以革新促發(fā)展
——訪徐州市體育運動學(xué)校校長吳南寧

●紀(jì) 海

以革新促發(fā)展
——訪徐州市體育運動學(xué)校校長吳南寧

●紀(jì) 海

Being a well-known “world champions’ cradle”, Xuzhou Sports School has trained a large number of elite athletes, such as the Olympic champion YAN Sen, the world champion YANG Ying and SUN Jin, and has been named as the high level sports reserve personnel training base for three consecutive years by General Administration of Sport of China. The 18th Sports Meeting of Jiangsu Province will be held in Xuzhou. WU Nanning, the principal of Xuzhou Sports School, hopes to take this advantage to train a number of management personnel and coach talents with ability, responsibility, and courage to break through, thus to lay a solid foundation for the school’s development.

徐州，兩漢文化的發(fā)源地，擁有豐富的文化遺產(chǎn)和深厚的歷史底蘊，被喻為“東方雅典”。王朝的更迭和時代的變遷改變了這座古城的面貌，但徐州人吃苦耐勞、堅韌頑強的意志品質(zhì)卻歷久不衰。在新中國波瀾壯闊的體育畫卷上，徐州體育人從未停止攀登的腳步。奧運冠軍閆森，世界冠軍楊影、孫晉、黃海洋，男籃國手宮魯鳴、胡衛(wèi)東等都是顯赫一時的風(fēng)云人物；而今，乒壇新貴許昕，擊劍新秀李菲、孫偉等一批年輕運動員開始嶄露頭角。到底是什么讓徐州這座城市盛產(chǎn)世界冠軍呢？帶著疑問，記者采訪了徐州市體育運動學(xué)校（以下簡稱“徐州體?！保┬ｉL吳南寧，聽他娓娓道來。

結(jié)緣擊劍

“徐州體校是名副其實的‘世界冠軍搖籃’，培養(yǎng)出奧運冠軍和一大批世界冠軍，連續(xù)3屆被國家體育總局評為高水平體育后備人才培養(yǎng)基地。徐州人不怕苦、有韌性的品質(zhì)，支撐起徐州體育的輝煌?！睅洑狻⑺实膮悄蠈庨_門見山。然而，對徐州體育了如指掌的他卻是鎮(zhèn)江人，最初到徐州工作也是出于私心。

小學(xué)五年級時，鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)舉辦運動會，平日活潑好動、運動能力突出的吳南寧被體育教師選中。就是這次偶然參賽，讓吳南寧的人生與體育交織在了一起。比賽中，鎮(zhèn)江體校競走教練錢福才“相中”吳南寧，隨后將他招致麾下。接下來的2年，吳南寧練起了競走。一天下午訓(xùn)練后，他鬼使神差地走進擊劍館，熱火朝天的擊劍訓(xùn)練場景讓他久久不愿離去。當(dāng)時，鎮(zhèn)江體校擊劍隊正在備戰(zhàn)江蘇省運動會擊劍團體比賽，還缺一個替補?？粗鴧悄蠈幗跞朊缘难凵瘢瑩魟叹毘淌剡B決意讓他試試。在得到錢福才的默許后，吳南寧開始接觸擊劍，從此一發(fā)而不可收。

很快，小伙子顯現(xiàn)出在擊劍方面的天賦。僅僅半年時間，他就獲得江蘇省擊劍個人第2名；一年后，便奪得省冠軍；隨后代表江蘇參加全國青少年擊劍團體賽，并斬獲金牌。憑借優(yōu)異的成績，吳南寧順利進入江蘇省體校，他渴望在更高的層次實現(xiàn)自己的擊劍夢想。然而身高所限，他最終未能入選江蘇省擊劍隊；但不服輸?shù)男愿窈涂释荣惖男模?qū)使吳南寧加入陜西省擊劍隊。1990年，吳南寧正式退役，陜西省擊劍隊極力挽留他做教練，但為了愛情，他毅然選擇到女友老家徐州開始自己的教練生涯?！爱?dāng)時的想法很簡單，就是和女朋友在一起。如今想來，很慶幸自己當(dāng)初的選擇?！鞭D(zhuǎn)眼，20多年過去了，在徐州，吳南寧不僅收獲了愛情，更打拼出一片事業(yè)。在徐州體育場擊劍隊的13年，吳南寧與徐州擊劍共同成長，在他的帶領(lǐng)下，徐州擊劍實力穩(wěn)步提升，從默默無聞一直到位居江蘇省前列。優(yōu)異的執(zhí)教成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，2003年，吳南寧調(diào)任徐州市體育局競體處處長，一年后，被任命為徐州體校主抓訓(xùn)練的副校長，并于2011年升任校長。

