工學(xué)結(jié)合模式下頂崗實(shí)習(xí)對加速高校?？茖W(xué)生社會化進(jìn)程的研究

王娟

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北保定071001）

按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，高校專科學(xué)生以就業(yè)方向?yàn)橹鲗?dǎo)，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)員工無差別工作，在實(shí)踐中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)企業(yè)對員工的要求，牢固掌握相關(guān)勞動(dòng)技能，樹立正確的工作理念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)精神，獲得必要的溝通能力，增深其對專業(yè)及工作的理解，推動(dòng)學(xué)生的社會化進(jìn)程。）

本課題通過了解在校企聯(lián)合辦學(xué)形式下，?？粕谏鐣l(fā)展中所遇到的各種問題及制約其發(fā)展的各種因素，探索解決這些問題的有效方法，為高等教育工作者提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)?？茖W(xué)生的社會化進(jìn)程。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象的選取

研究對象為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院2008級?？茖W(xué)生。

1.2 研究對象的一般資料

參與本研究的對象為我校機(jī)電工程學(xué)院在長城汽車股份有限公司的315名涉及專業(yè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、機(jī)電設(shè)備管理與維修等4個(gè)專業(yè)的大二?？茖W(xué)生。其中包含40名女生，275名男生，年齡分布于22到25周歲之間。

1.3 研究方法

研究采用調(diào)查問卷法，調(diào)研這315名?？茖W(xué)生對于頂崗實(shí)習(xí)的主觀看法，獲得他們在工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式下的思想動(dòng)態(tài)，總結(jié)出對?？粕纳鐣^程影響較為深遠(yuǎn)的因素。

2 結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查研究，總結(jié)出制約?？茖W(xué)生社會化進(jìn)程的五方面因素。

2.1 職業(yè)認(rèn)知的偏差

目前我國正在處于社會轉(zhuǎn)型期，人們的價(jià)值觀念正在朝著多元化的方向發(fā)展，特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，社會上一些負(fù)面的信息及情緒也在不斷影響著?？茖W(xué)生，這些使?？粕毡槿狈γ魑穆殬I(yè)理想與合理的職業(yè)規(guī)劃，當(dāng)他們踏入企業(yè)的大門時(shí)，其人生觀、價(jià)值觀的缺失問題也就逐漸暴露出來。這直接影響學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的工作狀態(tài)和實(shí)習(xí)效果，最終影響?？茖W(xué)生在實(shí)習(xí)過程中社會化的進(jìn)程。

2.2 綜合素質(zhì)的缺失

大學(xué)階段的教育對于專科生綜合素質(zhì)的發(fā)展是有著重要作用的，我們的職高教育在這方面也取得了很大成效，但是，由于年齡因素及教育背景的不同，目前有相當(dāng)一部分?？粕匀淮嬖谥恍﹩栴}。這些問題集中表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，輕視對基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視對人文素質(zhì)的提高。比如，部分?？茖W(xué)生在生產(chǎn)線上工作時(shí)，往往只是按照要求機(jī)械的進(jìn)行裝配，而對于其原理卻沒有深入思考，導(dǎo)致其工作效率低、工作效果差，沒有獲得良好的實(shí)習(xí)效果。第二，自制力差，態(tài)度消極，疲于應(yīng)付，乃至經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、怠工的現(xiàn)象。

2.3 適應(yīng)能力的不足

大學(xué)生由學(xué)生角色向職工角色的轉(zhuǎn)換過程，是學(xué)界研究的熱點(diǎn)，同時(shí)也是影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要因素。而?？茖W(xué)生在“由校入企”的過程中，也存在著角色轉(zhuǎn)換的問題。實(shí)習(xí)企業(yè)有其特殊的企業(yè)文化、管理模式、紀(jì)律規(guī)定及工作流程，實(shí)習(xí)生入企實(shí)習(xí)，首先要學(xué)會適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)規(guī)定與人文環(huán)境，迅速熟悉相關(guān)的工作內(nèi)容。在長城汽車有限責(zé)任公司中，就有著嚴(yán)格的考核方式與管理要求，對員工工作的方方面面都有著明確的規(guī)定，比如嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定、統(tǒng)一的著裝、精細(xì)的操作流程等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分實(shí)習(xí)生不能有效完成“由校入企”的角色轉(zhuǎn)變，個(gè)人的素質(zhì)與能力不能適應(yīng)企業(yè)的要求，甚至于個(gè)別學(xué)生因不適應(yīng)相關(guān)管理方法而退出實(shí)習(xí)，這些情況對實(shí)習(xí)的進(jìn)行帶來了很大困難。

2.4 心理素質(zhì)的脆弱

現(xiàn)階段的高校?？粕艹砷L環(huán)境、教育背景、個(gè)人經(jīng)歷的制約，在心理上還不夠成熟，特別是在其社會化進(jìn)程中，心理素質(zhì)較差的特征就會日益凸顯出來，這也會對其實(shí)習(xí)的過程造成不良影響。例如，個(gè)別學(xué)生不能正確對待他人的批評，固執(zhí)己見，待人冷漠；有的學(xué)生對實(shí)習(xí)沒有一個(gè)合理的認(rèn)識，對工作心理期望過高，進(jìn)而產(chǎn)生了較大的心理落差，由工作前的自信滿滿到工作后的心灰意冷；有的學(xué)生不適應(yīng)新的人際關(guān)系，而又缺乏正向的心理調(diào)適，導(dǎo)致和其他員工的關(guān)系不和諧，因而失去了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些現(xiàn)象，反映出了當(dāng)前的實(shí)習(xí)生在心理方面的一些缺陷，也反映出了當(dāng)前高等教育在心理教育方面的缺位，這些問題關(guān)乎著?？粕纳鐣M(jìn)程，應(yīng)該引起我們的重視。

