公開課之后我所想到的……

李月梅

每次公開課之后我都會有很多的感慨，有很多的反思，在深刻反思之中都會有所收獲。其實(shí)不論評課的人給出的是高度評價(jià)還是間接性的批評建議，都會對我有很大的幫助。這次公開教學(xué)活動，雖然聽課的老師給了較好的評價(jià)，但我仍感覺自己在調(diào)動學(xué)生的激情方面、學(xué)生積極的合作方面做得不夠好。以下是我在七年級英語下第六單元第一話題Section A教后的幾點(diǎn)思考，希望今后的課堂有所改進(jìn)。

一、加強(qiáng)口語教學(xué)

學(xué)生的自信是口語表達(dá)，那就給足學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會，必須挑起學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中產(chǎn)生表達(dá)的欲望。學(xué)生一旦對關(guān)注的目標(biāo)充滿興趣，就是知識實(shí)踐的開始，是知識有效輸入和運(yùn)用的開始。他們會在激情的表演中提升自己。如在七年級英語下第六單元第一話題Section A中教師先展示自己家客廳的照片，并用英語介紹There is…There are…介紹自己家有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的臥室、書房、餐廳等等。這樣學(xué)生都會對熟悉的內(nèi)容一一介紹，練習(xí)了口語，增強(qiáng)了自信，同時(shí)使學(xué)生不知不覺學(xué)會了用英語表述事情。

二、多用英語交流

一堂英語課，學(xué)生都能用英語參與和表達(dá)，那才是入境，特別是在Section A教學(xué)中讓學(xué)生自己小組合作編寫類似的對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用功能語Whats in the bedroom/livingroom…There is /are…而過多的語法常常打破了這種氛圍，使語言支離破碎，沒有了整體感，更談不上欣賞美感。如在每個(gè)Section A或Section B中很多教師讓學(xué)生仔細(xì)查找知識點(diǎn)、詞組、語法，然后句句翻譯解決，這樣做占去了很多時(shí)間，學(xué)生基本處于知識點(diǎn)積累狀態(tài)，沒有機(jī)會沒有時(shí)間整體感知語言，體會故事情節(jié)，只是處于基本詞匯基本語法的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上自然少了讀書聲，學(xué)生就處于啞巴英語狀態(tài)。所以我告誡自己在教學(xué)中切忌語法當(dāng)先的毛病，在語言的實(shí)踐中運(yùn)用和總結(jié)，不刻意地拿語法當(dāng)工具，否則錯(cuò)！

三、合作非常重要

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)非常重要，但合作的前提是必要性的合作，非合作不可。合作的時(shí)候要體現(xiàn)各有見解，體現(xiàn)交流和討論的價(jià)值，那么怎樣防止小組合作流于形式就是關(guān)鍵所在。小組要形成固定性的，組員搭配要好中差分配均勻，參與的問題有分工，長時(shí)間的合作之后，相互能學(xué)到很多東西，切記不是好教差，而是相互借鑒，溝通交流后都有收獲。組與組之間也要形成合作形式，乃至全班的討論，使合作從組內(nèi)到組外，全班形成一個(gè)學(xué)習(xí)圈子，這樣才能使課堂活化起來。組內(nèi)有疑問相互討論 ，如問題較難，就和其他組交流，使知識處于學(xué)生和學(xué)生之間的鏈接狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生參與興趣，使對話更加豐富完整。

四、多用激勵(lì)措施

激勵(lì)學(xué)生的措施任何時(shí)候都要有，不論大學(xué)生還是小學(xué)生，人人都需要鼓勵(lì)和贊賞。對一個(gè)孩子，好的評價(jià)語不僅是一堂課，甚至終生都是鞭策。哪怕是贊許的目光都是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)的動力，但鼓勵(lì)要適時(shí)，贊賞要恰到好處。不能讓學(xué)生感覺到處是掌聲，掌聲無價(jià)，就失去了掌聲的意義。有的時(shí)候要用獎品調(diào)動學(xué)生的積極性，吊學(xué)生的胃口是應(yīng)該的，但獎品一定要有意義而且是不易獲得的，不能讓學(xué)生萌生只要參加不論對錯(cuò)都有獎品的錯(cuò)覺。同時(shí)要充分挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生參與評價(jià)，同學(xué)互評，而不是老師的幾句Yes/No所能做到，讓評價(jià)充滿情感，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人，也學(xué)會傾聽，這樣更能激勵(lì)學(xué)生，幫助他們內(nèi)心人格各個(gè)方面不斷成長。

五、“小結(jié)”環(huán)節(jié)不可少

感覺收獲最大的是下課前的5分鐘，當(dāng)學(xué)生紛紛說自己的本節(jié)課收獲和疑惑體會的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間一定要給學(xué)生留出來，這是對所學(xué)的東西的總結(jié)和梳理，說出收獲的學(xué)生，其他學(xué)生也聽到了，感覺自己的收獲不如人家的在哪方面，或是多于別人的在哪方面。有疑惑的，全班同學(xué)會給解疑，體現(xiàn)了集體的智慧和力量，此時(shí)，教師也要給學(xué)生最忠實(shí)最誠懇的評價(jià)，并提出希望和學(xué)生沒意識到的問題，給學(xué)生補(bǔ)充或是為下節(jié)課提出挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，帶著收獲走出課堂。