勇于創(chuàng)新

隨著我國社會的發(fā)展，人們對競技體育的認(rèn)識越來越理性，對體育其他功能的要求越來越高，迫使體育人不斷思考如何更好地促進體育事業(yè)的發(fā)展?！靶ｉL要有破釜沉舟的勇氣和不拘一格的氣魄。在大教育的背景下，走出體校辦體校，束縛學(xué)校發(fā)展的桎梏要破除，一定要大膽革新；同時，立足自我，多元發(fā)展。就管理而言，確定目標(biāo)至關(guān)重要，這關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展方向和潛力，更是主要的推動力量?！眳悄蠈幟翡J地意識到國家高水平體育后備人才基地的創(chuàng)建，對徐州體校的發(fā)展是一個很好的契機，他將創(chuàng)建指標(biāo)分解到各部門，創(chuàng)造性地把過程管理運用到體校的日常管理中，并對傳統(tǒng)的教練員考核機制進行大膽革新。在首輪國家高水平體育后備人才基地創(chuàng)建過程中，由于毫無經(jīng)驗，吳南寧帶領(lǐng)大家在摸索中起步，更多的是應(yīng)付上級的檢查。第2輪時，有了首輪創(chuàng)建時在運動員培養(yǎng)、訓(xùn)練、管理等方面積累的經(jīng)驗，吳南寧統(tǒng)籌全局，有的放矢，將過程管理滲透到方方面面，對高水平體育后備人才基地也有了更加深刻的理解。再到第3輪，吳南寧游刃有余，但他并未就此停歇，而是開始注重體校的內(nèi)涵挖掘，逐步將后備人才基地建設(shè)與體校的日常訓(xùn)練、管理規(guī)律相融合，形成了以國家高水平體育后備人才基地建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)輸送為主導(dǎo)，以育人奪標(biāo)為目標(biāo)，各項工作相互協(xié)調(diào)、共同促進的辦學(xué)特色。同時，為激發(fā)教練員工作熱情，大膽革新教練員績效考核成績，明確70%的考核指標(biāo)來自于日常的過程管理。

“就當(dāng)前而言，體校有其存在的意義和價值，因為我國大部分世界冠軍都出自體校；但從長遠(yuǎn)來看，這種人才培養(yǎng)方式必須改變，需引進體教結(jié)合、體育俱樂部等多種發(fā)展方式?！币郧?，徐州體校采用學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、管理“三集中”的培養(yǎng)模式，從2008年起，吳南寧突破常規(guī)、因勢利導(dǎo)，使一小部分學(xué)生“三集中”，大部分學(xué)生實行體教結(jié)合的培養(yǎng)模式。開展五六年來，效果非常好，籃球、足球、乒乓球等品牌項目都已采用了這種形式。梳理近年來徐州體校取得的成績，吳南寧將其歸功于人才培養(yǎng)觀念的2個轉(zhuǎn)變。其一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不再僅定位于參加省運會，因為那會導(dǎo)致只顧眼前，不思長遠(yuǎn)，甚至拔苗助長，而是把人才培養(yǎng)目標(biāo)與省運會、全運會、奧運會目標(biāo)有機統(tǒng)一起來，從最初的目標(biāo)定位開始就考慮人才培養(yǎng)的一系列問題。其二，進一步挖掘競技體育的內(nèi)涵，不再僅僅依靠經(jīng)驗選拔、培養(yǎng)運動員，而是從全面育人的宏觀視角開展業(yè)余訓(xùn)練。吳南寧將運動員的培養(yǎng)稱為“四位一體”發(fā)展模式，并形象地將其比喻為4匹馬（訓(xùn)練、科研、文化教學(xué)、行政管理）拉著一架戰(zhàn)車（運動員）?！爸挥挟?dāng)訓(xùn)練、科研、文化教學(xué)、行政管理4個方面協(xié)調(diào)發(fā)展時，才能確保運動員沿著正確的方向健康成長，只注重某一方面的發(fā)展或某個方面存在問題，都將影響最終的培養(yǎng)效果?！?/p>

重視培訓(xùn)

