開(kāi)放性試題探析

劉妍

摘 要： 所謂開(kāi)放性試題，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高要求，要通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放性試題 物理教學(xué) 發(fā)散思維

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的多元化，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求出現(xiàn)新的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為衡量人才質(zhì)量的最矚目的標(biāo)志，更多地引入開(kāi)放性試題是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。所謂開(kāi)放性試題，最大的命題特點(diǎn)就基于“開(kāi)放”二字，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，其開(kāi)放程度是多樣的、多層面的，并具有多創(chuàng)性。開(kāi)放性試題對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高的要求。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，并以此為前提，注意物理學(xué)科各部分知識(shí)間的相互聯(lián)系和滲透，通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。下面對(duì)物理開(kāi)放性試題的特點(diǎn)予以歸類(lèi)分析。

1.詩(shī)詞賞析題

這類(lèi)試題融入了民族的文化，把物理知識(shí)同詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，把感性認(rèn)知與理性思考融為一體，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞、物理知識(shí)的了解，更重要的是由于經(jīng)常從物理學(xué)的角度分析、鑒賞詩(shī)詞及寫(xiě)作風(fēng)格、特點(diǎn)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、全方位思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)生的綜合能力。

例1：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！保ㄍ醢彩睹坊ā罚┰?shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡梅花香味的原因是（ ）

A.分子很小

B.分子是可分的

C.分子是肉眼看不到的

D.分子在不斷地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)

解析：詩(shī)人在遠(yuǎn)處就聞到了梅花的淡淡香味，這是因?yàn)槊坊ㄏ銡獾姆肿訑U(kuò)散到空氣中引起世人嗅覺(jué)。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明，組成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。答案是D。

例2：古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰”中的“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是（ ）

A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.方言、土話(huà)

解析：離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，鄉(xiāng)音未改，這里的“音”指的是音調(diào)、響度還是音色呢？音調(diào)由振動(dòng)的頻率決定，響度與振幅有關(guān)，音色與發(fā)聲體的材料有關(guān)，頻率和振幅是隨時(shí)可以改變的，所以“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是音色。答案是B。

2.信息遷移題

信息遷移題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移題著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀題目提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)用基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

例3：閱讀下面的短文，要求從中找出5個(gè)跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)和句子，并分別將涉及的物理知識(shí)填入下表空格內(nèi)。

煙花三月，“兩堤花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”的瘦西湖披上了節(jié)日的盛裝，芍藥、杜鵑與瓊花爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出沁人的芳香。兒童們?cè)谧约旱臉?lè)園里盡情嬉戲，有的在蹦床上彈跳，有的沿滑梯滑下，有的駕駛碰碰車(chē)左撞右碰……妙趣橫生，一旁觀看孩子玩耍的父母?jìng)儾粫r(shí)發(fā)出陣陣笑聲，紛紛舉起照相機(jī)拍下這美好的一刻。站在釣魚(yú)臺(tái)上，只見(jiàn)清澈的湖水中魚(yú)兒游得正歡。向西看，約200m處，古老的玉亭橋與白塔倒映在水中，構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景。一只只腳踏游船在平靜的湖面上，擊起陣陣漣漪。夜幕降臨，園中萬(wàn)燈齊放，流光溢彩?！稗Z、轟、轟”各式禮花被送上夜空，綻放出五彩繽紛的色彩。

解析：本題類(lèi)似于語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀理解題。特點(diǎn)：一是解題指向不明確也不具體，只知道文中含有跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)或句子，但在哪一處卻沒(méi)有明顯告知；二是本題可視為信息給予題，著重考查學(xué)生收集和處理信息的能力；三是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)文和物理學(xué)科素質(zhì)。

