培養(yǎng)學(xué)生在集體生活中的幸福感

凌荷仙

一、師生共創(chuàng)溫馨舒適的環(huán)境，感受集體的幸福

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，要特別注重集體環(huán)境的建設(shè)。

教師要本著以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的原則，指導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，將班集體構(gòu)筑成智慧學(xué)園、怡人花園、和諧樂(lè)園。例如，為了營(yíng)造本真環(huán)境，可以在地面用粉筆畫好“跳房子”的格子、“丟沙包”的分界線。為了讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，打造墻壁文化，可以讓學(xué)生來(lái)展示自己的書畫作品，搜集古詩(shī)詞句、短小美文與大家分享，讓喜歡攝影的同學(xué)展示他們的作品……學(xué)生可以捐出自己愛看的課外書，建成班級(jí)圖書角，還可以購(gòu)置一些盆栽花，建起植物園。教室被打扮得既溫馨又有藝術(shù)氣息，會(huì)讓身居其中的老師和學(xué)生倍感愜意，深深感受到集體的溫暖。

精心布置的教室凝聚著師生的心血，學(xué)生一進(jìn)教室就會(huì)被濃濃的文化氣息包圍。學(xué)生會(huì)從中受到潛移默化的影響，真切地感受到集體生活的溫暖；看到辛勤付出取得的成果，更會(huì)懂得去珍惜，在品嘗到甜甜幸福感的同時(shí)，又會(huì)懂得要想有所收獲必須付出勞動(dòng)。

二、不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的幸福

在孩子的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬(wàn)花筒，它可以轉(zhuǎn)出動(dòng)聽的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂(lè)。在班集體建設(shè)中，教師要善于創(chuàng)新活動(dòng)載體，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)的愿望，從小培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活、環(huán)境的興趣，使學(xué)生能夠善于體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的幸福。

開展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要注意做到“三個(gè)字”?！叭?，即“全員參與，全面教育”，調(diào)動(dòng)班上所有學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮他們的自主性，教師則要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，力求不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；“趣”，即“趣味十足，深入體驗(yàn)”，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要注重童趣，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是孩子，有趣的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)更愿意積極參與；“樂(lè)”，即“寓教于樂(lè)，傳承創(chuàng)新”，每次教育內(nèi)容都力求推陳出新，用寓教于樂(lè)的教育方式來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，多姿多彩的活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到童年的快樂(lè)、成長(zhǎng)的幸福。

通過(guò)觀察法、座談法、情景檢測(cè)法，我們發(fā)現(xiàn)積極開展創(chuàng)新活動(dòng)的班級(jí)的學(xué)生比不經(jīng)常開展創(chuàng)新活動(dòng)的班級(jí)的學(xué)生顯得更為活潑開朗，知識(shí)面更寬，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，綜合素養(yǎng)普遍略高。

三、建設(shè)班級(jí)特色文化，體驗(yàn)精神生活的幸福

班級(jí)文化是班集體所有成員共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，更是班集體智慧的結(jié)晶。班級(jí)特色文化一旦形成，便會(huì)影響班級(jí)所有成員的思想和行為方式，同時(shí)它又是一種有效的教育手段。把班級(jí)的特色文化當(dāng)作龍頭，帶動(dòng)和挖掘出更多豐富多彩的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，“特色”既是內(nèi)容，也是載體；既是目的，也是手段。建設(shè)人人喜愛的特色文化，可以讓師生共同體驗(yàn)到集體生活中精神生活的幸福感。

1.找到優(yōu)勢(shì)，確定特色

在建設(shè)班集體特色時(shí)，既要找到班主任自己的優(yōu)勢(shì)，又要找班級(jí)的優(yōu)勢(shì)。比如，有的班主任是學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，就可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，將“科技”作為班級(jí)特色。如果班主任沒(méi)有什么特長(zhǎng)，可以仔細(xì)分析一下，看看班里有沒(méi)有有特長(zhǎng)的學(xué)生。比如，班上如有幾個(gè)文藝方面的特長(zhǎng)生，那么，不妨從文藝這方面引導(dǎo)學(xué)生，多開展這方面的活動(dòng)。由于班主任的重視，加上骨干的帶領(lǐng)，在學(xué)校的文藝活動(dòng)中就容易取勝；在成功的激勵(lì)之下，就會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，就會(huì)認(rèn)同“文藝”這一班級(jí)特色。找優(yōu)勢(shì)時(shí)，我們也不能忽略有特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，這也是打造班級(jí)文化特色的重要資源之一。比如，一位學(xué)生家長(zhǎng)是當(dāng)?shù)赜忻募艏埜呤?，于是“剪紙藝術(shù)”便可定為該班級(jí)的特色；可以聘請(qǐng)這位家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，不僅請(qǐng)他給同學(xué)們介紹剪紙，還可開設(shè)興趣班，請(qǐng)家長(zhǎng)手把手地教學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，相信很快同學(xué)們就會(huì)喜愛上這一民間技藝?？傊浞滞诰蚋鞣N優(yōu)勢(shì)資源，找準(zhǔn)目標(biāo)，定好方向。

2.積極行動(dòng)，打造特色

特色是“做”出來(lái)的，而不是“說(shuō)”出來(lái)的。當(dāng)我們通過(guò)分析確定了特色之后，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)盡量圍繞這一中心展開，這樣，連續(xù)的“刺激”不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，在班內(nèi)形成“興奮點(diǎn)”，更重要的是，這種集中力量攻一個(gè)目標(biāo)的辦法容易取得成效。比如，班里的學(xué)生熱衷于體育，而且還有一些體育尖子，便可將班級(jí)文化建設(shè)定位在體育特色上。這時(shí)，許多的班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)該圍繞這一特色開展。諸如班級(jí)的命名、班歌、班訓(xùn)創(chuàng)作、班徽的設(shè)計(jì)等都可以此為特色，其他的諸如班級(jí)的調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)、與兄弟班級(jí)的聯(lián)誼活動(dòng)、班內(nèi)征文活動(dòng)、手抄報(bào)、板報(bào)等等，都可以圍繞體育這一中心內(nèi)容展開。

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