在初中思想品德課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李玉掌

摘要：初中思想品德課教學(xué)必須改進教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式，關(guān)注生活實際，精心設(shè)疑提問，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分開展活動課，從而探索出更好的教學(xué)方法，最終達到培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；創(chuàng)新教育；課程改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0048-02

21世紀是創(chuàng)新教育的世紀，隨著新課程改革的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。所以，初中思想品德課教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、改進教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一堂言”、“說教式”等弊端，在此模式下的教師只需要一張嘴、一支粉筆。這樣就不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不利于學(xué)生吸收知識。而其中的師生關(guān)系就是一種不平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是主動、支配的，而學(xué)生是消極、被動的。尤其一些思想品德課教師高高在上、照本宣科、脫離學(xué)生實際，學(xué)生當然不喜歡，學(xué)習(xí)積極性就低。為此，在教學(xué)中，思想品德課教師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，倡導(dǎo)主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。同時還要強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

長期以來，思想品德教師往往只注重研究教法，忽視研究學(xué)法。其實學(xué)法是教法的出發(fā)點，也是教師的歸宿。新課程改革正在全國順利推進，通過課程改革既促進教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人?！北M管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生效果的還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循思想品德學(xué)科發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自習(xí)能力；把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

三、關(guān)注生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思想品德課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。思想品德課教師應(yīng)該重視“雙基”教學(xué)，而我們教學(xué)的目的不能僅停留在對知識的掌握上，而要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才，能夠運用所學(xué)知識正確而全面地分析問題、解決問題，思想品德教師需要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，筆者在上每一節(jié)新課之前都會交代學(xué)生在課外找出相關(guān)的、活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。只有學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、精心設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。思想品德課教師在課前要認真研究教材、精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考的價值。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生去討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑并積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角度進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論過程中，教師還有善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問：（1）是什么？（2）為什么？（3）怎么辦？讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會自己提問，把心中的疑問提問教師或者同學(xué)，從而使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)出自身的主體地位。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段——電子網(wǎng)絡(luò)引入課堂。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，從而增強教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。

六、充分開展活動課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)掘?qū)W生的潛能是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要?；顒诱n的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征，滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學(xué)生接觸社會，增強交際能力；通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；顒诱n的形式不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，并且所選取的活動形式都是可行的。因此，教師應(yīng)多采取討論、競賽、演講、辯論等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，作為新時期的思想品德教師，我們應(yīng)努力地提高自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能水平，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而探索出更好的教學(xué)方法，最終達到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。endprint