例4：五月的某天，小麗來(lái)到石燕湖觀看龍舟大賽。一進(jìn)門(mén)，她看到石燕湖綠樹(shù)環(huán)繞，清澈見(jiàn)底的湖水中倒映著飄揚(yáng)的彩旗和歡呼的人群，湖中停放著一艘艘蓄勢(shì)待發(fā)的龍舟。隨著發(fā)令員一聲槍響，參賽運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)奮力向后劃槳，龍舟就像一條條奔騰的巨龍，在湖面上疾駛向前，岸上的景物從運(yùn)動(dòng)員眼前迅速向后掠過(guò)，湖岸上傳來(lái)一陣陣歡呼聲和喝彩聲……

上面的描述中有許多物理現(xiàn)象，請(qǐng)你從中舉出兩例，并說(shuō)出它們所包含的物理知識(shí)。

解析：這是一組龍舟賽運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們可能都見(jiàn)過(guò)。既然是運(yùn)動(dòng)，肯定與力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有關(guān)；因?yàn)橛泻兴?，?huì)涉及光的反射和折射、浮力的知識(shí)；因?yàn)槭潜荣?，有人發(fā)令也有人喝彩，與聲學(xué)知識(shí)有關(guān)。

3.學(xué)科滲透題

學(xué)科滲透題主要突出學(xué)科之間的相互滲透，試題內(nèi)容至少是兩門(mén)學(xué)科的綜合，把物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科知識(shí)有機(jī)滲透、交叉、融合，具有較強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生能夠真正在各個(gè)學(xué)科之間體驗(yàn)到學(xué)科之間不同的思想思維方式的碰撞，考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

解析：此題是與化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系的題目。向盛有稀硫酸的燒杯中逐漸滴入氫氧化鋇溶液，稀硫酸和氫氧化鋇溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成不溶于水的硫酸鋇和水，燒杯中導(dǎo)電的離子逐漸減少，溶液的導(dǎo)電性能逐漸減弱，電磁鐵磁性隨之逐漸減弱，如果稀硫酸和氫氧化鋇恰好完全反應(yīng)，燒杯中沒(méi)有了導(dǎo)電離子，電路沒(méi)有電流通過(guò)，則電磁鐵沒(méi)有磁性。隨著過(guò)多的氫氧化鋇溶液的加入，溶液中導(dǎo)電離子逐漸增多，電流逐漸增大，導(dǎo)致電磁鐵磁性增強(qiáng)。答案是C。

4.情境創(chuàng)設(shè)題

A.導(dǎo)航儀與導(dǎo)航衛(wèi)星是通過(guò)電磁波來(lái)傳遞信息的

B.導(dǎo)航儀上的移動(dòng)電話(huà)是通過(guò)電流來(lái)傳遞信息的

C.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波不能在真空中傳播

D.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波比光的傳播速度慢

解析：A.衛(wèi)星通信使用的就是電磁波，正確；B.移動(dòng)電話(huà)使用的是無(wú)線電波，不是電流，錯(cuò)誤；C.電磁波可以在真空中傳播，錯(cuò)誤；D.光是一種電磁波，電磁波的速度等于光速，錯(cuò)誤。答案是A。

5.實(shí)驗(yàn)探究題

實(shí)驗(yàn)試題的創(chuàng)新，一般就是對(duì)所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、儀器器材使用、方法步驟、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)的某一或某幾個(gè)進(jìn)行變通與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)便、精確、時(shí)尚，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

解析：浮力與物體排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中，鐵片兩次的浮沉狀態(tài)不同，但鐵片的重力始終不變，鐵片下沉?xí)r，浮力小于重力；鐵片漂浮時(shí)，浮力等于重力。因此，第一次受到的浮力小于第二次受到的浮力；在兩次實(shí)驗(yàn)中，鐵片形狀改變后，直接影響其所受浮力的真正原因，是鐵片的排水體積在第二次中增大了，所以，小明的結(jié)論是錯(cuò)誤的。答案為：小于；鐵片排開(kāi)水的體積。endprint

摘 要： 所謂開(kāi)放性試題，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高要求，要通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放性試題 物理教學(xué) 發(fā)散思維

