普通高校體育舞蹈課程實施現(xiàn)狀與對策研究
——以巢湖學(xué)院為例

祝安鳳，程亮亮

（1.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500；2.重慶科技學(xué)院，重慶 401331）

普通高校體育舞蹈課程實施現(xiàn)狀與對策研究
——以巢湖學(xué)院為例

祝安鳳1，程亮亮2

（1.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500；2.重慶科技學(xué)院，重慶 401331）

本文作者通過對巢湖學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從學(xué)員現(xiàn)狀、教師隊伍現(xiàn)狀、場地設(shè)施情況、教學(xué)現(xiàn)狀等方面的諸多問題入手探討改善普通高校體育舞蹈課程實施的對策，旨在提高普通高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進普通高校體育舞蹈課程改革和相關(guān)素質(zhì)教育的發(fā)展.

教學(xué)現(xiàn)狀；體育舞蹈；課程實施現(xiàn)狀

1 前言

體育舞蹈作為大學(xué)體育教學(xué)的一個新興項目得到高校學(xué)生的喜愛，符合高校以“素質(zhì)教育”為宗旨培養(yǎng)學(xué)生的理念.國內(nèi)高校中，以師范類和體育類院校為主開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)課，且深受學(xué)生的喜愛.通過對巢湖學(xué)院體育舞蹈專業(yè)課程的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出影響其發(fā)展的因素，根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的對策與措施，旨在完善體育舞蹈在普通高校發(fā)展的機制，為巢湖學(xué)院體育舞蹈發(fā)展提供理論依據(jù)，以進一步推動體育舞蹈在普通高校的深入發(fā)展.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以巢湖學(xué)院體育舞蹈課程實施現(xiàn)狀為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 調(diào)查法

對巢湖學(xué)院四個專選體育舞蹈班的學(xué)生進行抽樣調(diào)查.

2.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教學(xué)方面的專家就高校體育舞蹈課程實施現(xiàn)狀與對策進行采訪.

2.2.3 采用文獻資料法

通過中國知網(wǎng)，巢湖學(xué)院圖書館搜集大量文獻資料.

2.2.4 邏輯分析法

將普遍的問卷調(diào)查與選取有代表性的典型高校進行分析比較.

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈現(xiàn)狀及分析

3.1.1 學(xué)生對體育舞蹈的興趣

通過對幾個班學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，有68%的學(xué)生對體育舞蹈選擇了喜歡，只有11%的學(xué)生不喜歡.這說明大部分學(xué)生對體育舞蹈有著濃厚的興趣，學(xué)生一旦選擇了自己感興趣的項目就能自覺地進行求知和鍛煉，有利于提高體育舞蹈技能.

表1 巢湖學(xué)院四個班級對體育舞蹈興趣的調(diào)查統(tǒng)計（n＝80)

3.1.2 學(xué)生參與體育舞蹈與其他專選項目人數(shù)的比較分析

通過對幾個班專選情況的調(diào)查表明,球類和操類在專選項目中受到學(xué)生的喜愛，其中網(wǎng)球和體育舞蹈是較受歡迎的專選項目，而體育舞蹈和健美操則是被調(diào)查班級中都能開展起來的專選項目.可見，學(xué)生對體育舞蹈有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是較受歡迎的專選課項目（見表2）.

3.1.3 學(xué)習(xí)體育舞蹈學(xué)生的性別分析

體育舞蹈以其特殊的男女一對一完成技術(shù)動作，這就要求在學(xué)習(xí)的過程中男女比列相當.表3表明學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生在逐年增加，但參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生存在男女比例不協(xié)調(diào)的問題，會造成一些女生無舞伴現(xiàn)象，這不僅不利于學(xué)生技術(shù)的提高也不利于教師的舞蹈教學(xué).造成男女比例失調(diào)的原因是學(xué)生對體育舞蹈的認識不夠，部分男生認為舞蹈是女生的運動項目，而男生則應(yīng)該學(xué)習(xí)的是武術(shù)、球類等這類的運動項目才能展現(xiàn)男生的陽剛之氣，所以大部分男生放棄專選體育舞蹈.

表2 四個班學(xué)生各專選選項比例（%）表

表3 四個年級專選體育舞蹈男女人數(shù)統(tǒng)計

3.1.4 學(xué)生參加舞蹈課的動機分析

體育舞蹈項目因其自身所特有的的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，學(xué)生因興趣而參加舞蹈課的占到34%，現(xiàn)在社會上對于舞蹈的需求越來越大，而就業(yè)市場上體育舞蹈方面的人才緊缺，這也是部分學(xué)生選擇體育舞蹈的原因，占到30%.其中也有22%的學(xué)生是為了塑造形體而選擇體育舞蹈.

