職教教師厭教厭管成因及對策

唐啟貴

摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)和教師的厭教厭管直接影響了職業(yè)教育的質(zhì)量，特別是教師的厭教厭管現(xiàn)象直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格教育，所以分析職教教師厭教厭管的成因，研究其對策對提高職業(yè)教育質(zhì)量有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：職教教師；厭教厭管；成因；對策

近十年來，職業(yè)教育備受廣泛關(guān)注，在國家政府報告中也提到要大力提倡發(fā)展職業(yè)教育。隨著職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，職業(yè)教育存在的問題就凸顯出來：一方面是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；另一方面是職教教師幸福指數(shù)低，教師厭教厭管。我們在關(guān)注學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的同時，更要注重教師厭教厭管問題，只有當(dāng)教師具備職業(yè)興奮感時，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

一、職教教師厭教厭管的原因

1.學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致教師厭教厭管。職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源多樣化，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不僅文化程度高低不等，而且品德修養(yǎng)也有好有差，其中有將近80%的學(xué)生來自農(nóng)村，他們從小就不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有心思，上課講話玩手機(jī)，作業(yè)相互抄襲或根本不做，熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲，個別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)打游戲，白天趴在課桌上睡覺……學(xué)生的種種厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致了教師厭教厭管，特別是對屢教不改的學(xué)生，教師就會失去耐心，不愿去教去管，甚至?xí)湃巫粤鳌?/p>

2.教師工資待遇低。職教教師的工資待遇普遍不高，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，教師隊伍也會流向工資待遇和社會地位較高的行業(yè)或職業(yè)。只有當(dāng)教師的工資待遇有足夠吸引力時，才能吸納數(shù)量足夠多、質(zhì)量足夠好的人進(jìn)入教師行業(yè)，或?qū)⒃谠撔袠I(yè)工作的教師穩(wěn)定不外流。否則，會造成大量教師的流失，削弱了學(xué)校師資力量，不僅對職業(yè)教育造成重大損失，也從根本上損害了教師隊伍的建設(shè)。

3.教師工作負(fù)荷超重。職教教師不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還要兼任班級管理工作，繁重的教學(xué)工作加上繁瑣的班主任管理工作，早就磨滅了教師的教育激情，使教師身心長期處于壓抑狀態(tài)，加上社會輿論、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對教師的嚴(yán)格要求，使教師很少有緩解壓力的機(jī)會，從而導(dǎo)致教師厭教厭管的心理增強(qiáng)。

4.學(xué)校管理原因。學(xué)校教學(xué)部門、學(xué)生管理部門的各種檢查、各種會議讓教師疲于應(yīng)付，更讓教師感到華而不實，成效不大。同時，由于教師工作業(yè)績量化與教師的績效工資待遇掛鉤，使教師疲于應(yīng)付各種考核工作，不少教師既要保全知識分子應(yīng)有的精神氣質(zhì)，又要竭力抗拒世俗利益的誘惑，這樣的內(nèi)心沖突與掙扎導(dǎo)致了教師的困惑與迷茫、苦悶和無奈甚至痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生教師職業(yè)的理想與信念迷失、教師的精神追求、教書育人的價值感和滿足感匱乏等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

5.社會環(huán)境原因。盡管社會對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知較低，但學(xué)生家長對學(xué)校的期望卻很高，他們希望通過教師的教育讓孩子能有一技之長，希望學(xué)校能給孩子找到一個工作穩(wěn)定、薪水較高的職業(yè)。這種過高的社會期望與職業(yè)學(xué)校教師幸福指數(shù)低和缺少人文關(guān)懷形成巨大的反差，使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

二、教師厭教厭管的對策

1.加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高教師待遇。職教教師不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作任務(wù)，而且又要扮演著“學(xué)生保姆”“班級警察”等尷尬的角色，在職業(yè)教育過程中不僅要注重“以學(xué)生為本”，更應(yīng)注重“以教師為本”，使教師感受到學(xué)校、社會的關(guān)心和愛護(hù)。同時，還應(yīng)該提高職業(yè)學(xué)校教師的社會地位，這樣他們才會更安心地投入自己的工作。

2.推進(jìn)課程體系改革，引導(dǎo)教師走上教學(xué)研究之路。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)課程體系改革，加大一體化課程開發(fā)，使學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時，也要充分調(diào)動教師的教育教學(xué)激情，引導(dǎo)教師參與專業(yè)建設(shè)，參與課程開發(fā)，參與課題研究，通過教學(xué)研究，使教師體會到教育教學(xué)帶來的成就感。

3.提供教師培訓(xùn)機(jī)會，加大教師間學(xué)術(shù)交流。教師長期從事重復(fù)的教學(xué)工作，幾十年如一日的工作環(huán)境更讓教師失去了激情，難免會使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠和審美疲勞。所以，幫助教師制訂發(fā)展計劃，提供各種培訓(xùn)機(jī)會，加大兄弟院校間的學(xué)術(shù)交流，讓不同水平的教師都能有所發(fā)展，都能有所進(jìn)步，教師一旦有了理想和目標(biāo)，就不會有厭教厭管情緒的產(chǎn)生，就能體驗到成功的喜悅，迸發(fā)教師的教育激情。

4.開展體育鍛煉，塑造陽光心態(tài)。體育鍛煉不僅能增強(qiáng)教師的體質(zhì)、磨練意志，更能增強(qiáng)教師之間的凝聚力、合作意識和對學(xué)校的責(zé)任感。所以學(xué)校要創(chuàng)造條件，組建體育活動協(xié)會，擴(kuò)大教師參加體育活動的范圍，定期開展籃球、排球、羽毛球等各類體育比賽，讓教師在活動中放松心情，體驗快樂，塑造陽光心態(tài)，逐步樹立“校興我榮”的理念。

5.開展心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)緩解壓力。職業(yè)學(xué)校教師不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，而且要面對繁瑣的學(xué)生管理工作，教師長期處于壓力當(dāng)中，特別是學(xué)生的不良行為會給教師帶來壞的情緒，這就需要教師學(xué)會運用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，舒緩工作壓力。同時，學(xué)校應(yīng)開展心理輔導(dǎo)課，及時對心理問題嚴(yán)重的教師進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。

6.樹立職教理想和信念，建立合理的職業(yè)教育期望。教師要樹立為職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量的理想和信念，要熱愛所從事的教育事業(yè)，建立合理的職業(yè)教育期望，努力提高教育教學(xué)水平，不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，努力提高專業(yè)技能。及時了解職業(yè)教育的發(fā)展需求，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的教育教學(xué)能力，努力提高職業(yè)教育的成就感和幸福感。