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的多元化，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求出現(xiàn)新的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為衡量人才質(zhì)量的最矚目的標(biāo)志，更多地引入開(kāi)放性試題是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。所謂開(kāi)放性試題，最大的命題特點(diǎn)就基于“開(kāi)放”二字，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，其開(kāi)放程度是多樣的、多層面的，并具有多創(chuàng)性。開(kāi)放性試題對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高的要求。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，并以此為前提，注意物理學(xué)科各部分知識(shí)間的相互聯(lián)系和滲透，通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。下面對(duì)物理開(kāi)放性試題的特點(diǎn)予以歸類(lèi)分析。

1.詩(shī)詞賞析題

這類(lèi)試題融入了民族的文化，把物理知識(shí)同詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，把感性認(rèn)知與理性思考融為一體，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞、物理知識(shí)的了解，更重要的是由于經(jīng)常從物理學(xué)的角度分析、鑒賞詩(shī)詞及寫(xiě)作風(fēng)格、特點(diǎn)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、全方位思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)生的綜合能力。

例1：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！保ㄍ醢彩睹坊ā罚┰?shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡梅花香味的原因是（ ）

A.分子很小

B.分子是可分的

C.分子是肉眼看不到的

D.分子在不斷地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)

解析：詩(shī)人在遠(yuǎn)處就聞到了梅花的淡淡香味，這是因?yàn)槊坊ㄏ銡獾姆肿訑U(kuò)散到空氣中引起世人嗅覺(jué)。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明，組成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。答案是D。

例2：古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰”中的“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是（ ）

A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.方言、土話(huà)

解析：離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，鄉(xiāng)音未改，這里的“音”指的是音調(diào)、響度還是音色呢？音調(diào)由振動(dòng)的頻率決定，響度與振幅有關(guān)，音色與發(fā)聲體的材料有關(guān)，頻率和振幅是隨時(shí)可以改變的，所以“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是音色。答案是B。

2.信息遷移題

信息遷移題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移題著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀題目提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)用基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

例3：閱讀下面的短文，要求從中找出5個(gè)跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)和句子，并分別將涉及的物理知識(shí)填入下表空格內(nèi)。

煙花三月，“兩堤花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”的瘦西湖披上了節(jié)日的盛裝，芍藥、杜鵑與瓊花爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出沁人的芳香。兒童們?cè)谧约旱臉?lè)園里盡情嬉戲，有的在蹦床上彈跳，有的沿滑梯滑下，有的駕駛碰碰車(chē)左撞右碰……妙趣橫生，一旁觀看孩子玩耍的父母?jìng)儾粫r(shí)發(fā)出陣陣笑聲，紛紛舉起照相機(jī)拍下這美好的一刻。站在釣魚(yú)臺(tái)上，只見(jiàn)清澈的湖水中魚(yú)兒游得正歡。向西看，約200m處，古老的玉亭橋與白塔倒映在水中，構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景。一只只腳踏游船在平靜的湖面上，擊起陣陣漣漪。夜幕降臨，園中萬(wàn)燈齊放，流光溢彩?！稗Z、轟、轟”各式禮花被送上夜空，綻放出五彩繽紛的色彩。

解析：本題類(lèi)似于語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀理解題。特點(diǎn)：一是解題指向不明確也不具體，只知道文中含有跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)或句子，但在哪一處卻沒(méi)有明顯告知；二是本題可視為信息給予題，著重考查學(xué)生收集和處理信息的能力；三是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)文和物理學(xué)科素質(zhì)。

