提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

李富鋒

(重慶市實驗學(xué)校，重慶404100)

在學(xué)生上初二的時候，會第一次接觸化學(xué)這個神秘卻又神奇的課程?；蛟S有些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前對其產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為化學(xué)是一門非常難的課程，心里面便抱有一種恐懼心理。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生改變對化學(xué)的態(tài)度，帶領(lǐng)他們掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與解題步驟，使他們走出對于化學(xué)錯誤認(rèn)識的環(huán)境。

一、把握日常基本學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)是學(xué)生對于化學(xué)知識的初步了解階段，此階段教師應(yīng)該注重對于學(xué)生基本化學(xué)知識的掌握進(jìn)行深入的培養(yǎng)。首先在實際教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生精讀物理教材。什么是精讀課本？就是認(rèn)真細(xì)致的閱讀課本。在課本剛發(fā)下來的時候我們首先要對課本的目錄進(jìn)行一個大致的了解，知道本學(xué)期我們會學(xué)習(xí)到哪方面的知識。在每節(jié)課前要對課本概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備才能有的放矢。在復(fù)習(xí)的時候也要時刻參考課本，在熟讀課本的基礎(chǔ)上再做題。其次，提高課堂效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑，只有把握好課堂，才能找到物理的真諦。在老師講課的時候要標(biāo)出自己不會的地方，哪里有問題要在課堂上就總結(jié)出來。做好課堂筆記，不要盲目的抄板書，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的筆記完全在抄板書，看似筆記全面，實則沒有真正學(xué)到腦子里。我們記筆記的時候要在認(rèn)真聽老師講課的基礎(chǔ)上，將老師的講課重點(diǎn)用準(zhǔn)確的語言記錄，最好是用自己的話記錄，這樣更加利于以后復(fù)習(xí)時找回課堂的感覺。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理。在每天的睡覺前，仔細(xì)思考今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的化學(xué)概念，公式等等進(jìn)行詳細(xì)的梳理，在每次考試前也進(jìn)行一次大的梳理，這樣可以使我們學(xué)到的繁雜的知識有更加深刻的記憶。遇到不懂得地方，要仔細(xì)思考，如果還是不懂一定要盡快詢問老師。千萬不可以一拖再拖。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

俗話說：態(tài)度決定一切。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生化學(xué)知識的積極樂觀的態(tài)度。讓學(xué)生在面對化學(xué)課程時，首先要有一個積極樂觀的態(tài)度。有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不是十分明確，或受化學(xué)難思想的影響，課下聊起天兒來滔滔不絕，一聽到上課鈴聲就從心里感到厭煩；其實化學(xué)課并沒有想象中的那么難，我們要用一種積極樂觀的態(tài)度去對待化學(xué)課。不管是平時的學(xué)習(xí)還是考前的復(fù)習(xí)，只要我們積極樂觀的應(yīng)對這些問題，我們都能迎刃而解。具體的辦法如下：培養(yǎng)學(xué)生形成刨根問底的學(xué)習(xí)態(tài)度。在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因為第一次學(xué)習(xí)化學(xué)這一個課程難免會遇到一些不會的問題。遇到問題不怕，怕的是不去解決問題。當(dāng)我們在遇到問題的時候，要抱有一種刨根問底的態(tài)度。首先要獨(dú)立思考，獨(dú)立思考的過程其實就是建立自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程；如果思考不出，一定要第一時間詢問老師，不可以就此擱置，一些基本的化學(xué)問題一旦擱置，便會影響以后的學(xué)習(xí)，詢問老師一定要真正了解這個問題的答案。[2]經(jīng)過學(xué)生自我的不斷提問，讓學(xué)生形成一套屬于自己解決問題方法的能力及辦法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用化基礎(chǔ)知識的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀態(tài)度。

三、實踐出真知，端正化學(xué)實驗的態(tài)度

有很多學(xué)生認(rèn)為在老師帶領(lǐng)物理實驗的時候可以放松的玩耍，僅僅覺得很有意思，卻忽略了物理實驗的過程。其實在我們做物理實驗的時候，同樣是在培養(yǎng)我們的物理實驗素養(yǎng)以及鍛煉我們的觀察能力。例如，老師在一個塑料瓶子的側(cè)面不同高度炸了幾個孔，降水倒入瓶中，水從小孔處漏出，老師問觀察到什么現(xiàn)象的時候，大家往往會說水從小孔里漏出來了，其實老師想聽到的是下面的小孔水噴的距離遠(yuǎn)，上面的小孔水噴的距離近。物理是一觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理課實驗更多，但是實驗不是看熱鬧，更不是玩耍，我們要認(rèn)真對待每個物理實驗過程，認(rèn)真觀察，明白哪些是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)一個好的物理實驗素養(yǎng)，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真審題，理解題意，把握閱讀技巧

審題、理解、掌握閱讀技巧，使得學(xué)生做到事半功倍的效果，在解決問題過程中形成自己本身的解題套路。教師在具體實施過程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生掌握一定的辦法，如：比較分析法。讓學(xué)生從求解的問題出發(fā)，正確的選擇出兩個所需要的條件，依次推導(dǎo)，一直到問題得到解決的解題方法，通過比較不同的現(xiàn)象，找到其中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后通過系統(tǒng)的分析得出結(jié)果；等效替代法。等效替代法是在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實際的、復(fù)雜的化學(xué)問題和化學(xué)過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的化學(xué)問題和化學(xué)過程來研究和處理的方法；控制變量法。是指把多因素的問題變成多個單因素的問題，而只改變其中的某一個因素，從而研究這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過自身實驗找到課本上已經(jīng)被證實的化學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，加深學(xué)生對于它們的理解和認(rèn)識，避免學(xué)生在自己的腦海里形成混亂。教師在實際的教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力及獨(dú)立發(fā)行問題和解決問題的能力，而且便于自己教學(xué)的順利開展，提高自己教學(xué)的質(zhì)量及水平。[3]

在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念的建立與化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，認(rèn)真對待平時的化學(xué)實驗，在這些的基礎(chǔ)上掌握正確的解題方法，相信我們一定會在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到自己該得到的東西，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得成果、取得屬于自己真正的快樂。

[1]段偉.初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題及解決[D].湖南大學(xué),2012(04).

[2]聶清.初中化學(xué)課程中科學(xué)方法培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學(xué),2012(05).

[3]楊麗麗.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究[D].山東師范大學(xué),2013(06).