高職院校英語教學(xué)改革探索

張曉輝

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長春130033）

英語作為國際上通用語言，促使社會要求對于高技能英語人才的需求越來越高，這培養(yǎng)一重任就落在高職院校的肩上，最終就為培養(yǎng)這類高素質(zhì)外語人才而誕生的新型大學(xué)，面對快速發(fā)展的經(jīng)濟社會，院校必須要對英語專業(yè)的教學(xué)進行不斷的深化改革，才可以幫助學(xué)生跟上時代的發(fā)展步伐，那么以提高當(dāng)代高職學(xué)生的實際英語運用能力就成為教學(xué)大綱中重要的指導(dǎo)仿方針。因此，英語教學(xué)改革就是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急。

1.明確高職英語教學(xué)的目標(biāo)

一直以來，高職教學(xué)是我國高等教育范圍的重要組成部分，而英語又是每個院校重要的基礎(chǔ)課程之一，對此，我們在教學(xué)過程中必須要以理論為指導(dǎo)，要以語言知識和技能、跨文化交際的等方面的學(xué)習(xí)策略為主要教學(xué)內(nèi)容，必須要本身實用為主夠用的原則作為主要教學(xué)目標(biāo)，以崗位的實際需要英語為教學(xué)目標(biāo)，必須要注重實用型好專業(yè)性。

2.教學(xué)教材要以實用性為主，將職場英語融入教材

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識就是要在將來畢業(yè)后可以立足于社會，將職場的英語融入到教材里面，這樣就可以幫助學(xué)生提前進入社會，更早的接觸社會，為將來工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而英語的學(xué)習(xí)還要在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能做到發(fā)音更準確、更流暢，最終不單單可以讓學(xué)生提前感受到職場的魅力，還能達到訓(xùn)練語言的應(yīng)用能力，對此，作為高職院校，必須要加強實踐，學(xué)校方面要給學(xué)生提供社會實踐的機會，安排學(xué)生到社會企業(yè)中區(qū)實際，幫助學(xué)生提前感受到和客戶交流的感受，建立不足的信息、加強訓(xùn)練。最后，院校對于學(xué)生以后的就業(yè)方向，院?？梢院推髽I(yè)長期的建立關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)的單位。

3.必須要不斷的加強師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

高職院校的教學(xué)相對于普通的高校來比較的話，高職院校的英語教學(xué)難度是十分困難，這就得要求教師既要擁有過硬的基礎(chǔ)知識，還要對其他的專業(yè)知識了解，這人就直接給教師教學(xué)帶來一些難題，目前，高職院校的教師根本沒法勝任專業(yè)性很強的ESP課程，據(jù)資料顯示，造成這樣的絕大部分因素是在于教師缺乏信息，認為自己沒有相關(guān)的專業(yè)北京，對于自身的教學(xué)質(zhì)量并沒有把握，那么高職院校方面，必須要給高職教師提供學(xué)習(xí)的機會和平臺，要對老師定期的進行專業(yè)知識的培訓(xùn)，多開展交流活動，提倡本專業(yè)教師去其他企業(yè)進行學(xué)習(xí)，以此來提高自身的專業(yè)能力。最終建立高素質(zhì)、能力強的師資隊伍，提高整體教學(xué)效果。

4.改變教學(xué)方法

必須要從素質(zhì)教育的角度進行出發(fā)，來加強課堂方法的創(chuàng)新，新的教學(xué)方法層出不窮、名目繁多。高職英語教育應(yīng)該選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。首先合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是近年來倍受關(guān)注的一種教學(xué)方法。是指幾個學(xué)生為一組,每人充當(dāng)一個角色,分工協(xié)作,共同完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法以合作小組為基本形式,在教學(xué)中,教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干小任務(wù),然后再分給不同的學(xué)生去完成。學(xué)生們分頭準備后,以小組為單位進行交流,互教互學(xué)。在高職英語教學(xué)中我們就可以采取這種教學(xué)法,例如上精讀課前可先將學(xué)生分組,保證每組中都有水平優(yōu)秀和一般的學(xué)生,再把課文按段落或結(jié)構(gòu)分給各個小組,并指定學(xué)習(xí)任務(wù)如詞匯學(xué)習(xí)、找出段落主題、復(fù)述段落大意等,要求小組再將任務(wù)分配給具體成員并共同討論、互提問題。課上要求各個小組就自己的學(xué)習(xí)情況進行匯報,由教師點評。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生綜合運用各種能力,取人之長、補己之短,取得學(xué)習(xí)的進步。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言,合作學(xué)習(xí)教學(xué)法變灌輸式教學(xué)為指導(dǎo)性教學(xué),使學(xué)生之間彼此依賴,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,教學(xué)的過程由單一的教師與學(xué)生之間的互動變?yōu)槎噙叺幕印Ｍ瑫r,建立了民主、寬容、合作的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在交流知識的同時,也培養(yǎng)了他們的團隊精神、合作意識和創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。然后采用多種形式,活躍課堂氣氛。在明確一堂課的教學(xué)目的,確定重點、難點,安排合適的教學(xué)步驟后,還必須考慮采用何種引入手段,盡快把學(xué)生的注意力吸引到新課上來,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課引入的設(shè)計除了要利用學(xué)生的好奇心理,還要根據(jù)新語言材料的特點進行。不同題材的語言材料可采用不同的方法,如歸納法、演繹法等,通過多變的教學(xué)方法激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。教師上課時既要注意課堂秩序,又要采用多種教學(xué)方法活躍課堂氣氛。例如,為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,上課前,學(xué)生輪流上臺用英語進行2分自鐘演講,內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做,在演講結(jié)束,教師給予一些肯定和鼓勵,以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)束語

通過以上闡述的觀點可以看出，想要真正做到提高高職學(xué)生英語語言的實際運用能力，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是改革的教學(xué)模式都必須要從學(xué)生的實際興趣從更引發(fā)，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語水平。作為高職英語院校，我們必須要注重實效，才可以滿足現(xiàn)代社會對英語人才的高要求。

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