“玉不琢不成器”，如果說優(yōu)秀運動員是價值連城的寶玉，教練員就是卓絕的雕刻大師。正是認(rèn)識到教練員在運動員成長過程中的重要作用，吳南寧非常重視教練員的培訓(xùn)工作，要求所有教練必須學(xué)會7個“善于”。即善于學(xué)習(xí)（只有不斷學(xué)習(xí)，才能進步）、善于思考、善于謀劃（凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢）、善于落實、善于協(xié)作（集思廣益，把大家的智慧融合在一起，形成團隊效應(yīng)）、善于總結(jié)（既要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，更要找出不足并針對性地提高）、善于創(chuàng)新（一成不變很難有所成就和突破）。當(dāng)然，這些都建立在教練員對訓(xùn)練規(guī)律正確把握的基礎(chǔ)上；否則，所謂的創(chuàng)新可能會走更多彎路。

每年冬訓(xùn)前，吳南寧都會組織全校教練員進行冬訓(xùn)大討論，為大家搭建思想交流的平臺。教練員輪流發(fā)言，其他人可以隨時提問，迫使教練員從過去的被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考，主動學(xué)習(xí)?！巴ㄟ^討論，教練員既明確了冬訓(xùn)目標(biāo)，對訓(xùn)練中可能遇到的問題心中有數(shù)，同時交流中也會產(chǎn)生新的火花。”每周三和周五是徐州體校教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，針對日常訓(xùn)練中遇到的難題和困惑，大家暢所欲言，一起想辦法、出主意。此外，他積極鼓勵教練員從事科學(xué)研究，教練員發(fā)表論文一律給予現(xiàn)金獎勵。

談及當(dāng)前我國教練員的培訓(xùn)工作，吳南寧認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！斑\動訓(xùn)練是個系統(tǒng)工程，教練員培養(yǎng)也是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)由國家體育總局統(tǒng)一規(guī)劃，明確初級、中級、高級教練員培訓(xùn)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，確保整個培訓(xùn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致。否則，基層教練員可能根本不知道國家隊運動員所要達(dá)到的高度，也就無法確保最終目標(biāo)的完成。因此，亟待建立國家體育總局負(fù)責(zé)規(guī)劃，各運動項目管理中心具體實施，各級培訓(xùn)單位目標(biāo)一致、逐級銜接的教練員培訓(xùn)體系?！?/p>

完善機制

對體育訓(xùn)練而言，一個完整的訓(xùn)練周期可分為基礎(chǔ)、鞏固、提高、突破4個部分，省運會備戰(zhàn)、全運會備戰(zhàn)、奧運會備戰(zhàn)都是如此。訓(xùn)練和管理是有機結(jié)合的，管理必須走在訓(xùn)練的前面，這樣在安排訓(xùn)練計劃時才能有條不紊。每年冬訓(xùn)前，吳南寧要求所有運動員都要進行一次大綱考核，目的是評測隊員機能所處的狀態(tài)，為制訂冬訓(xùn)和全年訓(xùn)練目標(biāo)提供參考。同時，在冬訓(xùn)過程中，他要求教練員依據(jù)訓(xùn)練計劃每周查看效果，若未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，則要立即整改，始終確保運動員在正確的訓(xùn)練軌道上穩(wěn)步前進。其間，吳南寧尤為注重2個體系的建立。一是評價體系，通過科研手段或單項測驗及比賽，檢驗?zāi)骋浑A段運動員的訓(xùn)練效果，以便及時查找工作中存在的不足，促進訓(xùn)練更加科學(xué)化。二是監(jiān)管體系，要求管理者必須清楚訓(xùn)練中的監(jiān)管內(nèi)容，嚴(yán)把關(guān)口，確保各項工作落實到位。“管理者、教練員和運動員必須目標(biāo)一致，管理者是宏觀把控者，教練員和運動員是具體實施者，只有三者同心，勁往一處使，才能完成既定目標(biāo)。”

