獨(dú)立院校公共體育課程貫徹CDIO教育模式的研究

李祥慧 劉溢鑫

(電子科技大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611731)

獨(dú)立院校公共體育課程貫徹CDIO教育模式的研究

李祥慧 劉溢鑫

(電子科技大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611731)

為深入探討CDIO教育模式在獨(dú)立院校公共體育課程中的實(shí)施,該研究從公共體育課程在CDIO教育模式中的地位出發(fā),設(shè)計(jì)相應(yīng)的獨(dú)立院校公共體育課程實(shí)施CDIO教育模式的方式,并對(duì)其實(shí)施要求從課程條件、課程實(shí)施及實(shí)施效果三方面提出具體要求。

獨(dú)立院校 公共體育 CDIO 實(shí)施

2000年10月，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)成立了CDIO國(guó)際合作組織，共同提出了CDIO教育模式，既構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)行(Operate)。公共體育課程為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，必須不斷地進(jìn)行革新。CDIO教育模式是一種新型的教育模式，同樣適用于獨(dú)立院校體育課程。在深化教育改革，大力推行素質(zhì)教育的背景下，獨(dú)立院校公共體育課程也必須不斷的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)要求。這是因?yàn)轶w育教育的多元化功能體現(xiàn)了CDIO教育模式對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特征，而公共體育課程的實(shí)踐性特征符合于CDIO教育模式的運(yùn)作方式，同時(shí)其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱是對(duì)CDIO教育模式的補(bǔ)充，因此，在獨(dú)立院校公共體育課程中貫徹和實(shí)施CDIO教育模式有其必要性。

1 公共體育課程在CDIO教育模式中的地位

1.1 體育教育的多元化功能體現(xiàn)了CDIO教育模式對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特征

CDIO教育模式是以產(chǎn)品的研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行為周期進(jìn)行的一種先進(jìn)的教育模式，要求學(xué)生“做中學(xué)”，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特征。而體育教育在其教育過(guò)程中，同時(shí)承擔(dān)著提高學(xué)生體質(zhì)水平，增強(qiáng)體育意識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體活動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，勇于思考，創(chuàng)新，進(jìn)取拼搏和集體主義精神的任務(wù)，具有多元化功能。體育教育的多元化功能正是體現(xiàn)了CDIO教育模式對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特征。

1.2 公共體育課程的實(shí)踐性特征符合于CDIO教育模式的運(yùn)作方式

體育既身體的教育，因此，公共體育課程其本身就是以實(shí)踐為主的一門課程，課堂教學(xué)內(nèi)容90%以上均是實(shí)踐課。而CDIO教育模式也是通過(guò)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生通過(guò)“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行”這一周期進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，公共體育課程的實(shí)踐性符合CDIO教育模式的運(yùn)作方式。通過(guò)在公共體育課程中貫徹CDIO教育模式，更能凸顯出先進(jìn)教育理念的作用。

1.3 公共體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱是對(duì)CDIO教育模式的體現(xiàn)與補(bǔ)充

根據(jù)公共體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)比CDIO教育模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱，如表1所示，不難發(fā)現(xiàn)，兩者具有相似之處，均是從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”這三項(xiàng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素出發(fā)進(jìn)行。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，應(yīng)在教學(xué)中貫徹對(duì)學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，形成良好的職業(yè)道德和人格，因此，可以說(shuō)，公共體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出了CDIO教育模式的理念。同時(shí)，公共體育課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的社會(huì)適應(yīng)能力，不僅要求具有良好的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，更是對(duì)于做為人最全面的要求，是對(duì)CDIO教育模式的一個(gè)補(bǔ)充。因此，在公共體育課程中貫徹CDIO教育模式，更符合課程的運(yùn)行方式，同時(shí)也能更全面地發(fā)揮CDIO教育模式對(duì)人全面發(fā)展的培養(yǎng)功能。

表1 公共體育課程培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與CDIO教育模式培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)大綱

2 CDIO教育模式下的獨(dú)立院校公共體育課程設(shè)計(jì)

獨(dú)立院校公共體育課程作為學(xué)校的基礎(chǔ)課程，除了要實(shí)現(xiàn)課程的基本培養(yǎng)目標(biāo)之外，還應(yīng)為各學(xué)科的專業(yè)需求服務(wù)。因此，結(jié)合CDIO教育模式的運(yùn)行方式和獨(dú)立院校公共體育課程的特點(diǎn)，貫徹CDIO教育模式的方案如圖1所示。

圖1 獨(dú)立院校公共體育課程貫徹CDIO教育模式方案

首先來(lái)說(shuō)，公共體育課程承擔(dān)著各類學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，但各專業(yè)對(duì)學(xué)生體育方面的需求不一，室外工作類型如建筑工程系需要學(xué)生具有一定的野外活動(dòng)能力，室內(nèi)站立工作類型如機(jī)電工程系需要一定的持續(xù)站立活動(dòng)能力，而室內(nèi)伏案工作類型則需要掌握脊柱和身體形態(tài)修復(fù)與保持能力，因此，從CDIO教育模式中應(yīng)用性對(duì)學(xué)習(xí)的需求，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)體育的需求，再依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，制定相應(yīng)的分班教學(xué)目標(biāo)。