例4：五月的某天，小麗來(lái)到石燕湖觀看龍舟大賽。一進(jìn)門(mén)，她看到石燕湖綠樹(shù)環(huán)繞，清澈見(jiàn)底的湖水中倒映著飄揚(yáng)的彩旗和歡呼的人群，湖中停放著一艘艘蓄勢(shì)待發(fā)的龍舟。隨著發(fā)令員一聲槍響，參賽運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)奮力向后劃槳，龍舟就像一條條奔騰的巨龍，在湖面上疾駛向前，岸上的景物從運(yùn)動(dòng)員眼前迅速向后掠過(guò)，湖岸上傳來(lái)一陣陣歡呼聲和喝彩聲……

上面的描述中有許多物理現(xiàn)象，請(qǐng)你從中舉出兩例，并說(shuō)出它們所包含的物理知識(shí)。

解析：這是一組龍舟賽運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們可能都見(jiàn)過(guò)。既然是運(yùn)動(dòng)，肯定與力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有關(guān)；因?yàn)橛泻兴?，?huì)涉及光的反射和折射、浮力的知識(shí)；因?yàn)槭潜荣?，有人發(fā)令也有人喝彩，與聲學(xué)知識(shí)有關(guān)。

3.學(xué)科滲透題

學(xué)科滲透題主要突出學(xué)科之間的相互滲透，試題內(nèi)容至少是兩門(mén)學(xué)科的綜合，把物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科知識(shí)有機(jī)滲透、交叉、融合，具有較強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生能夠真正在各個(gè)學(xué)科之間體驗(yàn)到學(xué)科之間不同的思想思維方式的碰撞，考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

解析：此題是與化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系的題目。向盛有稀硫酸的燒杯中逐漸滴入氫氧化鋇溶液，稀硫酸和氫氧化鋇溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成不溶于水的硫酸鋇和水，燒杯中導(dǎo)電的離子逐漸減少，溶液的導(dǎo)電性能逐漸減弱，電磁鐵磁性隨之逐漸減弱，如果稀硫酸和氫氧化鋇恰好完全反應(yīng)，燒杯中沒(méi)有了導(dǎo)電離子，電路沒(méi)有電流通過(guò)，則電磁鐵沒(méi)有磁性。隨著過(guò)多的氫氧化鋇溶液的加入，溶液中導(dǎo)電離子逐漸增多，電流逐漸增大，導(dǎo)致電磁鐵磁性增強(qiáng)。答案是C。

4.情境創(chuàng)設(shè)題

A.導(dǎo)航儀與導(dǎo)航衛(wèi)星是通過(guò)電磁波來(lái)傳遞信息的

B.導(dǎo)航儀上的移動(dòng)電話(huà)是通過(guò)電流來(lái)傳遞信息的

C.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波不能在真空中傳播

D.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波比光的傳播速度慢

解析：A.衛(wèi)星通信使用的就是電磁波，正確；B.移動(dòng)電話(huà)使用的是無(wú)線電波，不是電流，錯(cuò)誤；C.電磁波可以在真空中傳播，錯(cuò)誤；D.光是一種電磁波，電磁波的速度等于光速，錯(cuò)誤。答案是A。

5.實(shí)驗(yàn)探究題

實(shí)驗(yàn)試題的創(chuàng)新，一般就是對(duì)所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、儀器器材使用、方法步驟、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)的某一或某幾個(gè)進(jìn)行變通與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)便、精確、時(shí)尚，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

解析：浮力與物體排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中，鐵片兩次的浮沉狀態(tài)不同，但鐵片的重力始終不變，鐵片下沉?xí)r，浮力小于重力；鐵片漂浮時(shí)，浮力等于重力。因此，第一次受到的浮力小于第二次受到的浮力；在兩次實(shí)驗(yàn)中，鐵片形狀改變后，直接影響其所受浮力的真正原因，是鐵片的排水體積在第二次中增大了，所以，小明的結(jié)論是錯(cuò)誤的。答案為：小于；鐵片排開(kāi)水的體積。endprint

摘 要： 所謂開(kāi)放性試題，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高要求，要通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放性試題 物理教學(xué) 發(fā)散思維

