第三輪綜合模擬，熟悉試卷，提高應(yīng)試的能力。

眾所周知，中考命題愈來(lái)愈側(cè)重能力考查，命題方式更是靈活多變，不但檢驗(yàn)考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)考生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的一次全面考查。因此，在距考試不到一個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)做一做近兩年當(dāng)?shù)氐闹锌荚囶}。但要注意，做中考題不是單純地硬記每道題的語(yǔ)境，更不是機(jī)械地死記答案，而是要學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題立意和命題手法。

另外，各個(gè)學(xué)校在中考前也會(huì)舉行中考模擬考試，那么在這些考試中同學(xué)們要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

1. 學(xué)會(huì)在考試中進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

入場(chǎng)后，如果比較緊張，可以深呼吸，平靜一下自己的緊張情緒。在開(kāi)考后，立即投入到做題中去，也會(huì)消除緊張的情緒。

2.充分預(yù)習(xí)好聽(tīng)力題目。

一般說(shuō)來(lái)，中考大都提前五分鐘發(fā)卷，填涂完姓名以及準(zhǔn)考證后，要把主要精力放到聽(tīng)力題目上。大家應(yīng)迅速把聽(tīng)力題瀏覽一遍，了解題目要求及所給的內(nèi)容。在聽(tīng)錄音前對(duì)所給的內(nèi)容了解得越細(xì)致，所獲得的聽(tīng)力效果就會(huì)越好。以下面這道題為例，題目要求是“聽(tīng)句子，選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z(yǔ)”，三個(gè)選項(xiàng)是：A. Its June 20th.B. Its Tuesday.C. Its 6:45. 通過(guò)對(duì)三個(gè)選項(xiàng)的分析，我們不難推斷出問(wèn)句應(yīng)該是：Whats the date…？或What day is it today？或Whats the time？我們聽(tīng)錄音只是驗(yàn)證一下自己的判斷是否正確。這樣，在聽(tīng)錄音時(shí)既減少了聽(tīng)的難度，又增強(qiáng)了自信心。做短文理解題前，通過(guò)讀選項(xiàng)或所給的問(wèn)題，也能推測(cè)全文內(nèi)容，做到心中有底兒。特別值得一提的是，聽(tīng)力測(cè)試一般都最先測(cè)試，答好這部分題目至關(guān)重要。因此，在聽(tīng)力題目的預(yù)習(xí)上多下點(diǎn)功夫是值得的。

3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

拿書(shū)面表達(dá)題來(lái)說(shuō)，在動(dòng)筆前要對(duì)文章的題目、要點(diǎn)反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)。如果是看圖題，則要看明白圖畫(huà)的內(nèi)容。好多同學(xué)不注意審題，結(jié)果下筆神速，卻離題萬(wàn)里。

4.養(yǎng)成做題先易后難的習(xí)慣。

從簡(jiǎn)單題入手，能穩(wěn)定自己的情緒，消除緊張心理，增強(qiáng)答題的信心。另一方面，如果一開(kāi)始就把注意力集中到難度大的題目上，耗時(shí)過(guò)多，難免影響其他題目的作答，得不償失。

5.學(xué)會(huì)抓住解題靈感。

靈感盡管看不見(jiàn)、摸不著，但畢竟是客觀存在的。大家或許有這樣的體會(huì)，在考試中為某個(gè)題目絞盡腦汁，仍百思不得其解。但當(dāng)你做其他題目的時(shí)候，可能受那部分題目影響，前面那道難題的解題思路突然在腦海中閃現(xiàn)，以致柳暗花明。越是競(jìng)技狀態(tài)好的時(shí)候，就越有靈感，往往能超水平發(fā)揮。

