談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

劉麗艷

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，自信心的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中尤為重要，它能使學(xué)生獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而極大發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。從兩個(gè)方面，談了學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

自信心學(xué)生閃光點(diǎn)自信，人生的動(dòng)力，人沒(méi)有了自信心將一事無(wú)成。作為一名小學(xué)教師，不僅要教給孩子們知識(shí)，更應(yīng)該讓孩子們具有堅(jiān)定的自信心，讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在人生的長(zhǎng)河中拼搏奮進(jìn)。

世界著名科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)：“人要有毅力，特別是要有自信心，否則將一事無(wú)成。”俄國(guó)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信心的沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”可見(jiàn)自信心的培養(yǎng)對(duì)每個(gè)人的成功至關(guān)重要。

一、讓教師自身的力量感染學(xué)生

作為一名教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先自己要有提高教學(xué)質(zhì)量的自信心。學(xué)生的基礎(chǔ)差，原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)生不爭(zhēng)氣，假如這樣認(rèn)為，便否定了教師的作用，教師應(yīng)從主觀(guān)上找原因，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀(guān)原因未免太片面了，因?yàn)榻虒W(xué)是雙向的，不僅要有學(xué)生的學(xué)，更要有教師認(rèn)真的教，“傾一腔熱血，鑄人靈魂，引萬(wàn)道清泉，澆祖國(guó)花朵?！边@不僅給了教師一個(gè)崇高的禮贊，而且也給教師提出了一個(gè)艱巨的任務(wù)，在新形勢(shì)下，要擔(dān)負(fù)起培育國(guó)家棟梁的歷史重任，況且每一個(gè)學(xué)生都有著向上的美好愿望。從教十幾年來(lái)我始終保持著一種成功者的心態(tài)，認(rèn)定自己就是一個(gè)成功的人，相信自己就能教好學(xué)生。通過(guò)自己有聲和無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞出這種信心和熱忱，使學(xué)生對(duì)學(xué)好各門(mén)功課都充滿(mǎn)自信心。

二、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要使學(xué)生有自信心，就要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。班里新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，在原來(lái)的學(xué)校成績(jī)不太好，來(lái)到我班后有些跟不上，再加上自卑感很強(qiáng)，缺乏自信心，從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題。于是，每節(jié)課我都提問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題（當(dāng)然是及簡(jiǎn)單的問(wèn)題）當(dāng)他回答后給予適當(dāng)?shù)目隙?、鼓?lì)和表?yè)P(yáng)。兩周后，他變得活潑了，上課踴躍回答問(wèn)題了，成績(jī)也有了很大提高，為此我在班中成立了學(xué)習(xí)興趣小組，利用各種興趣活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生以展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們八仙過(guò)海各顯其能，喚起他們忽隱忽現(xiàn)的閃光點(diǎn)，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。只要孩子的思想蹦出一點(diǎn)火花，你就要及時(shí)地給予肯定。

三、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

素質(zhì)教育的主陣地在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，離不開(kāi)課堂，教師應(yīng)抓住課上每一個(gè)閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的自信心。善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)或評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都處于積極的思維狀態(tài)，保持高漲的學(xué)習(xí)激情。尤其對(duì)一些“后進(jìn)生”，他們對(duì)學(xué)生具有恐懼心理，認(rèn)為自己反正也沒(méi)有希望了，因此就“破罐子破摔”的態(tài)度，作為教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情的對(duì)待這些學(xué)生，交給他們好的學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)燃他們學(xué)好知識(shí)的希望之火。

在講《黃繼光》這篇文章時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：黃繼光為什么能在身負(fù)重傷的情況下一次又一次地站起來(lái)，接著我把期待的眼神給予了個(gè)別的“后進(jìn)生”。這時(shí)一個(gè)較差的同學(xué)搶先回答，且回答比較準(zhǔn)確、全面。我?guī)ь^讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，他高興地神采飛揚(yáng)。事后，我又及時(shí)找他談話(huà)，幫他分析成績(jī)差的原因，不是學(xué)不會(huì)而是缺乏自信心。沒(méi)想到，一陣掌聲，短短的幾句話(huà)，改變了該生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)了自信心。他在自己的日志中這樣寫(xiě)道：掌聲，誰(shuí)不想多擁有，誰(shuí)不想得到它呢？他是對(duì)成功者的贊揚(yáng)，也是對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)；它能促進(jìn)成功者百尺竿頭更上一層樓，也能使進(jìn)步者信心倍增，揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，奮勇向前。從此，他上課專(zhuān)心聽(tīng)講，踴躍回答問(wèn)題，很快扔掉了“后進(jìn)生”的帽子，曾與他同列的學(xué)生也先后成了師生贊揚(yáng)的人，全班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，自信心的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中尤為重要，它能使學(xué)生獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而極大發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能使他們?cè)诮窈蟮娜松猛局幸詷O大的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的意志去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，朝著成功的目標(biāo)奮進(jìn)。

當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。我愿與各位同仁共同研究、共同探討，為振興教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。