雛鷹與卡通共舞

孟燕

為讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中享受童年的歡樂(lè)。學(xué)校將德育滲透到學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、學(xué)校管理及環(huán)境優(yōu)化中，在實(shí)現(xiàn)教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、環(huán)境育人的同時(shí)，積極探索一種更具親和力、為孩子們喜歡的德育途徑和教育方式。

作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡卡通形象，而老師們往往又喜歡用貼紙、印章的形式激勵(lì)學(xué)生，基于這些原因，我萌發(fā)了將學(xué)生喜歡的卡通形象和老師們平時(shí)使用的雛鷹徽章結(jié)合起來(lái)的想法，創(chuàng)造出具有學(xué)校特色的激勵(lì)獎(jiǎng)?wù)?，全面引領(lǐng)校園文化建設(shè)和學(xué)生的思想道德建設(shè)。

一、產(chǎn)生過(guò)程

在起初的一些思想啟發(fā)下，學(xué)校發(fā)起征集“你最喜愛的卡通形象”的活動(dòng)。很快，在全校師生和家長(zhǎng)的參與下，我們將征集上來(lái)的卡通形象進(jìn)行了初步篩選，大致分為人物類、動(dòng)物類、科幻類。接下來(lái)，經(jīng)過(guò)全體老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的再創(chuàng)作、再融合，將我校的卡通形象確定為和小學(xué)生同齡的人物，并創(chuàng)作出了小荷（德）、大智（智）、健?。w）、奇奇（美）、小賢（勞）五個(gè)卡通形象，在它們身上體現(xiàn)了學(xué)校人本、和諧、感恩的教育理念，它們既是五個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，又是一個(gè)整體，寓意全面發(fā)展，彰顯個(gè)性。

卡通形象介紹

① 小荷（德）——可愛、漂亮的小女孩

可愛善良，熱情真誠(chéng)，樂(lè)于助人，具有很強(qiáng)的感染力。常掛在嘴邊的一句話就是：“需要我?guī)椭鷨?？”座右銘：?duì)我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地為他人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。

② 大智（智）——帥氣、調(diào)皮的小男孩

聰明機(jī)智，活潑好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，討人喜歡，不過(guò)有點(diǎn)頑皮。遇到什么總喜歡問(wèn)為什么呢？還會(huì)說(shuō)，“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”座右銘：知識(shí)就是力量。

③ 健?。w）——勇敢、堅(jiān)韌的小男孩

愛好體育，行動(dòng)力強(qiáng)，敢作敢為，干練堅(jiān)韌，勇敢自信。總喜歡對(duì)身邊的人說(shuō)：“我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)吧！”座右銘：生命在于運(yùn)動(dòng)。

④ 奇奇（美）——瀟灑、有個(gè)性的小男孩

愛好繪畫、音樂(lè)，具有很高的藝術(shù)天分，對(duì)身邊的人和事有著敏銳的洞察力，對(duì)問(wèn)題往往有自己獨(dú)特的思考方式。座右銘：眼睛是畫家，耳朵是歌唱家。

⑤ 小賢（勞）——勤奮、開朗的小女孩

熱愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，開朗活潑，自信有主見。堅(jiān)信：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。座右銘：熱愛勞動(dòng)吧。沒有一種力量能像勞動(dòng)一樣，融集體、友愛、自由于一身，可以使人成為偉大和聰明的人。

二、卡通人物引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生們喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)出來(lái)了，怎樣才能讓學(xué)生們?cè)诳ㄍㄈ宋锏囊I(lǐng)下全面發(fā)展，進(jìn)而將卡通人物形象發(fā)展成為學(xué)校的德育特色，我們進(jìn)行了如下嘗試——

首先，開發(fā)環(huán)境文化，將校園文化建設(shè)和卡通人物相結(jié)合。學(xué)校的樓道、功能教室及各科室辦公室的文化建設(shè)中都加入了卡通人物的元素，讓師生們隨時(shí)感受到卡通人物是我們學(xué)習(xí)和生活的好伙伴。

另外，在學(xué)生的校服上，在學(xué)生的日記本、畫冊(cè)上，在學(xué)校開發(fā)的校本教材上都可以看到這五個(gè)可愛的卡通人物。

我們可以通過(guò)卡通形象這種活潑而時(shí)尚的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿接绊憽?/p>

其次，建設(shè)卡通人物相關(guān)的制度文化。制訂系列制度、辦法、規(guī)范，增添與卡通人物形象相適應(yīng)的條款、內(nèi)容。

①修訂師德考核方案和全員育人方案，增添教師是否能有效利用卡通人物形象爭(zhēng)章活動(dòng)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性的條款。

