關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的思考

劉德祥

摘 要： 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是全國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。尤其對中職學(xué)生而言，此課程的最終目的要落實(shí)到應(yīng)用上，要求學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)等技能。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)反思 教學(xué)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一般是先集中時間在教室講完理論知識，然后再一起到機(jī)房做實(shí)驗(yàn)。由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的某些理論知識相對比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時不能同時動手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥，在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。尤其是我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論知識相對比較困難，這就促使我們在教學(xué)方面有所突破，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和我?，F(xiàn)有條件，利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn)，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，應(yīng)用機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件、虛擬機(jī)和其他仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，促進(jìn)理論教學(xué)。

一、教師講解演示教學(xué)重難點(diǎn)

制作簡明易懂且形象生動的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動畫手段講解網(wǎng)絡(luò)理論知識，學(xué)生接受新知識的能力強(qiáng)，尤其是對感興趣的事物，不但能自覺學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率非常高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有許多知識比較抽象，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡明易懂，只講授最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態(tài)的畫面。

例如，講授數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時，學(xué)生對三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成動畫形式，強(qiáng)化教學(xué)效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報(bào)文交換無需建立電路，但每個數(shù)據(jù)文件作為一個報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，最終到達(dá)目的地。動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報(bào)文交換類似，將報(bào)文分成多個數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生不易理解，通過動畫課件教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、理論實(shí)踐一體化，調(diào)動學(xué)生積極性

利用現(xiàn)有機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是相輔相成的，加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生的管理是必不可少的，后者是前者的基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。某些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動形象的課件有時學(xué)生也難以理解，如IP協(xié)議、IP地址劃分和子網(wǎng)掩碼劃分、路由原理和技術(shù)、DNS和FTP原理等，必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系。我一般采取邊講理論邊帶著學(xué)生動手操作的方式，如講授傳輸介質(zhì)時，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學(xué)生親自動手制作能夠聯(lián)網(wǎng)的雙絞線。如講授IP協(xié)議配置時，我先講IP協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)掩碼的概念及IP地址的劃分，然后帶著學(xué)生查看當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)配置，并讓他們自己修改一些配置。實(shí)踐證明教學(xué)效果相當(dāng)不錯。

三、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

作品展示是計(jì)算機(jī)課堂的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生本課新知識掌握程度的測試，而且可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生總是希望得到表揚(yáng)和贊賞。他們學(xué)習(xí)某一知識，總希望看到成績，特別希望能得到老師的表揚(yáng)或其他同學(xué)的羨慕，這將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地學(xué)習(xí)。如完成某一實(shí)例后，抽取某幾個做得比較好的學(xué)生，在全班同學(xué)面前展示他們的作品時夸獎他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們成為其他學(xué)生的榜樣。被表揚(yáng)的學(xué)生的成績得到老師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，更會信心百倍，興趣盎然，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

由于我校學(xué)生比較調(diào)皮，如果不設(shè)法加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，就很難取得良好的教學(xué)效果，因此，在課堂管理方面，我采取以下措施：

1.學(xué)生到達(dá)機(jī)房操作計(jì)算機(jī)表現(xiàn)得非常興奮和活躍，如果不加以控制，會影響正常上課秩序。針對這一情況，在上課開始階段，讓學(xué)生動手重做上節(jié)課實(shí)例中的難點(diǎn)，這樣可以令學(xué)生迅速安靜，再開始上新課，運(yùn)用這個方法可以有效吸引學(xué)生的注意力，集中精神。

2.制定專門的學(xué)生上機(jī)座位表，是一個非常有效的方法。

3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中總會有一些學(xué)生掌握新知識比較快，當(dāng)他們覺得已經(jīng)掌握新知識時，往往就會開小差、講話，或打游戲。對于這樣一些學(xué)生，我把他們選為助學(xué)代表，讓他們在掌握新知識、完成作業(yè)后輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既可以使他們約束自己，提高學(xué)習(xí)積極性，又可以使后進(jìn)生得到及時的輔導(dǎo)。

4.由學(xué)生回答問題，一起復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)知識。通過任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教師提出任務(wù)要求，由學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)。

6.教師講解完后，學(xué)生分組討論并完成。教師提示操作要點(diǎn)，出現(xiàn)問題時可查找課本或?qū)で髱椭?/p>

7.學(xué)生分組討論并完成。

8.學(xué)生利用“幫助”學(xué)習(xí)，互相討論、掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)，教師輔以必要的講解，要求每個人做出實(shí)例，教師點(diǎn)評總結(jié)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，對于中職學(xué)生而言，應(yīng)將著重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時不能輕視理論教學(xué)，只有兩者相結(jié)合才能取得較好效果。我認(rèn)為，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)比較適合中職學(xué)生的接受能力，符合教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校硬件環(huán)境的制約下，在實(shí)踐教學(xué)中可以充分利用虛擬仿真軟件，進(jìn)行課程教學(xué)。