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的多元化，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求出現(xiàn)新的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為衡量人才質(zhì)量的最矚目的標(biāo)志，更多地引入開(kāi)放性試題是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。所謂開(kāi)放性試題，最大的命題特點(diǎn)就基于“開(kāi)放”二字，從題型的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選定都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，其開(kāi)放程度是多樣的、多層面的，并具有多創(chuàng)性。開(kāi)放性試題對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力提出了更高的要求。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，并以此為前提，注意物理學(xué)科各部分知識(shí)間的相互聯(lián)系和滲透，通過(guò)對(duì)一些典型問(wèn)題和情景的分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法。下面對(duì)物理開(kāi)放性試題的特點(diǎn)予以歸類(lèi)分析。

1.詩(shī)詞賞析題

這類(lèi)試題融入了民族的文化，把物理知識(shí)同詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，把感性認(rèn)知與理性思考融為一體，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞、物理知識(shí)的了解，更重要的是由于經(jīng)常從物理學(xué)的角度分析、鑒賞詩(shī)詞及寫(xiě)作風(fēng)格、特點(diǎn)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、全方位思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)生的綜合能力。

例1：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！保ㄍ醢彩睹坊ā罚┰?shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡梅花香味的原因是（ ）

A.分子很小

B.分子是可分的

C.分子是肉眼看不到的

D.分子在不斷地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)

解析：詩(shī)人在遠(yuǎn)處就聞到了梅花的淡淡香味，這是因?yàn)槊坊ㄏ銡獾姆肿訑U(kuò)散到空氣中引起世人嗅覺(jué)。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明，組成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。答案是D。

例2：古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬃毛衰”中的“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是（ ）

A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.方言、土話(huà)

解析：離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，鄉(xiāng)音未改，這里的“音”指的是音調(diào)、響度還是音色呢？音調(diào)由振動(dòng)的頻率決定，響度與振幅有關(guān)，音色與發(fā)聲體的材料有關(guān)，頻率和振幅是隨時(shí)可以改變的，所以“鄉(xiāng)音無(wú)改”主要是指沒(méi)有改變的是音色。答案是B。

2.信息遷移題

信息遷移題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移題著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀題目提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)用基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

例3：閱讀下面的短文，要求從中找出5個(gè)跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)和句子，并分別將涉及的物理知識(shí)填入下表空格內(nèi)。

煙花三月，“兩堤花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”的瘦西湖披上了節(jié)日的盛裝，芍藥、杜鵑與瓊花爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)出沁人的芳香。兒童們?cè)谧约旱臉?lè)園里盡情嬉戲，有的在蹦床上彈跳，有的沿滑梯滑下，有的駕駛碰碰車(chē)左撞右碰……妙趣橫生，一旁觀看孩子玩耍的父母?jìng)儾粫r(shí)發(fā)出陣陣笑聲，紛紛舉起照相機(jī)拍下這美好的一刻。站在釣魚(yú)臺(tái)上，只見(jiàn)清澈的湖水中魚(yú)兒游得正歡。向西看，約200m處，古老的玉亭橋與白塔倒映在水中，構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景。一只只腳踏游船在平靜的湖面上，擊起陣陣漣漪。夜幕降臨，園中萬(wàn)燈齊放，流光溢彩。“轟、轟、轟”各式禮花被送上夜空，綻放出五彩繽紛的色彩。

解析：本題類(lèi)似于語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀理解題。特點(diǎn)：一是解題指向不明確也不具體，只知道文中含有跟物理知識(shí)有關(guān)的短語(yǔ)或句子，但在哪一處卻沒(méi)有明顯告知；二是本題可視為信息給予題，著重考查學(xué)生收集和處理信息的能力；三是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)文和物理學(xué)科素質(zhì)。