在不同的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)CDIO教育模式的運(yùn)行方式，首先在構(gòu)思這一環(huán)節(jié)，應(yīng)舉例與講解的方式，告知專業(yè)對(duì)體育的需求，下達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考;其次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)方案;然后，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并針對(duì)練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤提出指導(dǎo)意見(jiàn);最后，通過(guò)與專業(yè)相符合的考核方式，檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，使之形成良好的鍛煉習(xí)慣。體育知識(shí)、技能的傳授應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3 CDIO教育模式對(duì)公共體育課程提出的要求

3.1 對(duì)課程條件的要求

在獨(dú)立院校公共體育課程中貫徹CDIO教育模式，其先決條件就是需要學(xué)校提供可供學(xué)生業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、練習(xí)的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)支持，才能保證CDIO模式的公共體育課程順利進(jìn)行。在體育器材、場(chǎng)地方面，由于不同類型專業(yè)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求不同，學(xué)校不能僅僅單一的提供某一類的體育鍛煉場(chǎng)所，無(wú)論是發(fā)展體能所需的健身房、田徑場(chǎng)，或是發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，或是改善體形的瑜伽館、加強(qiáng)人際交流的乒乓球館、羽毛球管等，都需要根據(jù)學(xué)科類型的設(shè)置相應(yīng)的設(shè)立，且可在業(yè)余時(shí)間供學(xué)生自主練習(xí)使用;而在體育知識(shí)資源方面，由于需要學(xué)生自主查找相應(yīng)的體育知識(shí)、案例等，則需要提供相應(yīng)的個(gè)性化和專業(yè)化的體育網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)資源，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考所用;此外，還需要制定相應(yīng)的CDIO公共體育教學(xué)文件及管理規(guī)定等，并切實(shí)落行，而教師也需要具備相應(yīng)的CDIO教育知識(shí)，以把握教學(xué)過(guò)程。

3.2 對(duì)課程實(shí)施的要求

運(yùn)用CDIO教育模式進(jìn)行公共體育課程的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只在旁起指導(dǎo)輔助作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因此，需要教師能充分把握課程的進(jìn)行，包括選定有效的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，把握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)作技能講解的時(shí)機(jī)，監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，在教學(xué)中靈活貫穿人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)，合理組織課外體育活動(dòng)、競(jìng)賽等。使CDIO教育模式能充分在獨(dú)立院校公共體育課程中發(fā)揮相應(yīng)的作用。

3.3 對(duì)課程效果的要求

獨(dú)立院校公共體育課程教學(xué)的效果最終要以實(shí)踐成果來(lái)認(rèn)定，根據(jù)CDIO教育模式對(duì)于“做中學(xué)”的理念，獨(dú)立院校公共體育課程的教學(xué)效果應(yīng)做到以大學(xué)生身心素質(zhì)為發(fā)展核心，以需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)身心一體化成長(zhǎng)的體育教學(xué)大綱，以學(xué)生為中心，創(chuàng)建與CDIO工程教育相匹配的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，同時(shí)突出獨(dú)立院校特色，使之既能實(shí)現(xiàn)公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)水平，培養(yǎng)體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，養(yǎng)成高尚的體育道德和職業(yè)道德，形成終身體育、體育與職業(yè)密不可分的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，充分發(fā)揮CDIO“做中學(xué)”模式在獨(dú)立院校公共體育課程教學(xué)中的應(yīng)用。

4 結(jié)論

CDIO教育模式是從實(shí)踐的角度出發(fā)進(jìn)行教育活動(dòng)，獨(dú)立院校公共體育課程多元化功能體現(xiàn)了CDIO教育模式對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特征，而其實(shí)踐性特征符合于CDIO教育模式的運(yùn)作方式，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱更是對(duì)CDIO教育模式的體現(xiàn)與補(bǔ)充。在獨(dú)立院校公共體育課程中貫徹CDIO教育模式，除了要實(shí)現(xiàn)課程的基本培養(yǎng)目標(biāo)之外，還應(yīng)為各學(xué)科的專業(yè)需求服務(wù)，因此，其“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”過(guò)程具有針對(duì)性。為在獨(dú)立院校公共體育課程中切實(shí)落行CDIO教育模式，應(yīng)對(duì)起課程條件、課程實(shí)施及課程效果做出相應(yīng)的要求。

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To Study the Implementation of the CDIO Education Mode of Public Sports Curriculum in Independent Colleges

Li Xianghui Liu Yixin
(University of Electronic Science and technology of Chengdu University,Chengdu Sichuan，611731，China)

To explore CDIO education pattern in the independent college public physical education curriculum implementation,this study from the public physical education curriculum in the CDIO status of education model and the design of the corresponding public independent colleges sports curriculum to implement CDIO education mode, and the implementation of the requirements from the course conditions,curriculum implementation and effect three aspects put forward specific requirements.

Independent colleges;Public sports;CDIO;implement

G80-32

A

2095-2813(2014)11(c)-0040-02