激發(fā)課外閱讀興趣 培養(yǎng)看書讀書習(xí)慣

鄭香梅

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！庇捎诘湍昙?jí)的學(xué)生年齡小、生性活潑又好動(dòng)、自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少、閱讀的主動(dòng)性不高的事實(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書、會(huì)讀書的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”。

一、榜樣激勵(lì)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。教師應(yīng)首先重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師可以常常給他們講一些古今中外的名人愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如蘇秦懸梁刺股勤讀書，匡衡鑿壁借光好讀書，周恩來的為中華之崛起而讀書，“神童”陳毅巧讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不容低估的。在課堂上，還可以隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他學(xué)生所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師就極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1.以講誘趣

對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫故事片、兒童節(jié)目。利用每天的中午或作業(yè)整理的時(shí)間給學(xué)生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事，聽課外故事錄音。動(dòng)畫片那生動(dòng)的畫面，教師那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生：“這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無窮無盡有趣的故事?！边@樣，就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2.以背激趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首。為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩(shī)。但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)。在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教得認(rèn)真，學(xué)得也投入，學(xué)生在教和學(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃?shī)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣

已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，“授之以漁”，教給讀書方法。

1.指導(dǎo)選擇適合的書籍

當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周教師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2.家校聯(lián)系，落實(shí)課外閱讀計(jì)劃

課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與。在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)。讓家長(zhǎng)在家做好家庭教師，記錄每天閱讀的書名、篇目，并記下每天課外閱讀的時(shí)間。教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)督促孩子多看各種有益的課外書籍，并提倡讓學(xué)生多讀。這樣，學(xué)生每天養(yǎng)成了定期讀書的習(xí)慣，慢慢地這種讀書習(xí)慣就成了學(xué)生生活必不可少的一部分。

3.教會(huì)閱讀的方法

精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

四、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中汲取知識(shí)，掌握知識(shí)。

1.說一說

筆者建議堅(jiān)持每日3分鐘的聽說訓(xùn)練，安排在每天的晨會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中積累的語(yǔ)言材料，讓大家或說一則新聞，或講一件趣事，或背一首古詩(shī)，或說一句佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊。

2.賽一賽

為了使學(xué)生的讀書熱情持之以恒，可以利用班隊(duì)課或每周的一節(jié)課外閱讀課定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情操，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。