表4 參加舞蹈課的目的和動機（n=80）

3.1.5 學(xué)生參加體育舞蹈比賽情況

比賽是對學(xué)習(xí)效果的檢查也是最好的訓(xùn)練方式，通過表5顯示，在被調(diào)查的80人中，未參加過比賽的45人，占56%；參加過2場以下的19人，占24%；參加3-4場比賽的13人，占16%；而參加過5場以上比賽的3人僅占4%，參加比賽的人數(shù)少且參加的比賽場次少，這不利于學(xué)生舞蹈技術(shù)的提高.

表5 大學(xué)生參數(shù)情況統(tǒng)計（n＝80）

3.2 教師隊伍的現(xiàn)狀分析

3.2.1 體育舞蹈教師的基本情況

巢湖學(xué)院有一名體育舞蹈教師，其年齡在38歲左右，教學(xué)年限在5年左右，具有碩士學(xué)位，體育舞蹈教師的職稱結(jié)構(gòu)與其年齡結(jié)構(gòu)基本相符.據(jù)訪談?wù){(diào)查巢湖學(xué)院體育舞蹈教師一周有50節(jié)課（包括公共選修課和體育院系專選課），老師承受這樣大負荷工作量的情況下很難保證教學(xué)質(zhì)量.由于體育舞蹈技術(shù)更新快，這就需要舞蹈教師不斷的再學(xué)習(xí)（由于巢湖學(xué)院體育舞蹈教師是田徑專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來），而巢湖學(xué)院不能為體育舞蹈教師提供定期的再培訓(xùn)的機會，繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑較少，信息閉塞，因此體育舞蹈知識更新較慢，新的技術(shù)知識不能得到及時的傳授.

3.2.2 學(xué)生對體育舞蹈教師的反饋

調(diào)查學(xué)生對體育舞蹈教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)組織能力大都比較滿意，分別占63%和70%,但學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的滿意度是57%未過半數(shù)，有43%的學(xué)生持一般的態(tài)度.說明巢湖學(xué)院教師的專業(yè)技術(shù)水平相對于其他同等高校體育舞蹈教師有優(yōu)勢.

3.3 體育舞蹈場地設(shè)備及使用現(xiàn)狀

3.3.1 教學(xué)設(shè)施情況

體育舞蹈教學(xué)必須要有場地和設(shè)備音響,其標準的舞蹈房是23×15平方米,設(shè)備必須要有鏡子、把桿、影碟機、音響等.根據(jù)調(diào)查在音響器材方面,巢湖學(xué)院沒有多媒體教學(xué)；而在場地方面,巢湖學(xué)院舞蹈房也不是標準舞房，其面積是11×10平方米，而專選體育舞蹈的學(xué)生較多教師較少，所以課程安排上學(xué)生不能進行分組教學(xué)，由于場地較小，造成上課擁擠，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈不能很好的施展，制約舞蹈技術(shù)的提高.這也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.3.2 舞蹈場地開放情況

要想學(xué)好體育舞蹈教師的教是一方面，另一方面就需要學(xué)生的勤學(xué)苦練，而巢湖學(xué)院舞蹈房在舞蹈場地開始使用時允許學(xué)生利用晚上不上課的時間在舞蹈房練習(xí)，而現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定不允許舞蹈房晚上開燈，這也就意味著學(xué)生晚上沒有場地進行舞蹈練習(xí)，而白天學(xué)生忙于上課根本沒有時間去鞏固練習(xí)老師教授的新內(nèi)容.這樣即使學(xué)生對舞蹈有很高的積極性，學(xué)校不能提供很好的條件學(xué)生也難將舞蹈學(xué)好.

3.4 體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

3.4.1 教學(xué)內(nèi)容的多樣性

體育舞蹈容音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美與一體，被認為是一種“真正的藝術(shù)”.體育舞蹈包括拉丁和摩登兩大類，有十個不同的舞種，每一種舞蹈不僅技術(shù)不同，而且音樂風(fēng)格也不同.學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)不同舞種的舞蹈技術(shù)，而且也要掌握每個舞種的音樂特點.這不但對學(xué)生提出了較高的要求，而且也給教學(xué)增加了難度.

3.4.2 教學(xué)時間不充足

巢湖學(xué)院專業(yè)課設(shè)置是每周兩節(jié)課四課時，而體育舞蹈舞種較多技術(shù)較難，教學(xué)時間僅靠四個課時是很難掌握的，使得部分舞種教學(xué)時間嚴重不足，尤其是摩登舞，導(dǎo)致不能及時完成教學(xué)任務(wù)等問題.

