新課程下班主任工作改革

馬棟亞

摘 要：班主任是班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的管理者，是溝通學(xué)生與學(xué)校教育資源的橋梁和紐帶。小學(xué)班主任一定要摒棄傳統(tǒng)的私塾式說(shuō)教管理，要從小學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，尋找適合班級(jí)實(shí)情的管理方案與辦法，以期在活潑的氛圍中，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)凝聚力，形成良性的、可持續(xù)發(fā)展的班風(fēng)班貌。

關(guān)鍵詞：新課程；班主任；工作方法；革新理念

隨著新課改的實(shí)施與深入推廣，以生為本的管理理念已經(jīng)深入人心。尤其小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)校生活的初期，許多來(lái)自不同家庭生活背景的孩子有著不同的個(gè)性、愛好和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，要想對(duì)幾十位學(xué)生的班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理，我們就必須建立健全學(xué)生個(gè)人檔案，掌握他們的實(shí)際情況，這樣才能對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生凝聚到新的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，從而形成良好的、可持續(xù)發(fā)展的班風(fēng)班貌。下面筆者結(jié)合課改這些年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)工作改革心得體會(huì)。

一、新課改背景下班主任工作的立足點(diǎn)

傳統(tǒng)的班主任工作強(qiáng)調(diào)的是管理，尋求的是學(xué)生安靜、本分，但是事實(shí)證明這種“一刀切”的管理方式，是對(duì)學(xué)生的壓抑，束縛了師生、生生之間的學(xué)習(xí)方式和關(guān)系，其結(jié)果遏制了小學(xué)生的活潑天性，從而從根本上壓制了他們的創(chuàng)造力，這樣的結(jié)果就是批量生產(chǎn)“統(tǒng)一型號(hào)”的學(xué)生，這本身就是對(duì)教育和管理的偏執(zhí)理解。新課改是一縷春風(fēng)，新課改是一劑良藥，它指導(dǎo)我們作為班主任，不要試圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的“一刀切”式管理，而是要構(gòu)建以生為本的管理立足點(diǎn)?；顫姟弁媸切W(xué)生的天性，愛問是創(chuàng)造力的潛質(zhì)表現(xiàn)，針對(duì)這些情況，我們不能一味地批評(píng)，而是要教給他們以怎樣的方式來(lái)進(jìn)行，這樣才能抓住每位學(xué)生的心，才能構(gòu)建具有凝聚力和創(chuàng)造力的新型班級(jí)。

二、新課改背景下班主任管理理念的調(diào)整

新課程改革的第一要?jiǎng)?wù)就是革新教育觀念，有了以生為本的管理立足點(diǎn)，我們還要對(duì)班主任的管理思想和理念進(jìn)行梳理和調(diào)整。

1.弱化權(quán)威，引進(jìn)民主

傳統(tǒng)的班主任作為管理者，往往對(duì)學(xué)生頤指氣使，像指揮軍隊(duì)一樣，讓學(xué)生絕對(duì)執(zhí)行自己的意志，強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)者不容置疑和挑戰(zhàn)的權(quán)威。而新課改強(qiáng)調(diào)的是民主，要求我們摒棄權(quán)威式納粹管理，改進(jìn)以師生之間能相互合作、共同構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，為打造和諧的班集體共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，敢于批評(píng)和自我批評(píng)，并能相互尋求改進(jìn)策略。

2.敢于打破，培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是管理和學(xué)習(xí)的生命力，我們必須要注意保護(hù)和啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。要敢于打破常規(guī)，承認(rèn)學(xué)生之間的客觀差異，并能尋找到每位學(xué)生的個(gè)性化思維方式，從而尋求符合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

3.積極評(píng)價(jià)，弱化功利

新課改要求我們打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，所以，我們首先就要改變以分為本的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立正確的全面發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生以適合自己的方式實(shí)現(xiàn)全方位健康發(fā)展。

