高校畢業(yè)生思想教育及管理工作探討

郝秀娟 陳劍 王瑞玲

隨著高校教育管理體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生教育管理工作出現(xiàn)了一些新的困難和問(wèn)題，對(duì)高校教育工作者提出了新要求、新任務(wù)，高校需要作出適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略調(diào)整，采取有效的措施，以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生教育管理工作的創(chuàng)新研究，適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求。

高校畢業(yè)生思想教育高校管理工作高校畢業(yè)生是高校中的一個(gè)特殊群體，即是在校生，需要接受正常的本科教育，同時(shí)又處于社會(huì)化準(zhǔn)備期，面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè)、考研、擇業(yè)等方面的實(shí)際情況，需要特定的指導(dǎo)和教育。高校畢業(yè)生的教育管理做為大學(xué)生思想政治教育的最后的集中和強(qiáng)化環(huán)節(jié)，即決定著高校教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，又決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，有著十分重要的意義。然而，高校畢業(yè)生工作任務(wù)重、內(nèi)容多、難度大、管理對(duì)象復(fù)雜，且存在諸多困難和亟待解決的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步深入研究和探索。

一、高校畢業(yè)生工作面臨的困難

（一）畢業(yè)生學(xué)習(xí)松懈、紀(jì)律松散，教育管理難度大

畢業(yè)生雖然是在校學(xué)生，但是高?？紤]到學(xué)生臨近畢業(yè)，面臨考研、求職、實(shí)習(xí)等很多實(shí)際問(wèn)題，盡量調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在大四這一學(xué)年往往安排課程較少，畢業(yè)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。畢業(yè)生擁有了更多的自主支配時(shí)間,對(duì)自己的要求也就松懈了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性減弱、課堂出勤率低、考試應(yīng)付，導(dǎo)致正常的教學(xué)秩序無(wú)法保證，學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。同時(shí)部分學(xué)生覺(jué)得即將畢業(yè)，因此組織紀(jì)律觀念逐漸淡化，他們無(wú)視學(xué)校的管理規(guī)定和規(guī)章制度，對(duì)布置的工作敷衍應(yīng)付，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，集體的凝聚力下降，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多，大大增加了學(xué)生日常管理難度。

（二）畢業(yè)教育內(nèi)容存在偏失，思想教育工作難以有效開(kāi)展

畢業(yè)教育是大學(xué)生思想教育的一個(gè)重要階段，而畢業(yè)生思想教育工作同時(shí)又是畢業(yè)教育的重要組成部分。在就業(yè)壓力增大的前提下，高校往往忽略了畢業(yè)生思想教育在就業(yè)教育中的指導(dǎo)作用，將工作重心放在了就業(yè)指導(dǎo)工作上，只重視就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的反饋、職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)、就業(yè)技巧的培訓(xùn)等事務(wù)性工作，淡薄了對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)教育、心理健康教育、組織紀(jì)律、道德觀念、責(zé)任感的思想輔導(dǎo)。這種重服務(wù)輕教育的思想觀念和工作方式，很難保證畢業(yè)生思想教育工作的有效開(kāi)展，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（三）畢業(yè)教育形式、方法僵化，無(wú)法與社會(huì)教育對(duì)接

畢業(yè)生教育作為高校教育的重要組成部分，既肩負(fù)著高校日常教育，同時(shí)又因其特殊的教育職能顯得尤為重要。畢業(yè)生教育的一個(gè)重要職能就是要幫助學(xué)生盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換,使他們的思想、行為與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需要。然而，學(xué)校教育往往注重理論知識(shí)，采取講授灌輸?shù)姆绞?，?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，缺少解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教育形式的僵化還導(dǎo)致一群“書(shū)呆子”的出現(xiàn)，他們只會(huì)考試，不能學(xué)以致用，不具備應(yīng)有的社會(huì)交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力。這使得高校畢業(yè)生在走出校園后，很難融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)畢業(yè)生思想教育及管理的措施

（一）全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生的思想狀態(tài)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)教育

全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生的思想狀況是有效開(kāi)展思想教育工作的前提。大四這一年，畢業(yè)生從開(kāi)始考慮考研、就業(yè)問(wèn)題到畢業(yè)離校，這一過(guò)程要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面方面的影響，其思想活動(dòng)非常復(fù)雜，還常常會(huì)出現(xiàn)曲折和反復(fù)。所以,我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查研究夠時(shí)，要充分利用各種渠道，采取多種方法手段，從不同的角度了解畢業(yè)生的思想狀態(tài)。對(duì)畢業(yè)生的家庭基本情況、成長(zhǎng)狀況、性格特征、特長(zhǎng)愛(ài)好、思想基礎(chǔ)以及求職意向和發(fā)展目標(biāo)等，進(jìn)行全面的調(diào)查摸底并做發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的調(diào)查研究，步步深入，貫穿在畢業(yè)生思想教育工作的整個(gè)過(guò)程中。在全面、準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加強(qiáng)積極、正面的引導(dǎo)教育。同時(shí)還有注重思想教育過(guò)程的連續(xù)性、系統(tǒng)性，教育形式的多樣性、靈活性。認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，把生動(dòng)的教育內(nèi)容與靈活的教育形式緊密結(jié)合起來(lái)，把思想教育融匯在豐富多彩的活動(dòng)之中。通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式，保證畢業(yè)生思想教育的實(shí)效性，保證畢業(yè)生工作的順利開(kāi)展。