3.4.3 教學(xué)形式傳統(tǒng)且單一

體育舞蹈因其特殊的運動形式，要求教學(xué)中采用男女雙人教學(xué)，這樣才能更直觀的教學(xué).而巢湖學(xué)院只有一位男老師，既教男步又教女步，雖然單人教學(xué)在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段可以使學(xué)生動作標準劃一，但很難適應(yīng)舞蹈雙人教學(xué)環(huán)節(jié).這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式，難以使學(xué)生的技術(shù)水平達到一定的高度.

3.4.4 考試內(nèi)容和形式缺乏全面性

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生選擇體育舞蹈部分是由于有著濃厚的興趣，而有的則是為了塑造形體，在了解巢湖學(xué)院體育舞蹈成績由上課出勤率和考試分組成.而考試內(nèi)容就是上課老師所教授的套路.據(jù)了解部分學(xué)生擅長編舞，有的學(xué)生舞蹈理論更好，更擅長教學(xué).所以對舞蹈的考評應(yīng)該綜合學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是以技術(shù)來確定學(xué)生的成績.

3.5 教學(xué)大綱的制定、學(xué)校教材使用現(xiàn)狀

教材在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間起著中介作用，是教學(xué)的物質(zhì)條件.巢湖學(xué)院體育舞蹈教學(xué)大綱有體育舞蹈的基礎(chǔ)理論知識、標準舞和拉丁舞基本技術(shù)知識、舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)理論.相對于其他沒有體育舞蹈教材的高校，巢湖學(xué)院有了很大進步，但學(xué)校雖然有體育舞蹈理論教材，但學(xué)校理論安排課較少且教師不重視，經(jīng)常缺課，致使學(xué)生雖掌握技術(shù)，但理論缺乏,嚴重影響教學(xué)的效果.

4 對策研究

4.1 加強思想認識，使學(xué)生改變對體育舞蹈的錯誤觀念

學(xué)生是體育舞蹈在學(xué)校有較好發(fā)展的關(guān)鍵，所以要通過不同途徑加大體育舞蹈的宣傳，加強學(xué)生對舞蹈的思想認識，改變體育舞蹈男女比例失調(diào)問題，以及使學(xué)生認識到比賽對于提高體育舞蹈技術(shù)的重要性.

4.2 重視教師培養(yǎng),完善教師培訓(xùn)體系

首先要吸納教師人才，完善教師隊伍，達到男女教師配對教學(xué)的目的.其次要重點培育年輕教師，因為年輕教師更容易吸收新技術(shù)新思想，跟上時代的發(fā)展.最后學(xué)校要有計劃有組織的對教師進行定期培訓(xùn)，組織教師與外校進行交流學(xué)習(xí).

4.3 逐步完善場地器材的設(shè)施以及充分利用場地

學(xué)校的行政管理部門要加大對體育場地設(shè)施的投入，包括體育舞蹈，增加教學(xué)設(shè)備，使教師能采用多種形式進行教學(xué)，并且要充分利用場地，在學(xué)生業(yè)余時間里開放舞蹈房，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有練舞之地.

4.3 分組練習(xí)注重骨干力量的培養(yǎng)

在每學(xué)期開始，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、興趣程度、技術(shù)能力等特點，把整個班級分成若干個小組，而且教師針對每組那些學(xué)習(xí)興趣高，技術(shù)能力強的學(xué)員進行重點培養(yǎng)，以達到充分發(fā)揮骨干學(xué)員的引導(dǎo)作用.全班教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程結(jié)束后的練習(xí)時間時，重點指導(dǎo)部分骨干學(xué)員的動作技術(shù)，完善骨干學(xué)員技術(shù)動作，以期讓他們負責(zé)帶領(lǐng)各自小組成員進行練習(xí)，達到教學(xué)效果的提高.此教學(xué)方法不但提高教師教學(xué)過程的主導(dǎo)性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且在學(xué)習(xí)的過程中促進各小組學(xué)員間的交流、互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)生的社交能力

4.4 開展形式多樣的體育拉丁舞活動或比賽

拉丁舞教學(xué)不能僅僅依靠課堂教學(xué)，更重要的是形成課外的校園拉丁舞活動氛圍，如校園舞蹈比賽、院系晚會表演等形式，促進課堂教學(xué)成果的發(fā)展，是學(xué)生在活動中發(fā)展自主學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)編的能力，達到學(xué)以致用.并且課外的校園拉丁舞活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提升校園文化，使學(xué)生在業(yè)余時間通過舞蹈的形式增加彼此的交流.

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〔2〕劉星星.淺談體育舞蹈在湖南高校的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究.教育管理.

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