如何做好高一班主任

尹宏偉

一、切記“為人師表”

班主任要時刻注意自身對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。教師要特別自尊、自愛、自信、自強，這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“純管理者的形象”，教育者要放下架子，與學生平等對待，要主動去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，對于基礎(chǔ)薄弱的學生更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、充分肯定學生，幫助他們樹立自信心

高一班主任必須做好學生的思想工作，告訴他們，高中聚集的是各個初中的高手，不是你的能力不行了，而是要知道“山外有山，人外有人”，總有人比你更優(yōu)秀，總有人比你更努力，不過，不管怎么樣此時最重要的就要看誰能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，新的狀況。所以只有充分地肯定學生，讓他們形成良好心態(tài)，才能充分地樹立自信。但是也要防止一些學生產(chǎn)生麻痹大意思想，他們往往認為自己不錯，很聰明，而不努力學習，還和初中一樣一邊玩一邊學，結(jié)果課程很快就被落下，而導致學習迅速滑坡，直至無法追趕。所以一定要因人而異做好這項工作。

四、要關(guān)心愛護學生

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，有許多人根本就沒有住過宿，缺乏獨立生活的經(jīng)驗，所以教師不能忽略來自生活的壓力對學生學習情緒的影響。有的同學想家，有的同學住不習慣宿舍，有的學生不會整理內(nèi)務(wù)，有的同學吃不慣食堂的飯菜，有的同學處理不好同學之間的關(guān)系，這都是影響學生完成良好過渡的一些客觀因素。所以高一的班主任要更加關(guān)心愛護學生，通過耐心細致的工作幫助學生學會處理這樣的問題，讓學生感覺到老師的關(guān)心愛護，體會到學校集體生活的溫暖，最大限度地減少這方面對學生的過渡產(chǎn)生的不良影響。

五、培養(yǎng)優(yōu)良班風

集體輿論的影響是巨大的，也即班風。優(yōu)良的班風是良好班集體形成的重要標志，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。我主要通過主題班會、板報、挑戰(zhàn)等一系列活動來培養(yǎng)。

六、用好班級干部的“抓”和“放”

1.抓小放大。小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管終成大事，小事不犯，大事可免。所以班主任的工作重心就應(yīng)該是抓小事。小題大做——具有警示作用，大題小做——解決問題徹底安全。

2.抓細放粗。國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”——給學生留下發(fā)揮才能的空間。當然這里的放不是“放棄”，只是有意識有選擇地放手，實際上班主任只是由臺前轉(zhuǎn)到幕后，由忙碌的“劇務(wù)”變成了“從容”的制片而已，也可以說是老師搭臺，學生唱戲。細致，學生無漏洞可鉆，粗放，學生有發(fā)揮的空間。

3.抓點放面。對于學生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到抓關(guān)鍵，防止錯誤擴散；提綱領(lǐng)，爭取全局轉(zhuǎn)變。當然，對于學生中的一些好的，值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)，造影響，促其蔚然成風。比如，發(fā)現(xiàn)班級有人用手機，要放在班會上重點批評，寫檢討，通知家長，殺一儆百；班級得流動紅旗了，要大肆宣傳，狠狠表揚。

4.抓今放昔。每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。我們班級有兩位留級生，一位是劉振宇，因為打架被勸退的，一位叫任杰，是奔著劉振宇來的，吸煙、遲到等壞毛病很多，我在和他們交流的時候明確講了，我不去打聽你們的過去，我會以你在我們班的表現(xiàn)來要求你。

5.抓假放真。說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人，心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容，就是對誠實者最大的懲罰。

班級管理的方法，不一而足，還要視學生的年齡和班級的實際情況而選擇，但無論是“抓”還是“放”，都得以生為本，以愛為本，只要班主任有滿腔的愛，都會“抓”出一片祥和，“放”出一片精彩！

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