（二）規(guī)范畢業(yè)生日常管理，強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

畢業(yè)在即，學(xué)生卻要面臨很多的實(shí)際問(wèn)題，如求職面試、備戰(zhàn)考研、實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)等。為此一些高校為了給畢業(yè)生提供方便，實(shí)行粗放式管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)松懈、紀(jì)律渙散?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，畢業(yè)生教育雖然是大學(xué)教育的最后一個(gè)階段，但是絕不能放松對(duì)學(xué)生的管理。要建立健全畢業(yè)生教育管理制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，把嚴(yán)格管理與解決畢業(yè)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在管理過(guò)程中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在工作方法上注重情感交流，在管理形式上做到粗中有細(xì)。要堅(jiān)持畢業(yè)生思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，在管理中與其他年級(jí)學(xué)生一視同仁,保證學(xué)校各種管理制度的真正執(zhí)行。同時(shí)還要積極發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生骨干、黨團(tuán)組織作用，增加學(xué)生自我管理的意識(shí)，保障優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）加強(qiáng)自我認(rèn)知教育和心理健康教育，提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)

良好的心態(tài)，是畢業(yè)生走向社會(huì)的基本條件。我們要為畢業(yè)生在擇業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面提供充分的幫助，積極開(kāi)展自我認(rèn)知教育和心理健康教育，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，解決他們心理上的困惑和精神上的壓力，克服心理障礙。自我認(rèn)知教育是幫助畢業(yè)生對(duì)自身有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的估價(jià)。通過(guò)自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、工作特長(zhǎng)以及家庭實(shí)際狀況等方面，認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整就業(yè)期望值，從實(shí)際出發(fā)，確定自己的發(fā)展方向和工作性質(zhì)或工作類(lèi)型，擺好自己在社會(huì)需求的大坐標(biāo)中的位置。它是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生成功擇業(yè)、就業(yè)的前提條件。而畢業(yè)生心理健康教育工作的重心，則應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力方面。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極、主動(dòng)的心理狀態(tài)，樹(shù)立自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)耐受力和抗挫折能力，緩解緊張、焦慮、自卑等負(fù)面情緒，使其以樂(lè)觀向上的精神面貌迎接各種挑戰(zhàn)。

（四）全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育，積極開(kāi)展社會(huì)適應(yīng)性教育

應(yīng)聘和求職對(duì)畢業(yè)生來(lái)講，是一次素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)。在此過(guò)程中，企業(yè)不光通過(guò)求職者的言談舉止直觀地了其基本情況，還會(huì)通過(guò)筆試和面試，深入考察畢業(yè)生的的綜合素質(zhì)。對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講，只有不斷地提高綜合素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求。對(duì)于高校來(lái)講，只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)引導(dǎo)和教育，激勵(lì)大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷挖掘自身潛力，加強(qiáng)高尚的道德素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，才能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

社會(huì)適應(yīng)性教育，主要是指畢業(yè)生走向社會(huì)之前，對(duì)他們進(jìn)行某些必要的思想、知識(shí)教育，盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換，使他們的思想、行為能跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)從合格大學(xué)生向合格員工轉(zhuǎn)變。主要包含以下幾方面的內(nèi)容：首先，要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，即培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素質(zhì)、能力的融合。其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教會(huì)學(xué)生收斂自己的個(gè)性，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握良好的交溝通技巧，尋求與合作人的最佳結(jié)合點(diǎn)，共同完成工作任務(wù)。再次，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己的信譽(yù)，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)“與公司共命運(yùn)”的意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)能力，提升學(xué)生自我管理水平

大學(xué)生作為國(guó)家重要的人才資源，除了需要掌握不斷更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，還要學(xué)會(huì)自我管理和自我成長(zhǎng)。大學(xué)生只有具有一定的自我約束和管理能力，才能處理好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，很快融合到團(tuán)隊(duì)和社會(huì)中去，更好地提高自我，發(fā)展自我。這對(duì)即將離開(kāi)校門(mén)、步入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。為此，在畢業(yè)生教育管理過(guò)程中，教育者在積極發(fā)揮自身主體性的同時(shí)，要尊重和肯定畢業(yè)生的主體性，增強(qiáng)他們?cè)诟黜?xiàng)教育管理過(guò)程中的參與性，拓寬教育管理者與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，增強(qiáng)教育管理的活力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的自我管理環(huán)境空間，加強(qiáng)自我管理的校園文化建設(shè)，健全畢業(yè)生自我管理體系，有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，積極借助學(xué)生組織的載體作用，挖掘大學(xué)生的自我管理潛能，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和發(fā)展。高校還要在畢業(yè)生自我教育的過(guò)程中加強(qiáng)干預(yù)和指導(dǎo)，建立健全畢業(yè)生自我管理的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，達(dá)到從管到不管的境界。

總之，高校畢業(yè)生的教育管理，是大學(xué)生思想教育的延續(xù)，這一環(huán)節(jié)的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)影響著畢業(yè)生未來(lái)的成長(zhǎng)。抓好畢業(yè)生教育及管理工作，是實(shí)現(xiàn)本科教育總體培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，是提高整個(gè)高校學(xué)生工作水平的重要環(huán)節(jié)。為此，我們必須不斷總結(jié)以往工作中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開(kāi)拓新的工作思路，采取有效措施，將思想教育和管理工作融為一體，在管理過(guò)程中實(shí)施教育，在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格的人才。

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