高中音樂課堂需要“流行風”

張偉

為了滿足高中音樂素質(zhì)教學改革的需要，展開音樂興趣教學法的應(yīng)用是必要的。對音樂課堂教學模式進行分析，音樂教學體系的健全，保證教學資源的積極開拓，從而有效提升學生的音樂鑒賞能力及其審美能力。這需要音樂教師進行新型音樂教育觀念的汲取，保證新型的教學內(nèi)容、方法及其手段的協(xié)調(diào)，進行流行音樂等模塊的教學形式的引進，讓學生真正地愛學音樂，享受音樂。

流行因素音樂課堂教學效益學習興趣一、高中音樂課堂需要刮起“流行風”

在筆者的長期教學實踐中，高中生對于流行音樂的喜愛情有獨鐘，教師不妨從這個角度進行相關(guān)音樂課程知識的教學。這是符合當下《音樂鑒賞》課本教學的需要的，通過對流行音樂的滲透教學，保證學生的音樂興趣的培養(yǎng)，進而不斷的挖掘?qū)W生的音樂興趣，興趣是高中生進行音樂知識學習的重要基礎(chǔ)，這需要引起相關(guān)音樂教師的重視。

受到高中生年齡階段、心理階段及其社會背景等的影響，很多學生酷愛流行音樂，這需要引起相關(guān)音樂教師的重視，要用開闊的眼界去對待學生的音樂知識的學習，保證學生對于音樂文化的深入了解，通過對音樂教學體系的健全，來保證學生的多元化音樂學習理念的確立，這樣非常有利于學生的音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升。這需要音樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，進行積極向上的流行音樂作品的引導教學，保證課堂教學模塊流行因素的滲入，從而提升學生的音樂學習積極性的。

二、高中音樂課堂的教學效益與教學手段

1.符合學生的興趣，才能提升教學感染力

為了提升高中音樂課堂的教學效益，教師要進行高中音樂鑒賞課堂體系的優(yōu)化，進行不同音樂專題的音樂鑒賞模塊的優(yōu)化，要避免教學范圍的廣泛而膚淺，這需要教師進行學生音樂鑒賞需求的分析，也要高中教師進行學生興趣點的把握，進行優(yōu)秀的音樂作品的引導，提升學生的學習積極性，保證學生的音樂知識深入學習。比如，在《唱歌》課程的爵士音樂知識教學中，學生通過具體曲目音樂的欣賞，可以明確該通俗音樂的運作旋律。為了保證學生的音樂知識面的開拓，教師可以進行相關(guān)美國曲風的流行音樂作品的引導。比如，對周杰倫的《雙節(jié)棍》曲目的播放，這樣非常容易調(diào)動學生的學習興趣。在歌曲演奏完畢后，教師再講授周杰倫的歌曲屬于哪種風格，讓學生自由回答，在下面的模塊教學中，教師再進行相關(guān)音樂術(shù)語的一一解釋，這樣非常有利于學生知識學習效率的提升。

在高中音樂教學模塊中，通過對流行音樂作品的引導，特別有利于學生相關(guān)音樂知識點的學習。為了進行不同民族的R&B歌曲異同點的比較，教師也可以進行潘瑋柏《反轉(zhuǎn)地球》音樂作品及其后街男孩組合作品的比較，讓學生對這兩種歌曲的異同點的比較，從而讓學生自己總結(jié)出中西方R&B音樂曲風的差異性，讓學生切實地感悟到中西方的音樂因素的差異，以有利于學生對于相關(guān)音樂課程知識的學習，有利于其音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升。

在《音樂與舞蹈》章節(jié)中，教師也可以進行流行音樂與舞蹈的結(jié)合，如民族舞蹈的改良，對流行音樂背景的應(yīng)用。通過對學生所喜愛的流行作品的引導，讓學生對自己所喜愛的音樂模塊展開深入了解，在了解具體的音樂基礎(chǔ)知識之上，再進行客觀的評價。這種教學模式非常有利于學生音樂應(yīng)用素質(zhì)的提升，讓學生明確自己最終喜歡什么樣的音樂作品，也有利于學生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，避免其音樂知識學習的盲目性。通過對流行音樂專題鑒賞體系的健全，可以保證學生對喜聞樂見作品的深入了解，保證相關(guān)音樂知識的學習，有利于學生的審美情趣的培養(yǎng)，從而有利于提升高中音樂課堂的教學效益。

筆者經(jīng)過長期的實踐得知，流行音樂專題鑒賞課程可以實現(xiàn)與民族音樂、古典音樂等模塊的穿插教學，為了確保教學效益，音樂教師要按照實際教學需要，展開課時內(nèi)容的積極調(diào)整，保證其教學程序的協(xié)調(diào)，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升其音樂鑒賞素質(zhì)及其應(yīng)用素質(zhì)，這需要教師與學生形成良好的溝通關(guān)系，一起營造快樂、有趣的音樂課堂教學氛圍，以有效提升高中生的音樂應(yīng)用素質(zhì)。

2.學生音樂鑒賞眼界的開拓與應(yīng)用素質(zhì)的提升

在學生音樂鑒賞素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師要實現(xiàn)不同音樂教材的流行音樂作品的補充，要保證這些教學模塊的協(xié)調(diào)，以方便學生對于教學內(nèi)容的深入了解，保證其欣賞視野的開拓，引導學生從不同的音樂欣賞角度，進行不同模塊音樂知識的學習，保證良好的音樂課堂教學氣氛的營造，這需要教師做好積極的引導工作，需要教師積極引導學生進行互動，在音樂知識課堂教學過程中，注重不同知識點的串聯(lián)。例如，在音樂課程《生命之歌》教學中，除了課內(nèi)古典音樂、民族音樂的欣賞，還可以配合主題，給學生播放李宗盛《凡人歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會帶給學生另一種震撼，更加深化了人的價值、宇宙生命的德育目標。

又如，在古典音樂教學模塊中，教師為了讓學生進行古典鋼琴知識的了解，可以播放相關(guān)的流行音樂，如李克勤的流行歌曲《我不會唱歌》，該歌曲的一部分伴奏取自于《鐘》，不僅有利于學生對于該部分知識點的學習，也有利于學生將流行音樂知識與古典音樂知識相互串聯(lián)、溝通、融合，從而滿足學生的音樂知識學習需要。同樣，在中國戲曲音樂教學模塊中，音樂教師也可以進行流行音樂的插入，如歌手劉歡的《胡雪巖主題曲》等，保證教學效果的提升。通過諸如此類的流行音樂輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂作品是作為補充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學主題，豐富教學內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當堂教學聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達到錦上添花、升華主題的作用。

為了保證高中生音樂鑒賞能力及其應(yīng)用素質(zhì)的提升，教師需要進行音樂教學流行作品的欣賞引導，切實提升學生的學習興趣，保證高中音樂課堂教學效果的提升。

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