2.5 交往能力的缺乏

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)體的聯(lián)系也日益廣泛，人與人的交往也顯得越來越重要，較強(qiáng)的人際交往能力是?？粕窈蟀l(fā)展的必備素質(zhì)。實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的就是要教會學(xué)生參與社會競爭與合作，能夠在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中站穩(wěn)腳跟。但是，現(xiàn)階段的一些實(shí)習(xí)生普遍缺乏與他人交往的能力，不能有效處理生活中的各種矛盾，甚至因此引發(fā)了一些不文明現(xiàn)象，這些問題都應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和及時(shí)的解決。

3、對策

3.1 加強(qiáng)入職教育，提高思想認(rèn)識

3.1.1開展內(nèi)容全面的專題教育

學(xué)校制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃部署公司人力資源部門負(fù)責(zé)人、院方指導(dǎo)老師、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的老員工及學(xué)長開展深入的專題教育。具體內(nèi)容如下：一、職業(yè)道德教育與行為規(guī)范教育，強(qiáng)化認(rèn)識，提升士氣。二、詳細(xì)介紹實(shí)習(xí)企業(yè)的人文環(huán)境與文化建設(shè)，強(qiáng)化相關(guān)規(guī)章制度，介紹工作內(nèi)容，傳達(dá)從業(yè)信息。三、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與集體意識，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增深同學(xué)間互信。四、進(jìn)行安全教育，規(guī)范操作流程，保障實(shí)習(xí)安全。

3.1.2舉辦形式多樣的教育活動(dòng)

組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師、企業(yè)員工參與座談會，在輕松、平等的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行思想交流，選擇具有激勵(lì)作用的先進(jìn)事例向?qū)W生們講述，激發(fā)自信，加強(qiáng)認(rèn)識；通過網(wǎng)絡(luò)平臺、短信平臺、微博平臺與實(shí)習(xí)學(xué)生廣泛交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；開展企業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)教育，針對學(xué)生提出的問題提出合理的解決方案，打消其顧慮；創(chuàng)建心理干預(yù)機(jī)制，關(guān)注那些對實(shí)習(xí)有較強(qiáng)抵觸心理的學(xué)生，多方位進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高其心理認(rèn)同感；樹立典型，表揚(yáng)先進(jìn)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員、干部的模范帶頭作用；開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生建立合理的中、長期職業(yè)規(guī)劃。

3.1.3組織有針對性的經(jīng)驗(yàn)交流會

組織已經(jīng)完成實(shí)習(xí)的學(xué)長與待實(shí)習(xí)?？粕_展經(jīng)驗(yàn)交流會，結(jié)合自身實(shí)際，講述相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，詳細(xì)訴說自己實(shí)習(xí)的心路歷程，結(jié)合正反實(shí)例，現(xiàn)身說法，強(qiáng)化教育成果。

3.2 開展技能訓(xùn)練，樹立牢固自信

專科生在校園期間所受的教育，仍然以理論知識為主，雖然有一定量的實(shí)踐教學(xué)，但也僅僅是初步的認(rèn)識，不能達(dá)到培養(yǎng)要求和企業(yè)需要。因此，在入企之前，需要實(shí)習(xí)企業(yè)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行先期的技能訓(xùn)練。通過技能訓(xùn)練，可以有效加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)及自信心，為今后的教育實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)此次調(diào)查的問卷結(jié)果，83.17%的學(xué)生認(rèn)為先期的技能訓(xùn)練對其業(yè)務(wù)能力的增強(qiáng)起到了關(guān)鍵作用，同時(shí)也樹立了牢固的自信，為今后的學(xué)習(xí)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 注重心理疏導(dǎo)，建立良好關(guān)系

針對當(dāng)前部分?？茖W(xué)生所出現(xiàn)的各種心理問題及交往障礙，教育者應(yīng)該積極應(yīng)對，高度重視。一方面要注重心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生在入職初期的心理壓力，破除部分學(xué)生對新環(huán)境的恐懼心理，消除學(xué)生中出現(xiàn)的心理落差，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的不良情緒，確保實(shí)習(xí)生的心理健康。另一方面，要注意在日常的培訓(xùn)過程中加強(qiáng)關(guān)于人際關(guān)系、協(xié)調(diào)溝通等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)的能力，教會學(xué)生如何解決在與人交往過程中出現(xiàn)的各種矛盾、如何正確認(rèn)識在工作過程中所出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)與困難、如何與他人進(jìn)行良好的交流與溝通以及如何迅速的融入團(tuán)隊(duì)與組織。我們要在教育過程中注重增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀念，增加學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和組織歸屬感，為高校?？茖W(xué)生的社會化進(jìn)程打下良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，86.8%?？茖?shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)習(xí)提高了其人際交往能力，73.27%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)習(xí)積累了社會經(jīng)驗(yàn)；79.21%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)加強(qiáng)了其對企業(yè)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識；92.83%的學(xué)生認(rèn)為此次頂崗實(shí)習(xí)對其未來進(jìn)入社會打下了良好的過渡基礎(chǔ)，34.2%的學(xué)生表示愿意在畢業(yè)后到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。

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