工作過程化課程體系構(gòu)建及課程改革實踐研究

林松

摘 要：中職學生培養(yǎng)的重點在于專業(yè)課，而專業(yè)課的教育最值得深入開展的就是實踐教育。本文以國家中職示范校建設(shè)期間我校汽車維修專業(yè)在課程體系與教學內(nèi)容改革方面所進行的嘗試為例，對學習領(lǐng)域課程開發(fā)及工作過程導向項目課程體系構(gòu)建的實踐做了深入思考和探究。

關(guān)鍵詞：工作過程化；課程體系；改革；理念設(shè)計

中職學生職業(yè)核心能力的欠缺造成了行業(yè)內(nèi)部和社會的認可度不高的問題，將工作過程系統(tǒng)化引入到課堂教學當中，無疑是一個很好的教學新方法。工作過程系統(tǒng)化突出的是學生實踐能力的培養(yǎng)，讓他們對自己的專業(yè)工作過程更加了解，這種系統(tǒng)化的教學方式可以幫助學生從學校順利地過渡到社會中。筆者將根據(jù)參與國家中等職業(yè)示范校建設(shè)及多年從教的工作經(jīng)驗，為工作過程化課程體系構(gòu)建及課程改革實踐研究獻計獻策。

一、工作過程系統(tǒng)化課程內(nèi)涵

這里所說的“工作過程”是指，在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。在社會實踐當中，生產(chǎn)復(fù)雜的產(chǎn)品需要重復(fù)使用多個“工作過程”，這就構(gòu)成了生產(chǎn)產(chǎn)品的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程是在根據(jù)所生產(chǎn)的產(chǎn)品的“工作過程系統(tǒng)”確定了學生的學習范圍之后，再根據(jù)學生的需要設(shè)計出一套課程體系。這種課程體系可以將工廠或者企業(yè)中的生產(chǎn)過程搬到學校去，讓學生真實感受到生產(chǎn)過程中的步驟，在學習中模仿生產(chǎn)過程，圍繞生產(chǎn)任務(wù)開展學習，在完成課程的同時不但豐富了理論知識，還提高了實際操作能力。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)設(shè)計理念

基于工作過程系統(tǒng)化的課程在課程模式上的特征有：

1.目標的定向性

工作過程系統(tǒng)化的目標是明確的，是要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，系統(tǒng)化課程的設(shè)計也必須圍繞這一目標展開，實現(xiàn)對學生的綜合能力的培養(yǎng)。

2.內(nèi)容的應(yīng)用性

在教學內(nèi)容上，這一系統(tǒng)化課程的辦學理念是堅持“必需、夠用”的原則，把將來學生步入社會可能會遇見的工作任務(wù)搬到課堂上去，將學習和工作的內(nèi)容融合在一起，根據(jù)學生的認知程度來安排課程內(nèi)容。

3.實踐與評價的整體性

工作過程系統(tǒng)化的實踐課程需要體現(xiàn)整體性，將學生和教師看成整體，共同完成課程目標。將規(guī)定項目的訓練和自選項目的訓練相結(jié)合，訓練學生在學習當中鍛煉動手能力，既能在學中做，又能在做中學，實現(xiàn)教學過程中的理論與實踐相結(jié)合。

三、基于工作過程化課程的汽修專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程改革實踐

1.歸納職業(yè)崗位行動領(lǐng)域

我校增加汽車維修專業(yè)的教學目標主要是面向“汽車后市場”，依托汽車維修行業(yè)和企業(yè)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要來確定學習任務(wù)，再根據(jù)工作過程的復(fù)雜程度來整合典型工作任務(wù)。這里我們歸納出來了八個行動領(lǐng)域：工作安全和環(huán)保、汽車及系統(tǒng)使用、內(nèi)外信息交流、計劃制定和結(jié)果檢查評價、汽車各系統(tǒng)拆裝檢查調(diào)整、汽車養(yǎng)護、汽車檢測診斷以及檢修質(zhì)量控制與評價。

2.構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系

歸納出職業(yè)崗位的行動領(lǐng)域，還需要結(jié)合學生的學習能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系，將工作任務(wù)和學校課程相結(jié)合，采用遞進式的教學方式，由易到難，將工作過程化課程體系落實到實處。比如針對汽車養(yǎng)護這一行動領(lǐng)域，就可以安排出汽車電氣檢修、汽車發(fā)動機檢修、汽車底盤檢修、汽車使用性能與檢測、汽車養(yǎng)護這五門專業(yè)核心課程及汽車美容與裝飾和汽車營銷這兩門能力擴展課程。

3.構(gòu)建適應(yīng)的校內(nèi)外實訓基地

根據(jù)汽修專業(yè)的學習特點，中職學校需要為學生創(chuàng)設(shè)符合學習情境的實訓基地。在教學過程中，通過學習領(lǐng)域和目標來確定學習所需的情境，每門課程可以設(shè)置若干學習情境。我校汽修專業(yè)與福州嘉利德斯汽車貿(mào)易有限公司、靚車堡汽車連鎖服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等建立了深層次的合作關(guān)系。通過校企合作，我校汽修專業(yè)與企業(yè)實際相結(jié)合，以汽車養(yǎng)護、維修檢測技術(shù)為核心，著力構(gòu)建出仿真的實際生產(chǎn)環(huán)境，幫助學生復(fù)原生產(chǎn)工作的實際環(huán)境，將教學、實踐、培訓結(jié)合起來，組成面向社會的校內(nèi)實訓基地。

