教給學生的“取材之道”

荀海娜

作文素材積累是綜合性的語文學習活動，它不僅是寫作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，還是促進學生語文素養(yǎng)的提高和學生發(fā)展的途徑。沒有素材，學生就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法更深刻地表現(xiàn)文章主題?？芍^“巧婦難為無米之炊”，學生必須學會“找米下鍋”，掌握“取材之道”。

初中作文素材積累學生古人云：“得之在俄頃，積之在平時。”寫作時要有內(nèi)容，必須靠平時長期積累，否則難有所悟，也不會有靈感。有了積累，寫作時才不愁“無米之炊”?！靶Q不吃桑葉難以吐絲，蜜蜂不采花蜜難以釀蜜?！笨梢?，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學生增強寫作興趣，提高寫作水平的關(guān)鍵。

那么，怎樣進行作文素材的積累呢？

一、善于觀察，用心體驗

羅丹曾說過：“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！焙⒆拥难劬τ袝r比成年人更加敏銳，更加獨特，一旦打開了視野，他們所包容的東西就會越來越真實，貼近生活的原汁原味，寫出的文章讀起來自然就真切而生動了。親人的一個眼神，朋友的一次支持，老師的一次關(guān)愛；或者路邊乞丐的一種神態(tài)，路人的一句話語，相扶老人的一次牽手；再或者是清晨小草的一滴露水，秋天梧桐的一片落葉，風中飄散的一朵白云……生活中值得觀察、積累的東西有太多太多。留心觀察，便能捕捉住那一閃而過的美好瞬間；留心觀察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的閃光點。

我們還應該引導學生關(guān)注社會動態(tài)，思考我們所面臨的一些重大社會問題，如戰(zhàn)爭與和平問題、人與自然問題……例如，《從西北引起的沉思》一文，先對大西北由古至今的發(fā)展過程作了簡要的敘述，然后點明了人類在歷史上改變自然，自然也在歷史上報復了人類的問題。文章反映了當前的熱點——環(huán)保問題，充分引起讀者閱讀的興趣。

所以，我們教師要引導學生觀察體驗生活，讓學生從廣闊的社會生活中獲取豐富的素材。

二、參加活動，開闊視野

任何人寫作，都需要從他的生活及所處時代掘取礦藏。假如朱自清沒有家境貧寒、北上求學的生活體驗，便不會有《背影》的問世；魯迅如沒有在浙江紹興的生活體驗，就不會有《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等佳作問世；吳伯簫若沒有在延安大生產(chǎn)的生活體檢，就不會有《記一輛紡車》的感人。可見，人生經(jīng)歷是一種財富，一種由金錢都買不到的財富。

我們知道學生“兩點一線”式的生活，難免使視野受到局限，因而應組織他們積極參加各種活動，如演講比賽、故事會、詩歌朗誦會、課外興趣小組……到社會上，到大自然中，了解風土人情，觀察山光水色，積極參與其中，既能陶冶情操，又擴大了接觸面；既豐富了人生閱歷，有積累了生活素材，何樂而不為呢？

三、圖書看報，擴大“材”源

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閱讀，在我們面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導我們認識人生，熱愛生活；它召喚我們張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪我們仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導我們獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

我們不僅能從課外閱讀中學到作者觀察人、事、景物的方法，而且還能學到作者分析事物的方法。在平時閱讀時，我們要多積累一些優(yōu)美語言，如優(yōu)美的片段、故事、名言、成語、諺語、歇后語等。

比如，讀名著，名著有它的好處，首先，通過讀名著你可以了解更多的常識，包括文學的和生活的，了解名家的生活經(jīng)歷和思想感情，也了解外國人的文化傳統(tǒng)，風俗習慣，歷史背景，懂文學的人，自然是很有內(nèi)涵的人；其次，正如《安娜?卡列琳娜》中說的“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”，你能在閱讀別人人生的同時吸取教訓，更加了解人生，因為名著中的人物是非常典型的；最后，我覺得多讀些名著也有利于人際交往，可以多些共同語言。這樣會激發(fā)你的寫作興趣，激發(fā)你的寫作靈感，因此，我們要多讀，反復地讀，做好筆記，慢慢體會，會使你在寫作上感情更加豐富。

四、記錄在冊，剪貼保存

常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣尤為重要。一般，我把讀書筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：

（1）做摘記。根據(jù)對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實等，及時分類摘抄在筆記本或卡片上。

（2）寫提要，把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫。

（3）寫心得，寫出感想和收獲、疑問和評價。

五、積累歷練，習作表達

葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復歷練的。”列寧更是提議：“要學會游泳，就必須下水?！狈e累素材是為了運用素材進行寫作，運用素材進行寫作，則能促進學生不斷地更好地積累素材。如何以寫助積呢？

1.寫周記。在寫周記過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。學生有了良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。

2.寫讀書筆記。一方面，讀書筆記能幫助學生積累語言材料；另一方面，可以開拓學生的寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。

3.多仿寫。好的句子、好的語段、好的文章，可以讓學生學著仿寫，達到學以致用的目的。

4.開設(shè)發(fā)表文章的園地，激發(fā)學生的寫作興趣。通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材。螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們有儲備的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂采集了許多的花朵。我想我們應該引導學生在寫作中像它們一樣掌握“取材之道”，要占有一定數(shù)量的材料，并從中提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

參考文獻：

[1]任文天，張玉明.初中作文訓練藝術(shù).中國林業(yè)出版社.

[2]劉諾.走出作文迷津.中國對外翻譯出版公司.

[3]初中作文指導.

[4]全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）.