簡析湖南高職院校體育俱樂部教學模式的構建

張 俊

（湖南水利水電職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410131）

俱樂部式體育教學是隨著體育目標的更新、體育課程改革的不斷深入而產生的一種全新教學形式。俱樂部式體育教學選擇形式多樣、內容豐富多彩，能夠提高學生耐力、爆發(fā)力、腹部力量等身體素質，對培養(yǎng)學生興趣、掌握終身體育技能，對自主學習、自我鍛煉、獨立思考和培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有積極的作用。因而，體育俱樂部教學模式更能適應高職院校的發(fā)展。對于湖南各高職院校來說，建立體育俱樂部教學模式也是非常必要的。

1 高職院校俱樂部教學模式的整體構建

隨著學校體育改革力度的不斷深入、改革內容的不斷擴展，湖南省各高職院?？梢詮膶W校實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有資源，大膽嘗試“課內外一體化”的體育俱樂部教學模式，以滿足學生發(fā)展的需要，從而形成良好的體育學習氛圍，促進體育文化的發(fā)展。各高職院校在選擇體育俱樂部模式的時候，特別要考慮根據各專業(yè)特點設置各個專業(yè)人才所需要的項目；在實行體育俱樂部模式的同時，應該將專業(yè)技能作為一項普修課程輔助俱樂部模式的發(fā)展，凸顯高職院校在體育俱樂部教學模式中的特點。

2 體育俱樂部教學模式的具體設置

2.1 體育俱樂部項目設置

2.1.1 一般項目的設置 如表1所示，體育運動項目大致可以分為球類、保健類、格斗類、藝術類、娛樂類及職業(yè)體能6大類，6大類里面又有多個小類。由于高職院校的學生在職業(yè)體能發(fā)展方面的需要，特別將藝術類中的形體訓練、瑜伽等項目歸為職業(yè)體能類?！罢n內外一體化”的體育俱樂部教學模式，在課程設置中，特別要進行科學合理的安排，盡量做到課外俱樂部的學習是對課內俱樂部教學的補充和延續(xù)，不重復和累贅，保障學生的體育知識和技能形成體系。針對場地器材難以滿足學生需求的現(xiàn)狀，湖南省各高職院校可以開設定向越野項目，這個項目對場地器材要求不高，而且符合湖南地形地貌豐富而不險峻的特點。定向越野項目在普通高校開展得已經非常普遍，在校際之間已經形成了競賽。湖南省各高職院?？梢越梃b普通高校的經驗，通過開展定向越野來發(fā)展高職院校學生的職業(yè)體能。

2.1.2 體育俱樂部職業(yè)體能項目的設置經研究將職業(yè)崗位歸為伏案型、交往型、站立型、運動型和高體能型等5種（表2）。高職院校培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后找工作時，除了需要相關理論和專業(yè)技術支撐外，還需要具備良好的身體素質和超強的體能保障。這對高職院校的體育教學提出了職業(yè)體能的需求。因此，高職院校在教學中針對專業(yè)來設計課程是非常必要的。職業(yè)體能課要求根據所從事工作的特點有針對性地進行專業(yè)設計，從而提高學生靈敏性、協(xié)調性、身體力量、耐力以及抗疲勞能力。例如，針對高空作業(yè)專業(yè)的學生，學?？砷_設攀爬類項目；針對靜態(tài)坐姿類專業(yè)的學生，可開設靜力性的運動，如瑜伽；針對操作類的學生，可開設專業(yè)器械類的項目。這體現(xiàn)出高職學院體育教學俱樂部的實用性和特殊性。

