試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革的影響因素與完善對(duì)策*

張少華

試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革的影響因素與完善對(duì)策*

張少華

（湛江師范學(xué)院，廣東湛江524048）

職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前，作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。在闡述職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性的同時(shí)，分析了影響職業(yè)指導(dǎo)改革的主要因素，并提出了完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體對(duì)策，以減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力，提高就業(yè)質(zhì)量，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念，同時(shí)促進(jìn)高校與用人單位的緊密聯(lián)系，達(dá)到高校、畢業(yè)生和用人單位三者的完美融合。

職業(yè)指導(dǎo)；改革；完善

職業(yè)指導(dǎo)，也稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，是指以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助。截止到2013年，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到了699萬(wàn)，是新中國(guó)成立以來(lái)高校畢業(yè)生最多的一年，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。當(dāng)前，作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。因此，筆者在闡述職業(yè)指導(dǎo)改革重要性的基礎(chǔ)上，在分析影響職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮作用因素的同時(shí)，提出了完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革的具體對(duì)策，以期對(duì)減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力，提高就業(yè)質(zhì)量有所幫助。

一 高校職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性

（一）職業(yè)指導(dǎo)的概念

職業(yè)指導(dǎo)是指專門為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展以及用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過(guò)程。

現(xiàn)階段的職業(yè)指導(dǎo)和以往大有不同，其中不僅包括了求職者，也把用人單位納入進(jìn)去作為職業(yè)指導(dǎo)主體的一部分。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)的最終目的并非幫助求職者找到一份工作，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與用人單位緊密結(jié)合，以做到人盡其才，單位和個(gè)人的最合理搭配。對(duì)于求職者而言，職業(yè)指導(dǎo)在提供職業(yè)信息的同時(shí)，也具有終身教育和幫助的作用。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性

職業(yè)指導(dǎo)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有特殊的意義。當(dāng)前形勢(shì)下，簡(jiǎn)單地依靠國(guó)家政策和求職技巧無(wú)法真正幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題，唯有通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確科學(xué)的職業(yè)觀念，才能幫助畢業(yè)生盡快解決就業(yè)問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有非常重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.職業(yè)指導(dǎo)是導(dǎo)航，幫助學(xué)生找到正確目的地

高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，其落腳點(diǎn)為找尋一份滿意的職業(yè)，職業(yè)是最終目的。所以，教育學(xué)生掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)道德尤為重要。以專業(yè)來(lái)劃分，明確學(xué)生自身特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)方式，讓每位高校畢業(yè)生都能夠各盡其才，各取所需，找到一條適合自己的職業(yè)道路。除此之外，職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間，直接影響他們的職業(yè)生涯。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行

我國(guó)的高等教育從起步到發(fā)展到現(xiàn)在的逐步走向成熟化，完成了從“精英化教育”到“大眾化教育”的神奇轉(zhuǎn)變。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)680萬(wàn)人［1］。今年，高校畢業(yè)生人數(shù)又新增19萬(wàn)，高校規(guī)模的擴(kuò)大直接影響了畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人利益，同時(shí)也影響學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展，更重要的是關(guān)系到國(guó)家的繁榮與穩(wěn)定，如何提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是每個(gè)高校要解決的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。

3.職業(yè)指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

一方面，職業(yè)指導(dǎo)并非停留在理念上的指導(dǎo)，還要求與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)習(xí)、見習(xí)等方式，理論聯(lián)系實(shí)際，另外還可以參加相關(guān)講座培訓(xùn)，以達(dá)到將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的效果；另一方面，隨著高校人才的不斷增多，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，畢業(yè)生的專業(yè)成績(jī)和綜合能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于市場(chǎng)的需求，同時(shí)更注重的是一專多能的通才，學(xué)習(xí)、溝通和創(chuàng)新等三大能力將決定學(xué)生的發(fā)展。要提高這三大能力，恰恰需要通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，提高不同專業(yè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，從而達(dá)到滿足市場(chǎng)需要的目的。

二 影響高校職業(yè)指導(dǎo)改革的主要因素

當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)過(guò)初級(jí)的探索后，在積累一定經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，越來(lái)越受到人們的重視，其內(nèi)容也得到了逐步豐富和完善。但是，職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校畢業(yè)生就業(yè)工作所需。影響高校職業(yè)指導(dǎo)改革有很多因素：