在項目的經(jīng)費劃撥上，吳南寧引入了競爭機制，確保能者多得。不僅僅是經(jīng)費量的變化，同時充分考慮投入產(chǎn)出比，根據(jù)項目設(shè)置、發(fā)展水平和要達(dá)到的目標(biāo)，每年劃撥基礎(chǔ)經(jīng)費，然后再根據(jù)前一年目標(biāo)的完成情況追加經(jīng)費。教練員對經(jīng)費有自主使用權(quán)，但需提交詳細(xì)的預(yù)算，只有經(jīng)過校委會審批才能使用。比如，運動隊外訓(xùn)，隊伍所處的訓(xùn)練階段、外訓(xùn)的目的、解決的問題等都要有明確的預(yù)案，訓(xùn)練回來還要有總結(jié)，包括解決了哪些問題、存在的不足、今后怎么完善等；教練員參加培訓(xùn)也是一樣，培訓(xùn)通知、所做筆記、總結(jié)等一樣也不能少。

競技體育的特殊性，決定了運動員是特殊人才，特殊人才的選拔有其自身特點。針對以前選材成功率低、指標(biāo)模糊等問題，吳南寧在充分認(rèn)識項目訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上，量化相關(guān)指標(biāo)，用機制保證成才率。他要求教練員從選材之初就要清楚項目對運動員身體素質(zhì)的要求，同時，明確不同訓(xùn)練階段運動員的主要訓(xùn)練內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。此外，根據(jù)國家體育總局訓(xùn)練大綱的要求，細(xì)化具體辦法和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。比如：針對不同年齡少兒的爆發(fā)力素質(zhì)，采用立定跳遠(yuǎn)、30 m跑等量化指標(biāo)進行測試，以此掌握孩子的訓(xùn)練程度，最終根據(jù)孩子不同素質(zhì)的評分和項目特點進行綜合評價。

面對我國少體校之路越走越窄的窘境，很多業(yè)內(nèi)人士都在思考轉(zhuǎn)型發(fā)展，吳南寧也有自己的見解?！皩?dǎo)致少體校選材難的主要原因是我們的目標(biāo)定位過于單一，只是從競技體育角度過分強調(diào)對運動員技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了少兒心智發(fā)育的特點。”其實，在我國競技體育運動員能力培養(yǎng)體系中，心智能力是很重要的一個方面，只是在金牌至上的語境下，很少得到人們的重視。從實踐經(jīng)驗來看，心智能力的強弱往往是影響優(yōu)秀運動員在重大比賽中能否獲勝的關(guān)鍵。因此，運動員的培養(yǎng)要以全面育人為目標(biāo)，教練員必須清楚運動訓(xùn)練對人的塑造功能?！安豢赡芩羞\動員都能登上競技體育的最高峰，但通過體育訓(xùn)練，孩子可以收獲獨一無二的人生經(jīng)歷，體育所倡導(dǎo)的頑強拼搏精神更能成為其人生財富，將對其一生產(chǎn)生積極影響。只有這樣，體校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才完善，運動員和家長才能更清楚運動訓(xùn)練的本質(zhì)，招生難的問題也會得到解決?！?在吳南寧的大力推動下，經(jīng)過幾年的努力，徐州體校的招生已從粗放式向集約型轉(zhuǎn)變，逐漸形成了興趣培養(yǎng)在前、能力培養(yǎng)在后的“興趣主導(dǎo)型”招生模式。每年寒暑假，學(xué)校都會免費舉辦不同項目的短期興趣班或俱樂部，有興趣的孩子都可以參加，教練員從中挑選出有發(fā)展?jié)摿Φ摹懊缱印薄?/p>

關(guān)注未來

采訪中，吳南寧興致勃勃地帶領(lǐng)記者參觀了正在建設(shè)中的徐州體校新訓(xùn)練場館，這也將是第18屆江蘇省運動會的比賽場館。令記者感到驚訝的是，吳南寧對每個場館都如數(shù)家珍，甚至連如何使用都爛熟于心。后才得知為了充分利用每寸空間，場館的使用方案他早已反反復(fù)復(fù)修改過30多次。

2014年9月，第18屆江蘇省運動會將在徐州舉行。作為東道主，吳南寧近幾年一直忙碌著，見證自己的學(xué)生在家門口爭金奪銀，譜寫徐州體育的絢麗華章是他的心愿，但他更關(guān)心的是此次省運會的舉辦能給徐州留下什么?！巴ㄟ^省運會這一契機，我們把備戰(zhàn)工作與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)校的硬件設(shè)施躍上一個新臺階，同時著力提升軟件實力，尤其是管理者的駕馭能力和教練員的掌控能力，歷練一批有能力、敢擔(dān)當(dāng)、善突破的管理人才和教練人才，為體校的進一步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。”

Promoting development through innovation—Principal of Xuzhou Sports School WU Nanning

· JI Hai