試析中學生的早戀問題

陶玉萍

中學階段，是決定個體發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段時期，常被心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”。而中學生早戀，已成為一個越來越普遍的現(xiàn)象，嚴重地困擾著大多數(shù)教師、父母。本文從中學生戀愛的生理基礎(chǔ)寫起，針對中學生戀愛的認知、情感、意志行為三個方面的特點進行描述，對當代中學生早戀類型進行歸因分類，并結(jié)合埃里克森的人格八階段理論，探究早戀對中學生自我同一性發(fā)展的正負面影響。最后，從當今社會環(huán)境出發(fā)，結(jié)合中學生戀愛的特點簡要論述了學校、家長和社會對早戀問題的責任與應對策略。

中學生早戀心理過程危害對策中學生早戀已成為一個被家長老師們所熟悉的普遍問題。盡管它已不是什么新鮮話題，但由于目前仍沒有很好的解決辦法，加之中學階段的學生身體狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強等一系列獨有特征，這個非常時期被心理學家界定為“危險期”或“心理斷乳期”。它是決定個體發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段。因此，如何解決早戀問題，仍需要進行不斷探討、不斷研究。

一、簡述中學生戀愛

1.心理過程簡述。心理過程是指心理活動發(fā)生發(fā)展的過程，也就是人腦對現(xiàn)實的反映過程。人的心理是極其復雜的，但總的來說可以分為兩個方面：心理過程和個性心理特征。心理過程是心理活動的重要方面，個性心理特征是心理活動過程體現(xiàn)出來的特點。

2.中學生早戀及其生理基礎(chǔ)。早戀也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。中學階段正式進入青春期，性器官迅速發(fā)育成熟，性功能逐步完善，形成第二性征。男生15～16歲出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，陰毛、腋毛、胡須、胸毛生長，喉結(jié)的膨大。女生乳房顯著變化，同時音調(diào)變得尖而細。這些生理區(qū)別使男女同學之間相互好奇吸引。雄性激素和雌性激素產(chǎn)生效應。加之諸多媒體對不良信息的宣傳，中學生對異性、戀愛的認識快速發(fā)展，并很容易對所看到、聽到的不良信息盲目認可，從而造成錯誤模仿。

二、中學生戀愛的特點

1.中學生戀愛的認知特點。中學生的認知結(jié)構(gòu)體系基本形成，其認知的核心成分——思維能力變得更加成熟，并以抽象邏輯思維占優(yōu)勢。其認知活動的自覺性明顯增強，觀察力、有意記憶能力，有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確。

2.中學生戀愛的情感特點。所謂情感是情的感受方面，即情緒過程的主觀體驗，是對客觀事物的態(tài)度的體現(xiàn)。它是一種高級的心理活動現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足個人需要為中介的。中學生的情感豐富，具有少年的熱情與沖動，容易興奮、被激怒，情感體驗更加深刻細膩。他們對未來充滿了憧憬與希望，情感的社會性更為明朗，對愛恨分明且更有自覺意識。好交友，重情義，具有活潑愉快的心境。這些一般情感特點同樣也貫穿于整個戀愛的過程，具體戀愛情感特征表現(xiàn)如下：首先，中學生在戀愛過程中體現(xiàn)出了自相矛盾的情感。一個初中生有時可能自覺地幫助老弱病殘，充滿同情心理，但有時又會蠻不講理地欺侮他人；有時會對父母老師比較順從尊重、懷有強烈樸質(zhì)的愛，有時又討厭甚至怨恨父母老師。其次，中學生在戀愛過程中還體現(xiàn)出了難舍難分而又喜怒無常的對立情感特點。陷入早戀的中學生所激起的愛的情感，其強烈程度不亞于青年人。這種難舍難分、纏綿溫柔的心境狀態(tài)與他們?nèi)菀准せ罴で?，過度興奮或過度抑制，甚至會為一些微不足道的小事而慪氣、憤怒的情感特征形成鮮明對照。最后，中學生在戀愛過程中還普遍存在著過于美化對方、迷戀對方的情感傾向。處于青春期的男生女生們對早戀大都有著“美”的概念意識。他們眼中的對方，他們口中的中意人往往并不是最真實的原版，而是經(jīng)過自我無意識的美化后的結(jié)果。俗語中的“情人眼里出西施”，用于中學生早戀是太合適不過的。