2.2 體育俱樂部學生選課方法設置

表1 體育運動項目的分類

一年級體育課教學統(tǒng)一以行政班的形式進行基礎課程和職業(yè)體能課程的學習。第2年開始完全實行“課內外一體化”俱樂部教學的模式，這符合高職院校學生分層學習的需要。因此，從開展俱樂部教學模式前一個學期的期末開始，各個體育俱樂部就要進行選課的籌備工作。各個單項俱樂部負責制訂計劃、教學內容、聘請技術指導員等，在充分做好籌備工作后，通過展板、網站、海報等形式對本俱樂進行宣傳，并對教學項目、教學內容、教學競賽、教學指導員、考核辦法等進行展示，供學生充分地了解各個俱樂部的特點，便于學生做出合理的選擇。教導處將各個俱樂部的信息輸入學院體育選課網，制訂選課軟件，學生在寒暑假期間可以通過網絡方式進行選課。在規(guī)定時間內沒完成選課的學生視為放棄選課，由教導處統(tǒng)一安排。教導處根據學生假期中的選課進行合理分項，最后并對選課結果進行網絡公示，一周內無異議將作為正式方案進行執(zhí)行。當俱樂部劃分了層級時，需要對想進入中級俱樂部和高級俱樂部學習的學生進行晉級測試，達到要求的學生才能晉級，沒達到要求的學生將實行保留原級或退級的制度。從開學第2周之后，由教導處統(tǒng)一發(fā)放體育俱樂部的會員登記卡，學生可以進入各個俱樂部開始上課。

表2 高職院校學生職業(yè)分類

2.3 體育俱樂部的教學組織形式

一年級為普修課和課外體育俱樂部的組織形式，基礎必修和職業(yè)體能必修課占70%、課外占30%；二年級實行課內外體育俱樂部組織形式，實行課內占60%、課外占40%；三年級為課外體育俱樂部組織形式，修滿規(guī)定的學時可獲得學分。體育俱樂部教學模式的組織堅持做到打破班級、年級和專業(yè)的限制，實行學生選擇的“三自主”。課外體育俱樂部是對課內教學的補充，主要滿足3類學生的需要：第1類是在課內測試不合格學生的補習需要，這一類可以叫做課外初級體育俱樂部；第2類是為了滿足學生更多體育鍛煉和群體生活的需要及開展課內無法開展的一些體育俱樂部項目，如網球、輪滑、羽毛球等，課外這類俱樂部最多；第3類是為了滿足小部分具有特長學生的訓練需要，這類學生有機會代表學院參加競賽，稱為課外高級體育俱樂部。無論是課內體育俱樂部教學還是課外體育俱樂部教學，在組織教學時以能滿足學生需要為原則，根據需要采取男女生混班或分班上課。而體育理論知識在傳統(tǒng)的教學中往往被忽視，也是學生最不感興趣的內容。這類教學更應該通過改變教學方法、豐富教學組織形式來吸引學生的注意，如開展理論講座、開辦理論專欄、進行電視教學、網絡化模塊教學等。

2.4 體育俱樂部的教學內容

從培養(yǎng)學生綜合體育素養(yǎng)出發(fā)，體育俱樂部應該根據體育教學的總體目標對教學內容進行設置。在內容選擇和設置上，應該對各個項目的價值進行權衡，對教學內容的設置從宏觀上進行控制和指導，注重從知識、技能、情感、習慣、社會適應等多個方面對學生進行培養(yǎng)。

從學生的興趣出發(fā)，在內容安排上盡量滿足學生的需要。在學校師資隊伍和場地設施允許的條件下，拓寬教學內容，使教學內容更加生活化、娛樂化。從培養(yǎng)學生終身體育意識、養(yǎng)成良好體育習慣出發(fā)，應該注意課內體育教學內容與課外體育教學內容的相互銜接，使學生在整個大學期間學到一系列完整的體育知識和技能。從高職院校學生崗位的特殊性出發(fā)，對學生的專業(yè)進行分析，針對每個專業(yè)所需要的不同體育素質設置體育教學內容。例如，對水利班的學生設置游泳項目，對進行高空作業(yè)的學生設置攀爬內容，對文秘專業(yè)設置禮儀、形體等內容。

2.5 體育俱樂部的評價機制

2.5.1 教學評價 教師的教學能力和教學態(tài)度直接關系到學生學習興趣和鍛煉的效果。合理的教學評價對于教師來說是一種激勵也是一種鞭策，在體育俱樂部教學中引入一種良性的競爭和評價機制將有利于各個體育俱樂部健康、快速地發(fā)展。當然，在對教師進行評價時不能一味地以學生人數的多少進行評定，還需要從教學計劃的制訂與執(zhí)行、教學態(tài)度的優(yōu)劣、教學效果的好壞、教學目標的達成程度以及學生對教師的評價等多個方面綜合評定，最后將綜合評定的結果與評職稱，評獎金掛鉤，以致起到激勵和鞭策的作用。

