談怎樣提高中學英語教學效率

汪秀艷

培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力，是中學英語教學的最終目的。更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學效果的前提；把握教學目標，讀透教學大綱，深鉆教材是提高英語教學效果的關(guān)鍵；圍繞外語教學目的，抓住外語教學的特點是提高外語教學效果的出發(fā)點；圍繞外語教學目的，抓住外語教學的特點是提高外語教學效果的出發(fā)點；創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學效果的基礎(chǔ)；進行適當?shù)目荚嚒⒖疾槭菣z驗教學效果的必要手段，從以上五個方面，談了如何進行中學英語教學。

中學英語教學教學目的英語交際能力中學英語教學中，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關(guān)系，以高素質(zhì)的教師為中間媒介，促進學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉(zhuǎn)化。同時，要克服聽說讀寫脫節(jié)的問題，加強聽說讀寫技能各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力，是中學英語教學的最終目的，在使用九年義務(wù)教育英語新教材的過程中，許多中學教師遇到一些問題，如語言知識與語言運用能力到底是一種什么關(guān)系，知識向能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克服聽說與讀寫脫節(jié)的問題，等等 這是為什么呢？同樣的教材，同樣的學生，為什么教學效果截然不同呢？凡是一位想把教學搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談幾點認識，愿和同行們共同研討商榷。

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學效果的前提

現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學思想，而教育教學指導(dǎo)思想制約著教師的教學設(shè)計，起著導(dǎo)向的作用。在當前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，要從“三個面向”的高度，重新認識英語教學，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學設(shè)計的向?qū)?，在教學中要著眼遠一點、深一點，抓基礎(chǔ)，重實效，要盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧，同時還要學會做人，使學生得到全面發(fā)展。要提高英語教學必須抓住這一前提。

教學過程交際化。英語課堂教學過程交際化應(yīng)該做到師生交流，學生之間交流，用真實的語言材料用英語教英語和學英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習，使課堂練習交際化，在做練習時，不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣，把生活中的交際場合搬進課堂，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶，提高教學效果，使學生學到英語的實際用常另外，要充分利用課上師生用英語交流的機會。

二、把握教學目標，讀透教學大綱，深鉆教材是提高英語教學效果的關(guān)鍵

在英語教學過程中，我們應(yīng)該對學生進行興趣訓(xùn)練、好奇感訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、毅力訓(xùn)練、性格訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等諸方面的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣做，在語言方面，能夠激勵他們大膽進行語言實踐，不礙口、不害羞、不怕犯錯誤，勇于矯正錯誤，從而提高他們的學習效率。同時，在心理素質(zhì)的鑄造方面，也有助于他們逐步形成爭強好勝，不怕困難、不怕挫折，敢于冒風險，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于在眾人面前表現(xiàn)自己，對挫折和失敗具有一定承受能力的健康完美的心理素質(zhì)，思維品質(zhì)語言既是思維的主要載體，也是思維的表現(xiàn)形式，英語語言教學與思維品質(zhì)的形成有著直接和密切的關(guān)系。在英語課堂呈現(xiàn)階段，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情景，運用實物、模型、圖片、動作、表情、身姿、手勢等直觀手段把抽象的、概念化的新語言變成具體的、形象化的、立體的直觀影像呈現(xiàn)給學生，既達到了語言輸入的任務(wù)，完成了理解新語言的功能，同時也發(fā)展了學生形象思維能力。在語言操練階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生運用類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、搭配聯(lián)想和相鄰聯(lián)想等聯(lián)想思維的方法，來掌握和記憶單詞和句子，既能事半功倍地學習語言，又能開發(fā)學生聯(lián)想思想能力。同時，在該階段，還可以引導(dǎo)學生運用概念、判斷和推理以及歸納與演繹、分析 與綜合、比較與概括、抽象與具體等抽象思維的方法來理解掌握句型和方法，以此來培養(yǎng)學生抽象思維能力。

三、圍繞外語教學目的，抓住外語教學的特點是提高外語教學效果的出發(fā)點

外語教學的重要目的，就是培養(yǎng)學生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此，外語教學的最終目的點，就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學的特點就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關(guān)系。此外，要提高外語教學的效果還應(yīng)注意以下幾點：

1.要遵循外語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。

2.要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。

3.要進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。

4.教學中盡量使用英語，適當配合母語。

5.要處理好語言教學和文化的關(guān)系。

6.要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

7.要提高課堂教學質(zhì)量，積極開展課外活動。

8.要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學手段，努力創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學效果的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育理論認為，學校教育除知識交流外，還有情感交流，教學活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學效果的?！耙獙W生親其師，教師必先愛其生，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達到“親其師而信其言”的效果。

五、進行適當?shù)目荚?、考查是檢驗教學效果的必要手段

雖然現(xiàn)代教育理論提倡教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但并不完全否定考試、考查在教學過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。在語言教學中，既要檢查學生的基礎(chǔ)知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力，考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試。

總之，英語教學是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生。當然，自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育于人”的境界，我認為這是提高英語教學效果的真諦。