3.中學生戀愛的意志行為特點。所謂意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，以實現(xiàn)預定心理目標的過程。中學生意志特點主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質(zhì)上。意志是在人的行動過程中形成的，又在行動過程中表現(xiàn)出來，因此意志與行動緊密相連，人們的大多數(shù)行動都是意志行動。而中學生對早戀的行為與認知、意志產(chǎn)生了矛盾。根據(jù)調(diào)查，對于“您認為中學生應該早戀嗎？”有47%的學生選擇“應該”；53%的學生選擇“不應該”，但實際有過戀愛經(jīng)歷的占到85%。這反映了中學生思想認知與實際行為的矛盾性。有69%的學生認為早戀不是真正意義上的戀愛，這說明許多人將異性交往過程中的友誼、浪漫、喜歡等情感統(tǒng)稱為早戀了，由此也看出，如果站在旁觀者的角度，學生大都能夠較理智地看待異性同學間的感情，而身臨其境時就難以判斷或把握。這說明十四五歲到十八九歲的中學生盡管有一定的辨別是非能力，但自我抑制力較差，表現(xiàn)出感性與理性的矛盾。總結(jié)中學生戀愛時的行為特點如下：（1）突然變得特別愛打扮，十分注意自己的衣著和發(fā)型，常對著鏡子左顧右盼，迫切要求父母添置時髦的服裝、首飾或通訊工具。（2）家長反映孩子上學突然變的早出晚歸，時間上沒有規(guī)律；老師卻發(fā)現(xiàn)孩子在校經(jīng)常遲到、早退，上課時魂不守舍，請假頻繁，甚至曠課外出。瞞著父母和老師、班主任去公園、溜冰場、音樂茶座等場所。（3）上課時注意力無法集中，心事重重甚至精神恍惚，學習成績呈急劇下降趨勢。（4）活潑好動的孩子，突然變得沉默不語，精神萎靡，經(jīng)常逃避集體活動，在家也不愿和父母說話，對弟、妹的態(tài)度也粗暴了。比較文靜的孩子也可能突然變的表現(xiàn)欲極強，急于表現(xiàn)出自己在某方面的能力（事實上并不一定有這方面的專長）。（5）回到宿舍或自己家里時喜歡一個人躲在床上或房間一角想心事，常走神發(fā)呆，一經(jīng)人提醒，往往搪塞敷衍，逐漸疏遠了與集體、他人的交往。（6）在異性面前表現(xiàn)失常，如女學生在喜歡的男生面前往往有些忸怩作態(tài)，行為表情不自然；而男生在喜歡的女生面前往往勇于表現(xiàn)，展示自己能干，靈活、聰明和智慧。獨處時情緒起伏大，有時興奮，有時憂郁，有時煩躁不安，做事沒耐心。

三、中學生戀愛的類型

根據(jù)前文對中學生戀愛過程中認知、情感、意志行為的不同特點，把中學生的戀愛分為以下幾個類型：

1.自然純真型。由于進入初中后生理、心理兩方面的顯著變化，自然的對異性同學產(chǎn)生愛慕之情。再加上沒有適當?shù)慕逃龑В蛊鋵⑦@種正常的好感、好奇同真正的愛情混淆，從而處處“留心”，這種情況往往女生多于男生，帶有純情言情小說的色彩。

2.叛逆逆反型。由于中學生普遍存在的逆反心理。如果老師、家長教育方法不得當，不但不能防止早戀，反而會成為它的“催化劑”。

3.浪漫炫耀型。出于炫耀、攀比、虛榮的心理。一部分中學生愛趕時髦，頗具浪漫情懷，模仿成人行為玩瀟灑，從而達成變?yōu)榘嗬锝裹c被眾人關(guān)注的結(jié)果。他們認為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風度。此類學生大都有長相漂亮或顯著的文體藝術(shù)特長，因而也容易成為“中心人物”。