（一）職業(yè)指導(dǎo)理論系統(tǒng)不夠完善

目前，開展職業(yè)指導(dǎo)在很大程度上借鑒了國(guó)外的高校職業(yè)指導(dǎo)理論，例如，弗蘭克·帕森斯創(chuàng)立的“特性—因素論”、約翰·霍蘭德創(chuàng)立的“人格—職業(yè)類型理論”、薩帕創(chuàng)立的職業(yè)發(fā)展理論等［2］。一方面，以國(guó)外高校職業(yè)指導(dǎo)理論為支撐的國(guó)內(nèi)高校職業(yè)指導(dǎo)，未能做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際；另一方面，國(guó)內(nèi)高校職業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)際運(yùn)用的職業(yè)指導(dǎo)理論，不利于國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)的健康可持續(xù)發(fā)展，從根本上解決不了職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)研究。

（二）職業(yè)指導(dǎo)以群體化指導(dǎo)為主，缺乏分類指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一化

我國(guó)的高校教育以群體化灌輸式教育為主，從課堂教學(xué)到就業(yè)講座，基本涵蓋了所有不同年級(jí)、專業(yè)、性別等，缺乏個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一。雖然各高校都開展職業(yè)指導(dǎo)為主題的各類講座，但由于水平和地域等因素限制，各類個(gè)性案例分析不夠具體和深化，缺乏統(tǒng)一有效的指導(dǎo)，講座往往達(dá)不到預(yù)期效果。目前的職業(yè)指導(dǎo)仍以群體化為主，缺乏分類指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一。

（三）評(píng)價(jià)體系不夠健全，評(píng)價(jià)方式單一化

職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系包含兩個(gè)主體部分，一是對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)、人格魅力、知識(shí)體系、課堂紀(jì)律等等；二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)提交論文和考試，以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)理論知識(shí)掌握的程度［3］。但這種評(píng)價(jià)體系不能真實(shí)反映學(xué)生在求職和塑造職業(yè)方面的實(shí)戰(zhàn)能力，沒有做到真正意義上的指導(dǎo)。

三 完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革的對(duì)策

為進(jìn)一步完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革工作，筆者提出如下主要幾個(gè)對(duì)策：

（一）完善就業(yè)體系，為就業(yè)工作提供保障

我國(guó)的就業(yè)服務(wù)體系包括職業(yè)介紹、就業(yè)訓(xùn)練、失業(yè)保險(xiǎn)和勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)等四項(xiàng)主要內(nèi)容。各高校為保障就業(yè)工作的有效完成，需制定相應(yīng)的實(shí)施辦法和管理?xiàng)l例，通過(guò)制度建設(shè)，確保職業(yè)指導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)部門等到位，以提高工作效率、完善服務(wù)體系，為畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展提供保障。

（二）進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，而就業(yè)觀念的盡快樹立又是職業(yè)指導(dǎo)工作的必要環(huán)節(jié)。就業(yè)觀念的樹立能夠幫助畢業(yè)生把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，掌握各種就業(yè)途徑和新狀況，從而幫助畢業(yè)生形成理性的就業(yè)期望值，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)理想，形成正確的就業(yè)觀念［4］。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、宣講會(huì)、職業(yè)指導(dǎo)理論課程、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)咨詢等形式，改變畢業(yè)生錯(cuò)誤職業(yè)觀念。又如，引導(dǎo)畢業(yè)生按照國(guó)家政策到基層和西部就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)等。

（三）建立科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化

一方面，成立畢業(yè)生指導(dǎo)跟蹤服務(wù)站。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行定期跟蹤，了解畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)，并與企業(yè)等就業(yè)單位保持密切聯(lián)系，收集反饋意見，形成長(zhǎng)效機(jī)制；另一方面，引入調(diào)研機(jī)構(gòu)。在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，以測(cè)量評(píng)價(jià)畢業(yè)生的就業(yè)情況為依據(jù)，達(dá)到檢測(cè)用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率。