6.答題要全面。

隨著教改的不斷深入，主觀題在今后英語(yǔ)考試中所占的分量越來(lái)越大，但不少考生在做此類題目時(shí)考慮問(wèn)題欠全面，往往掛一漏萬(wàn)，造成失分。如下面一題，用括號(hào)內(nèi)所給詞語(yǔ)的適當(dāng)形式填空：We have won the game．Were （win）. 好多考生都填了winner，而正確答案是winners。

7.卷面要整潔。

書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，是能感動(dòng)閱卷老師的，特別是書(shū)面表達(dá)題。有些考生根據(jù)提示要點(diǎn)進(jìn)行逐句翻譯，或者想到哪兒寫(xiě)到哪兒，字跡潦草，亂涂亂畫(huà)，試卷弄成了大花臉，讓人看不出個(gè)所以然，這樣是最容易吃虧的。最切實(shí)可行的方法就是對(duì)全文進(jìn)行通篇考慮，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，從什么角度寫(xiě)，用哪些關(guān)鍵詞和表達(dá)方式，要做到心中有數(shù)。然后，在草稿紙上寫(xiě)出初稿并修改成定稿后，再認(rèn)真地謄寫(xiě)到試卷上去。

8.認(rèn)真檢查試卷。

答完題目后，不要急于交卷，一定要耐心檢查試卷，如姓名、考號(hào)是否規(guī)范填涂，有無(wú)漏掉的題目，有些單詞自己是不是用對(duì)了它們的正確形式，s，er，ing，ed等后綴是否有遺漏等。如果時(shí)間充裕，對(duì)那些沒(méi)有把握的題目要仔細(xì)推敲，爭(zhēng)取在交卷之前找到正確答案。

同學(xué)們要特別認(rèn)真對(duì)待這類模擬考試，要把每次?？籍?dāng)成中考來(lái)對(duì)待，而到真正的中考時(shí)又要當(dāng)成平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，唯有如此才能以平常心對(duì)待考試而超常發(fā)揮。

另外，在三輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們還要做好以下幾點(diǎn)：

首先，整理詞匯表。中考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語(yǔ)，為直接考查詞匯的試題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更重要的是，現(xiàn)在的中考閱讀理解題生詞多、難句多，出現(xiàn)大量對(duì)詞匯直接或間接考查的試題，因此中考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙，順利闖過(guò)閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞用法。主要從拼寫(xiě)——詞性——詞義——詞性變化——同義近義詞——易混詞匯區(qū)別——短語(yǔ)搭配來(lái)落實(shí)單詞用法，這樣既能掌握當(dāng)前詞的用法又能把握當(dāng)前詞和其他關(guān)系詞的區(qū)別，從而增加詞匯量，擴(kuò)充知識(shí)面。

其次，適當(dāng)背誦一些短文或范文。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有效。同時(shí)，背誦一些英語(yǔ)范文（如《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)）可以了解一些英文的習(xí)慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己的英語(yǔ)表達(dá)地道、準(zhǔn)確，而且對(duì)聽(tīng)力也有幫助。

最后，每天堅(jiān)持做適量的閱讀理解。在各地中考英語(yǔ)試題中，閱讀理解往往占40分左右，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、短文首字母填空也和閱讀理解能力相關(guān)。因此，在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2～3篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的解題思路，提高閱讀速度，掌握對(duì)應(yīng)的答題技巧。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多留心周圍鮮活的語(yǔ)言素材，特別是要多關(guān)注同時(shí)期國(guó)內(nèi)外重大的新聞，以及生活中比較流行和時(shí)尚的一些“元素”。因?yàn)檫@些往往是中考命題選材的熱點(diǎn)所在。如果同學(xué)們沒(méi)有看英文原版文章的條件，可以瀏覽中文報(bào)刊來(lái)了解時(shí)政要聞及最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等，為相關(guān)的英語(yǔ)閱讀提供背景知識(shí)，也可以提高閱讀理解的準(zhǔn)確率。

實(shí)踐證明，三輪復(fù)習(xí)法可全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力，從而在中考中立于不敗之地。