4.情感寄托型。有些學生的家長是典型的嚴厲專制型，或已經(jīng)離異型。孩子不能從父母那里得到應有的理解和關(guān)愛，心靈產(chǎn)生了一定的創(chuàng)傷。于是便到學校里尋找自己的知音，自我的精神寄托。他們由于相同的經(jīng)歷或感受自然的走到一起，很快轉(zhuǎn)向戀愛關(guān)系。

5.成熟型。這類學生大體生活在民主化的家庭氣氛中，他們樂觀、開朗，很少與父母有太深的鴻溝。他們的認知特點比同齡人更加成熟穩(wěn)重，對“愛情”也有較同齡人更深刻的認識，而且能夠正確地對待處理好戀愛與學習的關(guān)系。這一類型的學生數(shù)量是非常少的。

四、社會方面的原因分析

根據(jù)前文中學生戀愛的心理過程特點的闡述可以看出，中學生的生理、心理都還不夠成熟，自制力較弱，很容易受外界環(huán)境的影響，對社會大風氣基本沒有抵抗力。

首先，是應試教育使學習枯燥乏味，素質(zhì)教育名存實亡，成人把學習成績作為衡量學生好壞的主要標準。學生的各種娛樂活動被剝奪，取而代之的是各式各樣的學習輔導班，學生們只好在學校里通過戀愛自娛自樂。所以，社會應在強調(diào)學生學習生活的基礎(chǔ)上，加強對學生娛樂生活的關(guān)心。

其次，是在當今社會生活中，關(guān)于愛情方面的刺激信息越來越多。電視劇、電影、廣告片、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于愛情的問題頻頻出現(xiàn)，仿佛所有都是以愛情為主題而創(chuàng)作的。這些信息中所傳遞的中成年人特別是現(xiàn)代的一些青年人的生活方式，與一些傳統(tǒng)大不相同的情愛觀，嚴重地影響著進入青春期的中學生，使他們感到迷茫，感到一種好奇，進而開始模仿成人的行為。除此之外，更有些報刊雜志，尤其是街頭小攤上的書刊，甚至還有一些醫(yī)院、藥業(yè)公司都唯利是圖的雇用營報人員公然地在街道或?qū)W校附近傳送帶有露骨的性描寫的各種宣傳小報，所有這些對處于青春期又缺乏正確的性知識和性觀念的中學生而言，無疑是巨大的誘惑刺激。針對這點，社會中的相關(guān)部門應加強監(jiān)督管理機制，狠抓落實，排查控制各種不良信息的宣傳。

無論中學生自己還是家長，老師都對中學生異性交往的概念極其模糊，尤其是大部分成人只要一提及中學生戀愛就吹胡子瞪眼，認為這是一種不好的行為，認為好學生是不會早戀的。其實不然，根據(jù)人本主義心理學家馬斯洛的觀點，歸屬與愛的需要是人的基本需要，追求“愛”是人的本能。之所以說早戀對中學生有危害，是因為中學生生理心理都不夠成熟，不能正確的面對戀愛，不能合理的規(guī)劃時間精力去的處理好早戀中的各種問題，平衡戀愛、生活與學習。所以，在解決早戀問題時，也要順應人的心理規(guī)律，以疏導，引導為主，不用或少用硬手段。

1.學校方面。學生對外界的認識是隨著自身所受教育水平的提高而不斷變化的。所以，要幫助學生樹立正確的戀愛認識觀念，學校要采取相應的措施。

首先，要加強關(guān)注，及時了解學生戀愛的心理。及早的發(fā)現(xiàn)，干預，及時和家長聯(lián)系，說服家長教育孩子時不責罵不辱罵，與家長統(tǒng)一解決對策，多方面配合。

其次，是開設(shè)相關(guān)課程，進行戀愛觀教育。由于我國對戀愛和性教育的欠缺，導致不少學生對戀愛和性問題好奇，迷茫又困惑。因此應加強有關(guān)方面的教育。針對中學生心理、生理的發(fā)展特點講解一定的生理衛(wèi)生知識，可消除異性間神秘正如前文所說，戀愛這個社會活動本身沒有錯，“愛”是人類永恒的美好的主題，每個人都應該學會愛與被愛，人類只有在充滿愛的世界里發(fā)展才會建立出更美好的未來。

