淺析中職政治課教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

文淵

在新課改的背景下，中職政治課教學(xué)改變傳統(tǒng)的以“教師為中心，教材為中心”的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，高效的課堂既符合“探究式學(xué)習(xí)”的要求，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生更便捷地達(dá)到成人、成才、成功的目標(biāo)，確保每位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。

中職學(xué)校政治課教學(xué)高效課堂高效課堂是師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)過(guò)程中各要素的協(xié)調(diào)、和睦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合。因此，只有構(gòu)建高效的政治課堂，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自信心

中職學(xué)生幾乎都是沒(méi)有考上普高的落榜者，他們中間普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，自信心不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差等現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生實(shí)際，政治課教學(xué)要做到因材施教、有的放矢，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。在學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊時(shí)，政治老師要先聽(tīng)取學(xué)生的心聲，了解研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，知其所思所想，哪些內(nèi)容該多講，哪些該不講，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充更深、更廣的材料，哪些需要指導(dǎo)學(xué)生自己去研究分析，等等。如在學(xué)習(xí)明智理財(cái)這一模塊時(shí)，懂得理財(cái)和學(xué)會(huì)理財(cái)是同學(xué)們更為關(guān)注的，所以經(jīng)過(guò)了解，在課堂上要補(bǔ)充有關(guān)理財(cái)方面的知識(shí)，但是在講到債券時(shí)，只是做一些介紹，讓學(xué)生了解，這是在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生能接受的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生。

2.關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系生活。政治課離不開(kāi)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把熱點(diǎn)時(shí)政融入教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的討論，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。我覺(jué)得對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題并幫助學(xué)生分析社會(huì)上還存在哪些不良現(xiàn)象，以及經(jīng)過(guò)整治后出現(xiàn)了哪些好的現(xiàn)象等，讓學(xué)生通過(guò)討論關(guān)注這些問(wèn)題，明白國(guó)家采取某種措施的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。比如說(shuō)構(gòu)建和諧社會(huì)，可以設(shè)問(wèn)：“現(xiàn)在社會(huì)中有哪些不和諧現(xiàn)象，請(qǐng)列舉兩三種現(xiàn)象?！边€可與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生討論：“在學(xué)校有哪些不和諧現(xiàn)象？”等。

關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且讓中職生關(guān)注了社會(huì)生活，在寬松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，提高了課堂效率。

3.質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)探究?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。思維是從疑問(wèn)開(kāi)始的，常有疑問(wèn)，才能常有思考，常有創(chuàng)造。在政治教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生敢思、敢問(wèn)、樂(lè)探究。這樣的課堂是靈活的而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，展示學(xué)生個(gè)性

“教”是為了“學(xué)”。陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任在教學(xué)，即教學(xué)生如何學(xué)?！苯處煵荒軐⒅R(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，展示學(xué)生個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

1.重視實(shí)踐，提高能力。在政治課教學(xué)中要大膽嘗試滲透社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式——以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，適合學(xué)生不同能力發(fā)展的需求，讓每位學(xué)生都有所學(xué)，學(xué)有所得，且客觀公正地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，使每位學(xué)生在知識(shí)、能力等方面都能得到發(fā)展。

2.創(chuàng)新方法，提高能力。增強(qiáng)政治課的課堂效果不能只是采用傳統(tǒng)的教法，要不斷地創(chuàng)新方法，敢于推陳出新，大膽在教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，提高政治課堂教學(xué)藝術(shù)。職高班和中職班在教學(xué)方法上也應(yīng)該有所差別，職高班的學(xué)生在接受知識(shí)方面稍微薄弱一些，因此，面對(duì)不同的班級(jí)或者不同的學(xué)生要采用不同的方法，教師要重視運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段下載資料、制作課件，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，為政治課教學(xué)注入新的活力。

3.挖掘潛力，體驗(yàn)成功。通過(guò)新課改教學(xué)下的新型模式實(shí)踐的探究，最大限度地挖掘了政治課的內(nèi)在潛力，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。因此，把政治教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，是在因材施教、區(qū)別化教學(xué)的基礎(chǔ)上賦予了新課改、新理念的新時(shí)代內(nèi)涵。把對(duì)學(xué)生差異的剖析、教材難易的化解和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地靈活整合，從而使學(xué)生彌補(bǔ)不足，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，最終讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)中做，做中學(xué)”，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、面向社會(huì)的最佳實(shí)效，使每位學(xué)生不僅參與探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐，成為真正自主學(xué)習(xí)的人，拋掉“我不行”的帽子，而且在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面得到不同程度的提高，這與蘇霍姆林斯基的教學(xué)理念“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)”相一致。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展，學(xué)生的綜合能力才能提高。

1.師生互動(dòng)，培養(yǎng)自信。當(dāng)前使用的政治教材每一模塊有相應(yīng)的“探究主題”和“活動(dòng)主題”等項(xiàng)目，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，設(shè)計(jì)中職學(xué)生樂(lè)意討論的、適合學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)了《多彩消費(fèi)》“休閑消費(fèi)形式多”內(nèi)容后，我讓學(xué)生探究問(wèn)題。針對(duì)自己應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀，同學(xué)們暢所欲言，我與同學(xué)們共同探討，這堂課，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生都積極參與了討論，說(shuō)出了自己的體會(huì)和感受，課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。最重要的是在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了自尊和自信，而且通過(guò)思想的碰撞，共享了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧，更加深入地明白了應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀。

2.開(kāi)展活動(dòng)，塑造人格。政治課重視對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，要重視大課堂的建立，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，如就一些關(guān)注的熱點(diǎn)，開(kāi)展辯論賽或者多彩的校園文化活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣。在這些活動(dòng)中，學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了思想道德的品質(zhì)培養(yǎng)，而且在生動(dòng)的教育情境中體會(huì)到了積極的精神氛圍，寓教于樂(lè)，從而使學(xué)習(xí)效率相應(yīng)得到提高，達(dá)到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

3.客觀評(píng)價(jià)，全面發(fā)展。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務(wù)情況等有著很大的差異。教師對(duì)一小部分接受能力較差的學(xué)生需要給予鼓勵(lì)，我一直告訴學(xué)生每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，一定要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。我的評(píng)價(jià)方法是將每節(jié)課學(xué)生的課堂行為情況記錄在小黑板上，起到當(dāng)眾鼓勵(lì)和警戒作用。一段時(shí)間下來(lái)，評(píng)出“課堂最佳表現(xiàn)生”“最佳進(jìn)步生”，對(duì)一部分課堂行為表現(xiàn)一般的學(xué)生要進(jìn)行督促鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，中職政治教學(xué)要適應(yīng)新課改的要求，政治教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取恰到好處的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松、健康、快樂(lè)向上的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的政治課堂，樹(shù)立政治人本化思想，使學(xué)生在課堂上增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)能力、經(jīng)歷過(guò)程，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到熏陶、提高、升華，培養(yǎng)出杰出的中職畢業(yè)生。