②修訂班主任及班級(jí)考核方案。從班級(jí)文化布置、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、各類主題教育活動(dòng)的開展、感恩教育課題研究、家校聯(lián)系、雛鷹爭(zhēng)章等各方面對(duì)卡通人物形象的引領(lǐng)作用做具體的規(guī)定和要求。

③修訂家校聯(lián)系制度。要求班主任每月必須與每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系一次，科任教師至少兩月與家長(zhǎng)聯(lián)系一次。要求通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校授課、校信通、電話、班級(jí)博客等與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)交換學(xué)生信息，交流教育心得等，向家長(zhǎng)解釋《卡通人物形象實(shí)施方案》的意義、達(dá)到家校很好配合的目的，全面了解和評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，真正形成家校教育合力，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

④修訂三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員、文明禮儀之星、感恩小明星等一系列評(píng)優(yōu)選先制度（辦法），每一項(xiàng)制度（辦法）都對(duì)以代表著德、智、體、美、勞的“卡通人物形象爭(zhēng)章”數(shù)量和種類給予明確的規(guī)定。

再次，我們以活動(dòng)為載體，建立高品位的行為文化。

為了讓卡通人物更好地走入學(xué)生們的心中，學(xué)校組織了一系列的活動(dòng)，舉辦以卡通人物為主角的故事比賽、繪畫比賽、演講比賽，舉行卡通人物代言人活動(dòng)。

明確認(rèn)知，利用班隊(duì)會(huì)深入解讀卡通人物形象的內(nèi)涵、外延。

充分利用班級(jí)文化陣地，宣傳卡通人物形象及相關(guān)事跡，讓學(xué)生在耳濡目染中得到啟發(fā)。

將卡通人物與少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，開展以卡通人物形象為主的爭(zhēng)章活動(dòng)。

1. 在學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，可以由科任老師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予（德、智、體、美、勞）1枚卡通人物印章獎(jiǎng)勵(lì)，記錄在學(xué)生的“爭(zhēng)章手冊(cè)”或“爭(zhēng)章園地”上，集齊5枚卡通人物印章可以換取卡通人物貼紙1張，集齊5張卡通貼紙可以換取卡通人物胸章1枚，每班有5枚（1套）卡通人物胸章流動(dòng)使用，意在讓全體學(xué)生參與爭(zhēng)章活動(dòng)。

2.在競(jìng)賽、考試、各類展示活動(dòng)中為學(xué)?；虬嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者，在各類綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出并得到廣泛認(rèn)可者，可獲得“全家?！保ㄍ瑫r(shí)有五個(gè)卡通人物形象）貼紙一張，獲得幾張“全家?！保纯芍苯釉u(píng)為幾級(jí)“雄鷹”（在其他條件均等條件下有優(yōu)先評(píng)優(yōu)權(quán)）。

3.學(xué)期末大隊(duì)部根據(jù)隊(duì)員獲得卡通人物貼紙類型和張數(shù)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行“一級(jí)雄鷹”、 “二級(jí)雄鷹”、 “三級(jí)雄鷹”、 “四級(jí)雄鷹”、 “五級(jí)雄鷹”的表彰獎(jiǎng)勵(lì)（“一級(jí)雄鷹”即獲得一個(gè)類型的卡通人物的貼紙，集足五個(gè)卡通人物貼紙獲得雛鷹爭(zhēng)章小明星稱號(hào)）。學(xué)校在少先隊(duì)中隊(duì)開展雛鷹爭(zhēng)章的基礎(chǔ)上，在少先隊(duì)大隊(duì)還開展了“實(shí)小之星”評(píng)比活動(dòng)，每月評(píng)出小賢之星、大智之星、健健之星、奇奇之星、小荷之星共44名，這種以爭(zhēng)章的形式結(jié)合學(xué)生對(duì)卡通的喜愛的評(píng)選活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康、向上的精神風(fēng)貌。

同樣，卡通人物形象也參與到了學(xué)校的日常管理中，學(xué)校根據(jù)班級(jí)的日常表現(xiàn)利用卡通人物形象表?yè)P(yáng)卡、提示卡進(jìn)行班級(jí)管理反饋和提醒。

通過(guò)一系列的努力，以卡通人物特色活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校德育工作的做法多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)校被授予 “內(nèi)蒙古自治區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

卡通人物形象已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的一個(gè)特色亮點(diǎn)，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的好伙伴，卡通人物形象同時(shí)也成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和努力的目標(biāo)，以這種兒童喜聞樂(lè)見的形式寓教于樂(lè)，為校園增添活力，使校園因?yàn)檫@些卡通人物形象在孩子們心中變得更加可愛。