提高初中英語課堂有效性的策略

萬莉

課堂有效性以學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展為惟一標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的回報，也是無效或低效教學(xué)。筆者通過長時間的教學(xué)實踐總結(jié)出六條提高課堂有效性的策略。

一、教學(xué)目標(biāo)的明確化

“只有知道去哪里，才能確定方向?！敝挥写_定一節(jié)課的目標(biāo)才能明確一節(jié)課的教學(xué)方向。所以教師課前應(yīng)該深入鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),掌握重點、難點,有效地克服教學(xué)中的隨意性,加強(qiáng)教學(xué)的針對性，合理的分配各環(huán)節(jié)的時間。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境的英語化

作為英語教師，我堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，用英語教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，促使學(xué)生自然而然地接受英語的熏陶，提高英語交際能力。例如在課堂上，我經(jīng)常說“Are you ready? Try your best. Youll do better next time. You are very good. Youre so clever. Look at the picture. Listen carefully.”等課堂用語，為學(xué)生創(chuàng)造出用英語思維，用英語交流的氛圍。教師也可以借助肢體語言、面部表情、多媒體教具等手段幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)過程的情趣化

“興趣是最好的老師?！被顒又挥屑ぐl(fā)起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與、思考、創(chuàng)新。

1.讓英語課堂“動”起來

好動、愛模仿是孩子的特性。課前三分鐘的“英語熱身運(yùn)動”可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：課前幾分鐘一起跟學(xué)生做English Exercise.“Open the book. Close the book. Touch your ears. Touch you eyes. Show me your pencil……”,簡潔的單詞，簡單的動作，課堂氣氛一下子就活躍了起來。

2.讓英語課堂“演”起來

“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會利用自己學(xué)到的語言材料。”因此，在課堂教學(xué)中，我時常利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實踐。如：Project English的7、8年級教材中有許多關(guān)于四個小伙伴：Maria, Kangkang, Michael, Jane的課本劇。有生病住院的，有旅游的，有舉辦美食節(jié)的……只要有故事情節(jié)，我都會在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這不僅能加深學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用程度，還激發(fā)了學(xué)生表演的欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.讓英語課堂“賽”起來

初中階段的孩子比較爭強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。老師應(yīng)當(dāng)針對這個年齡段孩子的特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂活動。在實際教學(xué)中，多讓學(xué)生們進(jìn)行一些比賽，如：師生比賽，小組比賽，男生與女生競賽，個人與個人競賽等等，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會競爭，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。如：在教學(xué)Project English中關(guān)于Sports的內(nèi)容時，我就設(shè)計一個“What sports do you know?”的活動，讓男生與女生進(jìn)行比賽，看哪隊知道的更多。學(xué)生們爭先恐后的說出不同的體育運(yùn)動名稱，有學(xué)過的，也有沒學(xué)過。這樣不僅在競爭中完成了新單詞的教學(xué)，而且還擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

四、重點、難點的落實化

在實際英語教學(xué)中，不少教師為了盡量避免“一味講語法，海量練習(xí)”的局面，總是挖空心思，創(chuàng)造出豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生樂在其中。但英語課堂并非總是做做游戲活動這么簡單。有許多課堂看似熱熱鬧鬧，而課后卻了無痕跡。日積月累，就會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化越來越嚴(yán)重。因此筆者認(rèn)為：有效的英語教學(xué)也體現(xiàn)在每堂課上知識點的及時落實和過手上。每節(jié)課的最后五分鐘，我都會就這堂課的重點單詞或者句型進(jìn)行鞏固練習(xí)，以此來檢測學(xué)生是否能夠掌握和運(yùn)用。

五、練習(xí)、作業(yè)的精選化

在“減負(fù)提質(zhì)”的大環(huán)境下，“如何精選高效的練習(xí)”成為教師需要好好思考的課題。學(xué)?？梢园l(fā)揮備課組的作用，集思廣益，自行編寫適合自己學(xué)校的練習(xí)。教師也可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，對一些難點、重點，進(jìn)行針對性練習(xí)；對于學(xué)生普遍感到簡單易懂的或不是該堂課重點講解的知識則一帶而過，讓學(xué)生真正做到“練有所獲，做有所得”。

六、評價方式的多元化

按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的要求，在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生實施多元評價，充分尊重學(xué)生的個體差異。在英語課堂中，教師的評價也十分重要。當(dāng)學(xué)生參與課堂活動之后，我會贊揚(yáng)學(xué)生：“Well done! Excellent! So smart! Great! Super! Good! Clever!”當(dāng)學(xué)生不敢參與活動或者學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤的時候，我會理解鼓勵學(xué)生“Never mind! Try your best. Try again. I believe you. Dont be afaid. Ill help you.”

大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。萬事貴在持之以恒。只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和反思，就能提高課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“事半功倍”的效果。

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