鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)淺析

李紅

摘 要：如今，科技日新月異，而鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量卻提高緩慢。如何提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練；理論聯(lián)系實(shí)際；規(guī)范動(dòng)作；創(chuàng)新內(nèi)容

21世紀(jì)是工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，需要大量高素質(zhì)的技能型人才，對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類(lèi)教師而言，責(zé)任重大而深遠(yuǎn)?？茖W(xué)技術(shù)在進(jìn)步，但鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)手段已落伍，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

一、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)鉗工在工藝流程中的作用，突出其“特殊性”

傳統(tǒng)加工的基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)機(jī)械制造認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，只有具備了基本操作技能，才談得上對(duì)工藝流程有所了解，對(duì)機(jī)械制造才會(huì)有整體認(rèn)識(shí)。銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活、操作方便，在機(jī)械加工中有著不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容最好借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進(jìn)行比較，突出其特殊性，使學(xué)生從思想上對(duì)鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視，通過(guò)他們的親自觀察、體驗(yàn)和感受來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。這種教育方式是他們?nèi)菀捉邮艿?，比枯燥的理論說(shuō)教效果好得多。實(shí)習(xí)方式在內(nèi)容上也要有所改變，主要以指導(dǎo)性示范教學(xué)為主，以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是鉗工教學(xué)的基本條件

鉗工教學(xué)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，但真正能做到這一點(diǎn)的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，只是一味地照本宣科，這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，充實(shí)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)。

1.因材施教，展示一些鉗工操作的模擬過(guò)程

在教學(xué)的過(guò)程中，將會(huì)涉及到大量的操作性的內(nèi)容，而許多學(xué)校又不完全具備操作模型和模擬場(chǎng)地。這就需要教師主動(dòng)挖掘和創(chuàng)造。例如：在研磨一節(jié)中，在沒(méi)有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研磨，邊結(jié)合課本教學(xué)。最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到研磨操作的全部?jī)?nèi)容。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象又直觀，學(xué)生也很喜歡，因而效果良好。

2.帶學(xué)生參觀學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地，觀摩高年級(jí)實(shí)習(xí)操作課

教師利用學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，了解鉗工一些常用的工具、量具、機(jī)床，并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí)，聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，具備條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行試操作，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、規(guī)范動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

1.示范動(dòng)作演示時(shí)“小班化”

教師的示范作用是訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師采用不同的示范方法，取得的教學(xué)效果是不一樣的。因此，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容和性質(zhì)采用不同的示范方法?？梢允墙處熓痉秾W(xué)生觀察，然后要求學(xué)生說(shuō)出教師示范的動(dòng)作，教師再對(duì)學(xué)生敘述錯(cuò)誤的地方予以糾正；也可以是教師示范學(xué)生觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的示范訓(xùn)練，教師再對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。

示范動(dòng)作演示這一教學(xué)環(huán)節(jié)通常是由一位教師擔(dān)任，存在著不能使每一位學(xué)生清清楚楚地觀摩到教師示范動(dòng)作而影響記憶表象形成的弊端。為此，筆者在示范動(dòng)作演示時(shí)將學(xué)生分成8~10人一個(gè)“小班”，根據(jù)“班”數(shù)多少請(qǐng)其他實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起演示示范動(dòng)作。這樣既可以解決上述弊端，又可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之間的交流與合作。

2.及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練情況，糾正不規(guī)范動(dòng)作

盡管學(xué)生聽(tīng)完了教師的講解，觀摩了教師的示范動(dòng)作演示，但由于個(gè)體差異性等原因，部分學(xué)生在實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)了各種各樣不規(guī)范的動(dòng)作，教師要及時(shí)給予糾正。

學(xué)生在開(kāi)始練習(xí)新的技能時(shí)，實(shí)際操作10~20分鐘就希望實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給自己的動(dòng)作做一個(gè)“評(píng)定”，若教師在這段時(shí)間內(nèi)不糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的動(dòng)作是規(guī)范的而形成記憶表象，以后要糾正就困難多了。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正，這樣能使學(xué)生較快掌握該項(xiàng)技能的操作要領(lǐng)。教師可根據(jù)訓(xùn)練實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)全班學(xué)生訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題和個(gè)別較難的問(wèn)題，肯定學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)，鞏固正確的動(dòng)作姿勢(shì)，使全體學(xué)生的技能水平不斷提高。

四、創(chuàng)新課程內(nèi)容是學(xué)好鉗工的重要途徑

當(dāng)前的鉗工教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有很大差距。這就要求任課教師在教學(xué)中本著“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”的觀點(diǎn)，對(duì)于書(shū)本中的常識(shí)性、基礎(chǔ)性的問(wèn)題應(yīng)講深講透。同時(shí)，應(yīng)更新觀念，不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。

1.教師應(yīng)不斷充實(shí)課程以外的知識(shí)

在鉗工的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)課本以外的內(nèi)容，不應(yīng)該在鉗工中學(xué)鉗工，而應(yīng)跳出鉗工來(lái)教鉗工，應(yīng)吸收新的知識(shí)和技術(shù)。

2.教師應(yīng)收集更多的時(shí)代信息，填補(bǔ)書(shū)本的空缺

教師在平時(shí)應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技充實(shí)到教學(xué)中。例如：納米科技是當(dāng)今的熱門(mén)話題，但在書(shū)中只字未提。這時(shí)，教師要及時(shí)查閱各種資料對(duì)其進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明。

3.教師應(yīng)拓展眼界，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，開(kāi)拓性地進(jìn)行鉗工教學(xué)。

通過(guò)形式多樣的教學(xué)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程和方法沒(méi)有定論，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取行之有效的教學(xué)手段，才會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。