例4：五月的某天，小麗來(lái)到石燕湖觀看龍舟大賽。一進(jìn)門(mén)，她看到石燕湖綠樹(shù)環(huán)繞，清澈見(jiàn)底的湖水中倒映著飄揚(yáng)的彩旗和歡呼的人群，湖中停放著一艘艘蓄勢(shì)待發(fā)的龍舟。隨著發(fā)令員一聲槍響，參賽運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)奮力向后劃槳，龍舟就像一條條奔騰的巨龍，在湖面上疾駛向前，岸上的景物從運(yùn)動(dòng)員眼前迅速向后掠過(guò)，湖岸上傳來(lái)一陣陣歡呼聲和喝彩聲……

上面的描述中有許多物理現(xiàn)象，請(qǐng)你從中舉出兩例，并說(shuō)出它們所包含的物理知識(shí)。

解析：這是一組龍舟賽運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們可能都見(jiàn)過(guò)。既然是運(yùn)動(dòng)，肯定與力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有關(guān)；因?yàn)橛泻兴瑫?huì)涉及光的反射和折射、浮力的知識(shí)；因?yàn)槭潜荣?，有人發(fā)令也有人喝彩，與聲學(xué)知識(shí)有關(guān)。

3.學(xué)科滲透題

學(xué)科滲透題主要突出學(xué)科之間的相互滲透，試題內(nèi)容至少是兩門(mén)學(xué)科的綜合，把物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科知識(shí)有機(jī)滲透、交叉、融合，具有較強(qiáng)的綜合性，使學(xué)生能夠真正在各個(gè)學(xué)科之間體驗(yàn)到學(xué)科之間不同的思想思維方式的碰撞，考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

解析：此題是與化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系的題目。向盛有稀硫酸的燒杯中逐漸滴入氫氧化鋇溶液，稀硫酸和氫氧化鋇溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成不溶于水的硫酸鋇和水，燒杯中導(dǎo)電的離子逐漸減少，溶液的導(dǎo)電性能逐漸減弱，電磁鐵磁性隨之逐漸減弱，如果稀硫酸和氫氧化鋇恰好完全反應(yīng)，燒杯中沒(méi)有了導(dǎo)電離子，電路沒(méi)有電流通過(guò)，則電磁鐵沒(méi)有磁性。隨著過(guò)多的氫氧化鋇溶液的加入，溶液中導(dǎo)電離子逐漸增多，電流逐漸增大，導(dǎo)致電磁鐵磁性增強(qiáng)。答案是C。

4.情境創(chuàng)設(shè)題

A.導(dǎo)航儀與導(dǎo)航衛(wèi)星是通過(guò)電磁波來(lái)傳遞信息的

B.導(dǎo)航儀上的移動(dòng)電話(huà)是通過(guò)電流來(lái)傳遞信息的

C.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波不能在真空中傳播

D.導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射的電磁波比光的傳播速度慢

解析：A.衛(wèi)星通信使用的就是電磁波，正確；B.移動(dòng)電話(huà)使用的是無(wú)線電波，不是電流，錯(cuò)誤；C.電磁波可以在真空中傳播，錯(cuò)誤；D.光是一種電磁波，電磁波的速度等于光速，錯(cuò)誤。答案是A。

5.實(shí)驗(yàn)探究題

實(shí)驗(yàn)試題的創(chuàng)新，一般就是對(duì)所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、儀器器材使用、方法步驟、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)的某一或某幾個(gè)進(jìn)行變通與創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)便、精確、時(shí)尚，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

解析：浮力與物體排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中，鐵片兩次的浮沉狀態(tài)不同，但鐵片的重力始終不變，鐵片下沉?xí)r，浮力小于重力；鐵片漂浮時(shí)，浮力等于重力。因此，第一次受到的浮力小于第二次受到的浮力；在兩次實(shí)驗(yàn)中，鐵片形狀改變后，直接影響其所受浮力的真正原因，是鐵片的排水體積在第二次中增大了，所以，小明的結(jié)論是錯(cuò)誤的。答案為：小于；鐵片排開(kāi)水的體積。endprint