2.5.2 學業(yè)評價 傳統(tǒng)的體育課程評價單一地用技術考核成績對學生的學習情況做出評定，這影響了部分學生學習的積極性，同時也不利于終身體育意識的培養(yǎng)和體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。所以，應該做到：第一，重視學生學習的過程和課外體育鍛煉的情況，將考試的結果和學習的過程結合起來，將課內俱樂部學習和課外俱樂部學習結合起來；第二，在技術考核時設置的標準可以多樣化、靈活化，做到只要學生技術考試能夠合格、課外鍛煉修滿規(guī)定的學時、完成有關體育知識的作業(yè)等就可以拿到學分；第三，拓寬對平時成績考核的范圍，除了出勤率以外，還可以從學生學習的主動參與程度、團隊合作能力、課外比賽獲獎等方面進行考量；第四，如果實行了分層教學，那么應該根據各運動項目的自身特點，由體育教師組織專家確定各項目、各等級的技術、身體素質、體育意識、基礎理論及專業(yè)理論的考核內容與標準，同一級別不同項目的考試難易程度要一致，以避免因考試標準制訂的差異，造成學生選擇容易通過的學習項目的傾向。

2.6 體育俱樂部學時與學分登記

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：“普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（4個學期共計 144 學時）、修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一?！庇纱丝梢钥吹?，學時與學分與學生能否順利畢業(yè)緊密相連，因此，體育俱樂部模式教學如何規(guī)劃學時和學分至關重要。根據體育俱樂部教學模式，高職院校的學生最高修滿164學時，最低達到國家要求修滿144個學時，其中每修滿8個學時可以獲得1個學分，學生必須修滿18個學分方可畢業(yè)。第1學年以課內教學的必修課為主共64學時，課外體育俱樂部每學期安排10學時，共20學時；第2學年按課內外一體化體育俱樂部模式進行，課內體育俱樂部修滿40個學時，課外體育俱樂部修滿20個學時；第3學年主要以參加課外體育俱樂部為主，完成20個學時的學習。一般的技能采取測試和考查的形式進行，只要合格就可以獲得學時和學分。而體育文化課、體育保健課和課外體育俱樂部課程達到規(guī)定學時，不需要考試就可以獲得學分。另外，參加體育俱樂部的比賽可以適當記錄學分。

2.7 體育俱樂部的管理機制

體育俱樂部模式的構建是一個龐大而復雜的工程，需要學校領導、學院教導處、體育部、學生會、團委、俱樂部等各部門的協(xié)調和配合。在成立了組織機構的基礎之后，學校應該制定體育俱樂部的管理制度，通過制度的制定來明確體育俱樂部的指導方針、明確體育俱樂部各個部門的職責和分工，形成齊抓共管的局面，從而使體育俱樂部走向成熟。主管副院長負責制訂培養(yǎng)目標和教學目標；體育部負責校內外課程的開發(fā)和設計，場地器材的配置和分配，教師的配制與技術指導，俱樂部計劃實施的監(jiān)督和檢查等；院學生處主要負責課外體育俱樂部招收會員、課外體育俱樂部具體的管理和運作。各單項俱樂部中配備一名指導教師，負責俱樂部計劃的制訂，技術的具體指導，學生體質的監(jiān)測和健康檢查，培養(yǎng)體育骨干等；設一名俱樂部部長，負責俱樂部的各項工作，安排鍛煉時間等；設一名宣傳部長，負責俱樂部的宣傳和招募；設一名外聯(lián)部長，負責組織俱樂部的競賽和贊助工作。

3 結 語

目前，體育俱樂部教學模式的理念正在逐步發(fā)展，但是在開展過程中還存在一定難度，高職院?？梢愿鶕陨淼那闆r，減小規(guī)模、減小項目，建立適合自身發(fā)展的體育俱樂部教學模式。

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