再次，是開設(shè)心理咨詢港灣，加強心理輔導，積極干預早戀問題。讓更多的專業(yè)心理醫(yī)生或?qū)＜医o予這方面更多的指導，采用心理學方法解決問題。

2.家長方面。根據(jù)前文闡述的中學生戀愛過程中的情感特點，家長應從“關(guān)懷、理解、尊重”入手，在此基礎(chǔ)上采取科學方法，仔細觀察并深入了解學生，分清學生早戀的不同原因，針對不同的類型采取措施。

（1）針對自然純真型，鼓勵指導

由于這類學生是由于生理心理變化和好奇心的驅(qū)使而戀愛，往往把對異性的好感和愛慕混為一談。家長應鼓勵他們與更多的異性朋友交往，并從觀念上讓學生明白，男女同學接觸交往是正常的，是美好純真的友誼。異性交往只不過是與同性間交往不同的一種人際關(guān)系罷了。

（2）針對叛逆逆反型，以理動情。教育孩子時不要責罵不辱罵。以粗暴的方式指責或制止，不僅不能使問題得到解決，反而會使這類學生自覺產(chǎn)生免疫力。家長應曉之以理，動之以情。并把學生這股叛逆勁引導到努力學習上。

（3）針對浪漫炫耀型，溝通引導。由于這類學生是出于炫耀、攀比、虛榮的心理而戀愛。家長應多與孩子溝通，幫助他們樹立正確價值觀，世界觀，學會自我反省，自我調(diào)節(jié)。引導他們把注意力放在增長內(nèi)涵上。這類學生需要的是一盞明燈，一盞心燈，照亮他們前進的路。

（4）針對情感寄托型，加強關(guān)愛。造成這類學生早戀的原因在于家庭，那么家長自然應付主要責任。家長應騰出一定精力和時間關(guān)心孩子，讓他們感到被關(guān)愛，被心疼。尤其是當代的獨生子女，沒有兄弟姐妹做伴，許多心事壓在心里，很容易對異性產(chǎn)生移情。家長要多與孩子進行朋友式的交流，包括與孩子談自己成長的歷程，談當今的社會現(xiàn)狀，談未來的理想等等，目的就是要減少孩子的孤獨感，空虛感。和他們搞好關(guān)系是處理此類學生早戀的根本途徑。

（5）針對成熟型，揚長避短。對于這類少數(shù)學生，家長應抱有相信但時刻關(guān)注的心態(tài)，幫助他們更好的揚長避短，在不影響學習的情況下慢慢成長。沒有必要一概的反對禁止。教會孩子如何去愛，愛自己，愛父母，愛他人，有時候比學習具體的學科知識更為重要。

早戀是父母最擔心的青春期問題，害怕孩子因此而耽誤了學業(yè)，害怕他們做出這個年齡不該做的事情，更害怕他們因此而造成感情上的傷害。這些都可以理解，但要解決問題，要先處理好情緒，再處理事情。因此，父母要以理性的態(tài)度去面對，以平常心處之，不夸大它的嚴重性，不傷害孩子純真的感情，當然也不可小視它可能給孩子的成長帶來的不利影響。

五、中學生早戀的應對策略

中學階段是人生的重要轉(zhuǎn)折過度時期，是個體人格形成的重要階段，也是各種問題的多發(fā)季節(jié)。其中，中學生早戀問題是被眾多老師、家長最為擔心關(guān)注的問題之一。處于這個時期的青少年們有著顯著的生理心理特點。根據(jù)前文對中學生早戀過程中的認知、情感和意志行為特點的分析與描述，我們不難看出，當前中學階段的早戀問題越發(fā)嚴重，是由于中學生自身的生理、心理發(fā)育特點，家庭、學校教育和社會風氣共同影響形成的。要想消除或降低早戀給中學生帶來的負面影響，也必須從多方面著手，聯(lián)合家長、學校和社會共同努力，才能更客觀更有效地解決問題。

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