對高中美術(shù)教學(xué)的探討

劉宏遠(yuǎn)

（哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

前言

高中美術(shù)學(xué)科承載著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧的功能，是培養(yǎng)中學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程中起著非常大的作用。因此，從本質(zhì)上和學(xué)生內(nèi)心深處來分析，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。美術(shù)課是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生品德思想的重要方式。科學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程能有效鍛煉人的右半腦，促進(jìn)觀察、想象、形象等思維能力的發(fā)展，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神，對于提升整個(gè)民族的文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

1.教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對作品的正確理解

作為教師，首先要熟悉教材，對教材要有充分的認(rèn)識，充分把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材中的每件美術(shù)作品不單單只是一幅畫，它既包含著作者的喜怒哀樂，又滲透著作者的愛恨情仇，作品突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。

2.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生的心靈的窗口

高中時(shí)段學(xué)生，其身心發(fā)展伴隨著對外界事物有了一定的認(rèn)知，美術(shù)創(chuàng)作同樣與能力都有所發(fā)展。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對事物表達(dá)的欲望時(shí)才會有繪畫的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會深受鼓舞。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生循循善誘，從而不斷激發(fā)其熱情。比如高一時(shí)給學(xué)生布置一道作業(yè)《一張有趣的臉》時(shí)，當(dāng)老師要求同學(xué)們課后畫同桌的漫畫頭像時(shí)，總會有個(gè)別同學(xué)提出要自己尋找對象，畫自己更熟悉的人，有的說要畫自己的爸爸，有的要畫自己的媽媽。教師如果此時(shí)不顧學(xué)生感受，對學(xué)生統(tǒng)一要求，不僅會導(dǎo)致學(xué)生興趣頓失，更會挫傷學(xué)生創(chuàng)作的熱情。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從自己最感興趣的事物開始，畫自己喜歡的。教師只有了解學(xué)生的心理感受，輔以正確的引導(dǎo)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)其興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.選用教學(xué)媒體，輔助美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的目的，是通過教學(xué)不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能。而借助現(xiàn)代媒體，不僅可以改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂呆板、枯燥的教學(xué)風(fēng)格，更能給美術(shù)課堂帶來耳目一新之感，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取美的享受。如上美術(shù)欣賞課時(shí)，一些美術(shù)作品經(jīng)過多次印刷，無論是對比度還是色彩的效果，都已模糊不清，再加上學(xué)生缺乏對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景的了解，很多學(xué)生興趣不大。多媒體手段的運(yùn)用，將聲音、圖像、音樂同時(shí)呈現(xiàn)，伴隨著古樂器玄妙的音符，通過旁白詳盡的講解，學(xué)生從多角度欣賞作品，讓學(xué)生有穿越時(shí)空之感，自然的感受了作品蘊(yùn)含的時(shí)代氣息。再如在國畫教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校條件的限制，教師示范比較困難，而且學(xué)生的視覺效果又不好，教師如果采用多媒體視頻演示，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，感受作品美的內(nèi)涵，也緩解了老師的負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。

4.強(qiáng)化美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生情操。

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)生，單靠簡單的說教無法使學(xué)生得到審美滋潤，如果學(xué)生對于藝術(shù)作品和自然的欣賞只存在同一的理解，就違背了素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的基本要求，也泯滅了學(xué)生的想象力與審美情趣。作為美術(shù)教師，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，利用作品欣賞課，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞與鑒賞能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。教材中那些欣賞畫面的內(nèi)容、形式、風(fēng)格和表現(xiàn)的情感、方法是多樣化的，千姿百態(tài)的。如錯(cuò)綜復(fù)雜的抽象畫，心曠神怡的山水畫，風(fēng)趣逗人的變形畫，活潑可愛的夸張畫，還有細(xì)膩流暢的線描畫等等。不同內(nèi)容、不同的風(fēng)格、不同的體裁，和教學(xué)時(shí)不同的分析手法，勢必影響感知力。因此欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象。教師要樹立新的教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師的啟發(fā)起到關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中，教師出示欣賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請他們說說自己對作品的第一印象。然后教師可以用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從構(gòu)圖、色彩、線條、材料等進(jìn)行分析，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)的體味，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

5.注重多元化展示，施行綜合性評價(jià)

學(xué)生是否能取得成功的學(xué)習(xí)成果與展示和評價(jià)密不可分，其結(jié)果能直接反映學(xué)生的智慧與審美水平。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：激勵(lì)性語言往往能激發(fā)人內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，所以，只有做好多元化展示與綜合性評價(jià)才能有效激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面進(jìn)步。教師還要通過多種渠道，從多層面上為學(xué)生提供美術(shù)素材，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。因?yàn)閷W(xué)生作品是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接檢驗(yàn)和直接反饋，因此，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能盲目評價(jià)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀、綜合的給出評價(jià)，既不能打擊學(xué)生的自信心，也要使學(xué)生感受到教師的關(guān)切與鼓勵(lì)，幫助他們積極主動(dòng)的面對困難，最終得到全面發(fā)展。

[1]陶曉麗.新課改下高中美術(shù)欣賞課中多媒體教學(xué)的整合和應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,12.

[2]林良為.新課程背景下初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的反思[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011,10.