三、新課改背景下班主任管理實(shí)施策略詳要

結(jié)合上文在方向和理念上的改革和調(diào)整，這里要談的是班主任工作的具體操作心得。班主任工作畢竟是管理工作，主抓的是心理、學(xué)習(xí)以及健康生活方式的引導(dǎo)，我們?nèi)绾蝸?lái)實(shí)現(xiàn)民主、充分的以生為本的管理體制呢？

1.引導(dǎo)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)

常言道：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”教學(xué)管理中，我們不要奢望學(xué)生不出錯(cuò)，更不能盯住一處錯(cuò)誤或一個(gè)學(xué)生不放，上綱上線和矯枉過(guò)正都是極端的管理行為，最終獲得的也是學(xué)生的消極合作和心理抗拒的消極局面。這樣的事情，我想大家都遇見過(guò)：我班有位學(xué)生喜歡毛絨玩具但沒錢買，就哄奶奶說(shuō)自己想競(jìng)選班干部，要50元活動(dòng)費(fèi)，奶奶覺得這事不合理，終于找來(lái)問責(zé)…針對(duì)該事件，我們不要馬上推卸自己的責(zé)任，而是要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到欺騙是不道德的，是會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果的傾向行為；然后我們還要私下找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他想選班干部的積極性，同時(shí)我們可以設(shè)置如果達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將設(shè)有毛絨玩具的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他通過(guò)自己努力爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，我的這位學(xué)生如愿以償，他感動(dòng)地流下淚來(lái)。在以后的學(xué)習(xí)中他嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，有新想法總會(huì)和老師溝通，成了大家學(xué)習(xí)的好榜樣。如果當(dāng)時(shí)我們一味批評(píng)教育，其消極作用可能不堪設(shè)想。

2.全班協(xié)商，自我管理

現(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，特別不喜歡別人制訂的條條框框。貼在墻上的班規(guī)班紀(jì)，他們有一定的抗拒心理，往往使我們陷入管理被動(dòng)。所以，我們就要改其道而行之，嘗試讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己制訂班級(jí)紀(jì)律守則，這樣大家的熱情就調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅能讓他們產(chǎn)生自我管理與自我約束的主觀能動(dòng)性，還可以提升和鍛煉他們創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力和組織能力。筆者就在入學(xué)初期，組織一堂課讓大家來(lái)想應(yīng)該怎樣做才能構(gòu)建和諧班集體，學(xué)生見仁見智，發(fā)表了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這樣根據(jù)大家自己意見制訂和完善的班規(guī)，就好像是自己的承諾和誓言，大家心里有一條不可逾越的防線。

3.適時(shí)活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)有助于疏散學(xué)生躁動(dòng)的心結(jié)，讓大家在互助游戲中體驗(yàn)合作，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。筆者就利用課余時(shí)間帶領(lǐng)大家下鄉(xiāng)體驗(yàn)農(nóng)民生活的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在幫農(nóng)民收獲的過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)的光榮和艱辛，也感悟集體和合作的力量，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，不僅僅感受到做茶的樂趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

當(dāng)然，因?yàn)闀r(shí)間和空間限制，我們更多的是組織校內(nèi)活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽、拔河比賽等，讓大家享受為集體奉獻(xiàn)帶來(lái)的快樂，最容易打動(dòng)每個(gè)人的心底。游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性，豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)，小學(xué)生活潑天真，精力充沛，可塑性強(qiáng)，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)就像催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力和朝氣，讓他們享受學(xué)習(xí)生活的樂趣。

以上是筆者整合新課改以來(lái)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐心得和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。要想做好班主任工作，我們就要多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)、多調(diào)查，這樣才能做到從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，設(shè)定符合他們認(rèn)知和發(fā)展的教育管理模式，最大程度地調(diào)動(dòng)大家參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)以生為本自我管理，只有這樣我們才能實(shí)現(xiàn)師生共管，完善班級(jí)管理體制。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省贛州市寧都縣賴村鎮(zhèn)蒙坊小學(xué)）endprint