4.以任務(wù)為導向，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

在課程設(shè)置方面，需要以工作任務(wù)為中心構(gòu)建學習情境內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合工作任務(wù)安排知識點。每個學習情境就是一個重要的工作任務(wù)，完成這個工作任務(wù)，需要完成若干步驟，每個步驟都有不同的小任務(wù)，每個小任務(wù)都是一個相應(yīng)的知識點，只有將多個知識點都弄明白了，并且串聯(lián)起來，才能完成整個的大的工作任務(wù)。我校在示范校建設(shè)期間，曾經(jīng)組織行業(yè)企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、課程改革專家和學校內(nèi)部的教師共同完成了《汽車發(fā)動機檢修》《汽車電氣檢修》這兩本校本教材和工作頁的編寫，這兩本教材在平時的教學活動中也起到了很大的作用，不但為學校教師的課程安排提供了合理的建議，還讓學校的學生更加清楚地認識到將來面向社會可能遇到的情況和任務(wù)。

以《汽車電氣檢修》這本校本教材為例，這本書中涉及到的內(nèi)容為任務(wù)教學提供了很好的范本，在試點班級12汽修（2）的課堂教學中就起到了很大的作用。由于企業(yè)技術(shù)總監(jiān)的加入，我們發(fā)現(xiàn)了之前很多教材中與現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的脫節(jié)的地方，并迅速加以改正，課程改革專家和學校內(nèi)部教師憑借過硬的理論知識基礎(chǔ)，將課堂中最需要學生理解的內(nèi)容加入到課本當中去，以通俗易懂的語言表述出來，與學校實際相結(jié)合，與社會實際相結(jié)合，讓學生更加接近社會實踐，更早地了解將來可能面臨的具體工作?，F(xiàn)在，12級汽修（2）班的學生不管是在外實習還是兼職，都得到了較高的評價，有的學生甚至已經(jīng)提前簽好工作。這都是得益于我校在課程設(shè)置上所做的創(chuàng)新。

5.加強硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實的企業(yè)育人環(huán)境

構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的教學模式，需要學校實踐教學場地、教學工具和設(shè)備等硬件設(shè)施與學生將來的工作環(huán)境相一致，并且在此基礎(chǔ)上還要體現(xiàn)出工學結(jié)合的先進性。只有這樣，才能還原真實的職業(yè)環(huán)境，將學校里的教學課程與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。

我校建設(shè)了美容和保養(yǎng)綜合實訓車間，建成并完善了汽車發(fā)動機、電氣兩間一體化仿真教室，充分完善了三間汽車專項實訓室，通過硬件設(shè)施的建設(shè)，學生對于將來可能接觸到的工作環(huán)境更加熟悉。曾有汽車維修專業(yè)人才調(diào)研報告中寫到，很多畢業(yè)生都反映，在學校學到的很多理論課程在實際工作當中是完全沒有用到的，而這些理論課程又偏難，教師在講述的時候會花費很多時間，如果利用這些時間讓學生到仿真教室實際操作一下會更好。

還有很多畢業(yè)生提出，希望學校能加強與企業(yè)間的合作，在條件允許的情況下，接收企業(yè)的訂單，根據(jù)訂單任務(wù)安排教學課程，而訂單的完成可以由教師引導學生來完成，還可以讓學生獨立完成，這樣既可以鍛煉學生的實際操作能力，還能讓他們充分了解將來步入社會需要面臨的具體工作是什么。在這一點上，我校通過與企業(yè)的合作，已經(jīng)取得了一定的效果，畢業(yè)生通過在綜合實訓車間和仿真教室里的訓練，工作之后，很多任務(wù)都可以獨立完成而不用師傅去帶，因為他們對所要完成的任務(wù)，早在學校中就已經(jīng)接觸過了。這不但節(jié)省了企業(yè)的人力和物力，還縮短了畢業(yè)生初入工作崗位時需要磨合的時間，使畢業(yè)生可以更快地熟悉崗位，獲得更大的晉升機會，也給企業(yè)帶來了更多利益。所以說，加強學校的硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實化企業(yè)育人環(huán)境，是中職學校汽修專業(yè)改革必須要注重的地方。

中職畢業(yè)生要想得到社會的認可，就需要提高綜合素質(zhì)。中職學校當前的教育改革需要結(jié)合專業(yè)實際，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點設(shè)置課程，從不同的角度分析學生將來可能要面臨的環(huán)境，為學生復(fù)原企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，將教學內(nèi)容和生產(chǎn)實際相結(jié)合，構(gòu)建具有當?shù)靥厣慕逃虒W體系。工作過程化課程系統(tǒng)是一個具有指導意義的教學模式，突出教學過程中的實踐性和職業(yè)性，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，這種教學模式的改革和發(fā)展，可以幫助學生順利實現(xiàn)從學校到社會的過渡。

參考文獻：

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