淺析小學語文中的美學教育

王森

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，國民素質的提高，未來國家的人才不僅要具備豐富的科學素養(yǎng)，更應該具備深厚的人文素養(yǎng)。《語文課程標準》中指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。”

小學語文美學教育綜合素質教學目標小學語文的教學過程，不僅是學習語言的過程，更是使學生接受民族思想，情感、智慧和文化滋養(yǎng)的過程。在教學目標的設計中，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)應成為重中之重，讓學生在語言的學習過程中體悟什么是美，如何發(fā)現(xiàn)和塑造美，以促進其良好個性和健全人格的形成。

一、小學語文教育中美學教育的重要意義

《語文課程標準》中指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。”如何讓學生在紛繁復雜的社會現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)美，甄別美，小學語文教育以其自身的科目優(yōu)勢承擔著提高學生美學素養(yǎng)的重擔。小學語文教育可以通過一篇篇文質兼美，情趣盎然，內容豐富，情感飽滿的文章，潛移默化地影響學生的內心世界、思想情感；影響學生的世界觀、人生觀，讓學生學會不斷挑戰(zhàn)超越，積極向上進步。在語言學習過程中，語文教育可以讓學生在經典著作中體悟什么是美，讓學生在美的感悟中激發(fā)靈感，從而促進身心的健康發(fā)展，為塑造健康的人格奠定堅實的基礎。

二、小學語文教育中如何進行美學教育

小學語文教育不僅需要完成語言教育的教學目標，更承擔著塑造學生深厚人文素養(yǎng)的重要使命。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生對人生、對世界、對社會中美的發(fā)現(xiàn)、辨別、維護和創(chuàng)造，那么如何將美學教育貫穿于小學語文教育中，這不僅需要教師在課堂教學中注意對學生進行美學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在課外教育中也注重美學教育。

1.課堂教育中的美學教育

在課堂教學中，教師可通過課前預習、課堂教授、課后復習三個階段輔導，貫穿美學教育。例如，三年級是閱讀教學的重要時期。所以，在預習中也要讓學生多讀。為了培養(yǎng)學生的獨立探索精神和良好個性，教師在布置預習任務中讓學生自由閱讀，找出長句、難句和自己喜歡的句子，另外也可以給學生設置問題，讓學生帶著強烈的好奇心和老師預設的問題，獨立閱讀課文，了解情節(jié)，感悟情感。

在課堂教授中，首先，是多給學生閱讀的空間。我們祖國的語言在形式上豐富多彩，在內容上生動優(yōu)美。課本上的課文都是精選的經典范文，時而講究樂律格式，朗朗上口；時而變幻語句，形式多樣；時而濃墨重彩，滿懷深情；時而用語簡潔，令人回味。在閱讀中，讓學生增強美的享受，感受美的熏陶。

其次，在寫作文中讓學生多用生動、貼切、優(yōu)美的字詞句，用日常生活中積累的經典語句，讓學生從模仿開始，逐漸體悟名人名句的深刻含義，體驗其美感，從而能自己獨立創(chuàng)作優(yōu)秀的作文。

最后，在課堂教學中多鼓勵學生用自己的語言談談對課文或經典著作的感受。孩子眼中的世界和成人是不同的，因此在課堂教學中，應重視學生發(fā)言的時間和方式，根據(jù)每個學生的特點，設置不同的問題與任務，并對其表現(xiàn)進行點評，讓其不同的良好個性得到最大程度發(fā)揮，從而促進學生在語言所帶來的美感享受中形成良好個性和健全人格。

2.課外教育中的美學教育

課外教育中的美學教育，主要可以通過三個方面進行：課外閱讀、課外活動和家庭教育。課外閱讀是學好語文的重要組成部分。著名教師竇桂梅老師曾在一篇文章中寫到：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！痹谡n外閱讀中，讓孩子們多接觸經典著作，尤其是古今中外的原創(chuàng)性著作，在閱讀經典文本中感受作者的思想、情感，智慧的精華，生命的體驗。首先，在閱讀經典著作時，慢慢咀嚼，細細品味，深深體悟，使經典著作對學生進行文化熏陶和人格養(yǎng)育，開啟學生的智慧，激發(fā)學生的熱情，引領學生的志向，從而達到促進學生良好個性和健全人格的形成與發(fā)展的目標。其次，課外活動是語文教學的重要形式。小學語文教育的課外活動組織形式多樣，內容豐富多彩。教師可以在教學計劃中不間斷的組織形式變化的課外集體活動，主要包括小學語文興趣小組，小學語文課外知識競賽，演講比賽，辯論大賽，課外實踐活動，話劇表演，等等。課外活動不僅可以幫助學生更深刻理解課本知識，體會作者的思想情感，感受字詞句的文本中所傳遞的人文情懷，更重要的是課外活動讓學生在實踐中體悟全信息式的美感教育，通過學生的說、唱、表演，將文本經典中的思想、情感、智慧的精華、生命的體驗表現(xiàn)的淋漓盡致，栩栩如生。最后，在家庭教育中語文教育離不開家長的參與和配合。教師要與家長積極溝通，充分合作，在教學活動中，家庭教育也是重要組成部分。家長不僅要適當督促孩子按時完成課堂教學中的作業(yè)，更要配合教師和學生完成閱讀，評定讀后感的任務，積極給予指導，讓孩子學會學以致用，把所學知識真正轉化為生活的智慧，懂得美，發(fā)現(xiàn)人性美，讓孩子明白做事的方法和做人的道理。

三、小學語文教育中美學教育的注意事項

小學語文教育中滲透美學教育，對促進學生良好個性和健全人格的形成有舉足輕重的作用。但是，如何有效地在小學語文教學中貫徹美學教育，是每一個小學語文教師逐步重視和見仁見智的話題。無論采取何種教學方法，使小學語文教學中的美學教育得到教學效果最大化、最優(yōu)化，在教學中應該注意以下事項：首先，小學語文是以語言為主要教學內容的課程，小學階段的識字教學是語文課的重要內容，所以教師在教學工程中一定要加強生字、詞的教授，讓學生除了多閱讀課本和課外經典著作外更應多寫、多練習，加強基本功的訓練，對基礎的字詞句，能夠按時完成教學計劃，不能斷章取義，片面追求課外閱讀，而把最基本的知識丟掉。其次，在小學語文教學中一定重視美學教育，不能認為小學語文教學只是簡單的生字，語句練習，按照傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法，以分數(shù)作為衡量教學效果的唯一指標，不能充分發(fā)揮語文教學可以提高學生綜合素質的無與倫比的優(yōu)勢。最后，小學語文教育是語言習得與美學教育的統(tǒng)一體。小學語文教學水平的提高是兩者相輔相成的結果，任何孤立的教學思想都是片面的，不夠科學的。

四、結論

《語文課程標準》中指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展?！笨梢?，小學語文教育是推行素質教育的重要渠道之一。因此，是否能夠在語文教育中通過提升學生的美學素養(yǎng)，潛移默化地提高其對語言的認知與掌握，將成為衡量小學語文教學水平的重要指標。

參考文獻：

[1]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2002.

[2]顧明遠，孟繁華.國家教育新理念.海南出版社，2001.