做好“六個(gè)環(huán)節(jié)” 提高復(fù)習(xí)效率

戴福軍

高三物理一般要經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重。在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。此階段中，學(xué)生要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情景、物理過(guò)程的分析，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。為此，必須做好以下工作：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意主干知識(shí)

盡管近幾年來(lái)，教材在變，大綱在變，高考也在變，但變化中有不變，基本概念、基本規(guī)律和基本思路是不會(huì)變化的?；靖拍?、基本規(guī)律是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)趥淇贾?，不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、滲透學(xué)科思想方法

物理教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)“漁”而不僅僅是得到“魚(yú)”。為什么不少學(xué)生感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難，問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于學(xué)生消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高學(xué)生的解題能力和技巧。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

第一輪復(fù)習(xí)各單元按“讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”順序進(jìn)行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，實(shí)施中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

“講”是教師在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已初步掌握的基礎(chǔ)上，了解摸透學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織題精講，重在強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，不可過(guò)深過(guò)難。講解要突出思維過(guò)程，注重思想、方法的歸納提煉，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，注意對(duì)思想、方法、物理模型等進(jìn)行歸類，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

“練”分為專題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專題練習(xí)要有針對(duì)性，講什么練什么，并進(jìn)行改變情景、改變條件、改變?cè)O(shè)問(wèn)角度的變式練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識(shí)點(diǎn)，“全面練，重點(diǎn)講”。練習(xí)題要有所篩選，增強(qiáng)其針對(duì)性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以掌握鞏固知識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的。

“考”是教師了解學(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考查高考要求的知識(shí)點(diǎn)，每單元至少要進(jìn)行一次檢測(cè)。

“評(píng)”是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評(píng)課要以學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)為突破口，要分析錯(cuò)因，講評(píng)要重點(diǎn)講、歸類講、變式講，不要面面俱到。

“補(bǔ)”就是通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識(shí)和出現(xiàn)錯(cuò)誤較多、掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，進(jìn)行補(bǔ)償性測(cè)試。

四、加強(qiáng)解題能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、耐心、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練。審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書(shū)寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思維的科學(xué)性、解題的規(guī)范化提出了更高的要求。

3.注意合理分配答題時(shí)間。試卷難、中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3，平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間。

五、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力

隨著高考的改革，命題已由知識(shí)立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的題目越來(lái)越多。同時(shí)，近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，代表著物理教學(xué)改革的方向。教師要更加重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。

由此可見(jiàn)，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生在熟練掌握基本器材使用的基礎(chǔ)上，透徹地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理以及誤差分析，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力?；貧w課本，只有充分挖掘課本才能充分理解教材，才能在遇到新題時(shí)憑借扎實(shí)的基本知識(shí)從容解決實(shí)際問(wèn)題。

六、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)全面豐收

首先，教師要精心組織復(fù)習(xí)教案，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，合理地安排教學(xué)案，力求做到結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)容量合理。其次，抓住教學(xué)案的起準(zhǔn)點(diǎn)，務(wù)必使教學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢，采取分層要求的方法，使學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到補(bǔ)償，同時(shí)要對(duì)他們進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，鼓足這些學(xué)生的信心，堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)提優(yōu)工作，力爭(zhēng)在高分層有所突破；對(duì)弱科學(xué)生采取知識(shí)上化整為零的措施，在興趣、方法、基礎(chǔ)知識(shí)、能力等方面給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，努力使他們縮短差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)科平衡發(fā)展。