（四）推動(dòng)高校進(jìn)一步完成人才培養(yǎng)改革

人才培養(yǎng)是高校的主要目的，當(dāng)前正是高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革的最好時(shí)期，能否順利通過(guò)改革，取決于很多因素，其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是高校的職業(yè)指導(dǎo)。下表為Z高校近三年本科畢業(yè)生在不同行業(yè)的薪酬統(tǒng)計(jì)表。

表1 Z高校近三年本科畢業(yè)生在不同行業(yè)的薪酬統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，不同行業(yè)薪資各異，月平均薪酬最高的行業(yè)是部隊(duì)，其次是企業(yè)單位，薪酬值最低的是普教系統(tǒng)。鑒于此，Z高校在開展職業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)側(cè)重于普教系統(tǒng)的指導(dǎo)，因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)是介于高校、用人單位和畢業(yè)生三者之間的一個(gè)橋梁和紐帶，如果沒有職業(yè)指導(dǎo)，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)用人單位的需求，高校培養(yǎng)人才的目的不能達(dá)到，社會(huì)將積存越來(lái)越多無(wú)職業(yè)的畢業(yè)生，用人單位也得不到長(zhǎng)足發(fā)展，三者都將受到一定影響。所以，應(yīng)推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，最大程度地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，這樣既能實(shí)現(xiàn)用人單位對(duì)人才的需求，同時(shí)達(dá)到高校人才培養(yǎng)目的和促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)三贏局面［5］。

（五）整合資源，推動(dòng)人力資源的合理分配

高校是以技術(shù)培訓(xùn)為主體，而用人單位則是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主體，各高校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的密切聯(lián)系，整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)［6］。

表2 Z高校近三年本科畢業(yè)生在教育系統(tǒng)內(nèi)流向表

表2顯示，Z高校2012屆畢業(yè)生在教育系統(tǒng)就業(yè)仍以中學(xué)為主，占59.48%，但比例呈下降趨勢(shì)，比2011屆下降了近16個(gè)百分點(diǎn)。到小學(xué)就業(yè)人數(shù)比例有所提高，但所占比例仍較低，僅16.76%。到中職、高職、高校就業(yè)人數(shù)穩(wěn)定。2012年到培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)驟然上升，達(dá)14.7%，比前年上升了10個(gè)百分點(diǎn)。

勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方想要更加全面地了解對(duì)方，則必須通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)這個(gè)途徑。應(yīng)為畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解用人單位的要求、薪資水平，滿足社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的要求，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理利用。

高校畢業(yè)生是祖國(guó)的棟梁，是國(guó)家發(fā)展的主要生力軍。完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。所以，國(guó)家需制定實(shí)施一系列積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的理論研究，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念，同時(shí)促進(jìn)高校與用人單位的緊密聯(lián)系，達(dá)到高校、畢業(yè)生和用人單位三者的完美融合。只有這樣，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的作用才能凸顯出來(lái)，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)人盡其職、人盡其才。

［1］勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

［2］熊濤，熊麗克.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2012.

［3］黃路明.高校職業(yè)指導(dǎo)的探索與創(chuàng)新［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2012，（8）.

［4］曾玉蘭.我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.

［5］王淑萍，隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題研究［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012，（8）.

［6］徐元彬.高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.高等教育研究，2008，（9）.

On Influencing Factors and the Perfection of University Occupation Instruction Reform

ZHANG Shaohua
（Zhanjiang Normal University，Zhanjiang Guangdong 524048，China）

Occupation instruction is a systematic project for promoting the employmentof college graduates and is playing an increasingly important role in improving the employmentsituation.This paper focuses on the role and importance of occupation instruction reform，and puts forward specific countermeasures for the improvement of occupation instruction work based on the analysis ofmain factors affecting the occupation instruction reform，so as to relieve the employment stress of university graduates and increase the quality of employment.It sets up correct job－seeking concept for graduates，and promotes closer contact between the university and enterprises at the same time，which can achieve the perfect integration among universities，graduates and enterprises.

occupation instruction；reform；perfect

G473.8

A

1008－4681（2014）03－0120－03

（責(zé)任編校：簡(jiǎn)子）

2014－01－07

張少華（1984－），男，江西贛州人，湛江師范學(xué)院助教，碩士。研究方向：思想政治教育。