淺議影響農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要因素及解決對(duì)策

陳華

圍繞農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查研究，分析影響農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要因素，并有針對(duì)性地提出一些解決對(duì)策，以期能夠改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題，提升他們的心理健康水平，促進(jìn)他們形成健康的人格。

農(nóng)村小學(xué)生心理健康影響因素解決對(duì)策一、前言

在我國(guó)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出，我國(guó)中小學(xué)教育改革與發(fā)展應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，最為關(guān)鍵的就是要注重他們的心理健康教育問(wèn)題，提升他們的心理素質(zhì)。事實(shí)上，當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為他們成長(zhǎng)道路上的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教育中，他們的心理健康教育并沒(méi)有受到足夠的重視，這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。因此，我們應(yīng)認(rèn)真分析影響農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要因素，并針對(duì)性地提出一些解決對(duì)策，真正幫助農(nóng)村小學(xué)生逐步形成健全的人格。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況及其主要影響因素

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況令人堪憂(yōu)，很多心理問(wèn)題呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生主要存在的心理障礙有：自卑感、恐懼感、嫉妒心、自控力較差、心理承受能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃等。這些都讓他們有著較大的心理壓力，一旦處理不好，將引發(fā)心理健康問(wèn)題。那么，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要影響因素有哪些呢？

1.小學(xué)生自身的個(gè)體因素

這是農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的內(nèi)在因素，也是最關(guān)鍵的因素之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生個(gè)體因素包含了遺傳因素、生理因素和心理因素等。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的某些心理問(wèn)題的形成與遺傳因素有直接聯(lián)系。還有的心理健康問(wèn)題的形成與生理疾病或機(jī)能障礙，身體發(fā)育有關(guān)，還有些是與小學(xué)生心理發(fā)展的矛盾與沖突、基本需要的滿(mǎn)足程度、心理挫折、不良個(gè)性等心理因素相關(guān)。

2.家庭環(huán)境方面的因素

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家庭環(huán)境對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響也是非常大的，甚至有些負(fù)面影響將影響到孩子的一生。一般來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境因素主要包含了家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)的榜樣、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響到心理健康。家庭氛圍的好壞也會(huì)影響小學(xué)生的心理健康狀況。

3.學(xué)校教育方面的因素

作為農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，其實(shí)施的教育對(duì)小學(xué)生的心理健康狀況也有著較大的影響。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育中的校風(fēng)與班風(fēng)、學(xué)校環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法、教師素質(zhì)、師生關(guān)系等都會(huì)在一定程度上影響到農(nóng)村小學(xué)生的心理健康狀況。如果是良好的校風(fēng)班風(fēng)將給小學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的感染力和凝聚力，學(xué)校環(huán)境直接或間接的影響著學(xué)生的心理健康。此外，具有較高素質(zhì)的教師也會(huì)給學(xué)生良好的心理引導(dǎo)。

4.社會(huì)環(huán)境方面的因素

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是誘發(fā)他們產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要因素之一。一般來(lái)說(shuō)，這些社會(huì)因素包含了人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、休閑娛樂(lè)方式等多個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活、大眾傳媒、社區(qū)環(huán)境等都會(huì)從綜合的情況下引發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

三、農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策

1.提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)心理健康教育實(shí)力

教師作為學(xué)校教育的主要實(shí)施者，其學(xué)識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)技能及人格等因素，對(duì)學(xué)生的心理健康有著直接的影響。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)，教師健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己此終處于積極樂(lè)觀(guān)、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為開(kāi)展心理健康教育提供保證。

2.抓好課堂教學(xué)，滲透心理健康教育內(nèi)容

（1）課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要途徑

目前，我們農(nóng)村小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，但還在摸索和探討過(guò)程中，要做好小學(xué)生的心理健康教育，必須同教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。廣大教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，滲透相應(yīng)的心理教育內(nèi)容，是學(xué)校心理教育實(shí)施的有效途徑。為此，必須對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行心理教育知識(shí)培訓(xùn)，使之更新教育觀(guān)念。同時(shí)，還可以在現(xiàn)有的一些課程中，設(shè)計(jì)有關(guān)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理日常生活中所遇到的困難、挫折，正確對(duì)待自己的消極情緒和加以調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，應(yīng)試給予指導(dǎo)。

（2）活動(dòng)是心理的源泉

舉行“熱愛(ài)生活”聯(lián)誼活動(dòng)；舉辦題為“熱愛(ài)生活”的聯(lián)誼會(huì)，講故事、詩(shī)歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎、談感想……拉近大家的距離，融洽大家的情感，教師通過(guò)和結(jié)對(duì)學(xué)生促膝談心、交換意見(jiàn)、合影留念等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加對(duì)學(xué)校的適應(yīng)。

（3）對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)性心理輔導(dǎo)

在集體輔導(dǎo)的同時(shí)，我校又根據(jù)農(nóng)村孩子怕羞、有些話(huà)不好當(dāng)面向老師談的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了“悄悄話(huà)”心理咨詢(xún)信箱，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)性心理輔導(dǎo)。利用不同的方式（書(shū)面或談話(huà)）幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)其改變不良行為，消除困擾，排除心理障礙。

（4）做好個(gè)別輔導(dǎo)、解決心理教育中的個(gè)別性問(wèn)題

受現(xiàn)代婚姻觀(guān)的影響，有些小學(xué)生因父母離異，造成學(xué)生得不到正常的父愛(ài)、母愛(ài)，失去了以前的家庭樂(lè)趣，久而久之，這類(lèi)學(xué)生感到自不如人，產(chǎn)生痛苦、自卑、抑郁等心理困惑；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由好變差，因適應(yīng)不良而產(chǎn)生心理困惑。這些問(wèn)題，就必須通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行解決。由有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，對(duì)有心理偏差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，使他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，與其他小學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校心理教育中的補(bǔ)救性措施，對(duì)那些需要幫助的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，增加教育的趣味性和實(shí)踐性

課外活動(dòng)是小學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式。根據(jù)各年齡階段小學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，能增加心理教育的趣昧性和實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)心理素質(zhì)的發(fā)展。如組織部分學(xué)生參加公益勞動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)中不僅學(xué)會(huì)體諒和幫助，而且可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)能力；組織高年級(jí)學(xué)生學(xué)農(nóng)，讓他們懂得如何過(guò)集體生活，懂得關(guān)心別人，從學(xué)會(huì)生活到熱愛(ài)生活，從熱乃生活到珍惜生活，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。又如，針對(duì)小學(xué)生普遍存在的任性、厭學(xué)、依賴(lài)等心理輕微失調(diào)及其他心理問(wèn)題設(shè)專(zhuān)題講座，使心理教育更具現(xiàn)實(shí)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，運(yùn)用靈活有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。