多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

賈麗霞

思想政治教學(xué)作為一門傳統(tǒng)的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、知識體系嚴(yán)密的學(xué)科，如何擺脫機(jī)械生硬的教學(xué)方式，重塑學(xué)生在課堂上的主體地位，提升課堂教學(xué)的有效性是許多一線教師所長期關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)是信息化時代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，它為初中政治教學(xué)的改革提供了一個良好的契機(jī)。而怎樣利用多媒體技術(shù)自身的特點(diǎn)，按照什么樣的應(yīng)用原則和應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的效果預(yù)期等，都是多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用值得分析和探究的問題。

問題意識策略化學(xué)新課改一、信息時代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的特征和優(yōu)點(diǎn)

如今我國正處于信息化與工業(yè)化深度融合、齊頭并進(jìn)的時代?？萍及l(fā)展的進(jìn)步為生產(chǎn)生活都提供了更多的改革機(jī)會，新的生產(chǎn)力激發(fā)了全社會的創(chuàng)新活力。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)更是引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域的許多革新。生動，多維，富有層次感的多媒體技術(shù)在新課程理念的傳播下煥發(fā)出無限生機(jī)，其在教學(xué)實(shí)踐中對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢特征更加明顯。

第一，元素豐富，圖文音結(jié)合。多媒體技術(shù)融合圖形、文字、聲音、動畫等豐富，組合加工并能共同直觀呈現(xiàn)。這種多樣化的表現(xiàn)方式，一方面，利于學(xué)生感官的認(rèn)知和攝取知識的便利，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式更加多元化，課堂信息傳達(dá)效率大大提高。另一方面，多媒體教學(xué)更加直觀清楚的展現(xiàn)方法能將抽象的理論具體化，更加細(xì)致而層次性地展現(xiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)充課堂的信息總量，有利于建立教學(xué)的體系性和效率性并大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中。

第二，備課簡便，課堂效率提高。多媒體教學(xué)方式的一個重要特點(diǎn)就是可以擺脫傳統(tǒng)的文本教案的限制，通過突破黑板和書本的限制而廣泛采集課程資源，擴(kuò)充課堂信息容量。教師在備課時不必再憂慮素材的問題，可利用信息資源搜索功能并可利用設(shè)備在課堂上直接使用，節(jié)省課堂陳述時間。而且數(shù)據(jù)課件的使用，修改和編輯相當(dāng)方便，可長期使用于對教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)要求日趨嚴(yán)格的課堂教學(xué)。此外，多媒體技術(shù)能極大降低課堂時間成本，有利于學(xué)生注意力的集中和思維活力的保持，為學(xué)生更多的參與互動、靈活運(yùn)用與更易理解提供了可能，而傳統(tǒng)的課堂在這點(diǎn)上無法擺脫自身的局限性。

第三，方便情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)情感思維。多媒體技術(shù)為情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、交流和實(shí)施提供了技術(shù)支持，極大地方便了教師在課堂上的采用。圖文并茂在過去曾是黑板教學(xué)的一大難題，而如今我們可以同時利用圖形文字、音頻資料多維多層次創(chuàng)設(shè)情景，更容易啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在情感上更容易接受。

二、思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用及其原則

多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用不是簡單的籠統(tǒng)套用，應(yīng)該根據(jù)思政課堂中的具體情形而決定適用，其應(yīng)用方法應(yīng)用原則都有一定的要求。在應(yīng)用方式上，如何將多媒體教學(xué)方法合理地嵌入課堂流程中，需要采取適當(dāng)?shù)拇胧＿@其中可采取故事格言引用，生活實(shí)例引用，現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)討論等方法。

采用故事格言的方式，是指在課堂講述過程中，適時征引與知識點(diǎn)相關(guān)的歷史史實(shí)、人物事跡和成語典故等素材，開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思考，使課堂生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用動畫視頻等多媒體的方式也能加深學(xué)生的印象。生活實(shí)例的引用，則是指在思政課教學(xué)過程中，在面對晦澀抽象的理論問題時，可列舉與學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)的人、物、事、以集中學(xué)生的注意力，更容易引起學(xué)生的共鳴而易于理解。采用現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)討論的方法，與生活實(shí)例一樣是引用了現(xiàn)實(shí)社會中大家所關(guān)心的有一定影響力的熱點(diǎn)問題，在課堂上進(jìn)行討論和交流，這樣可將書本知識與社會生活聯(lián)系起來，取得更好的知識消化效果。

在應(yīng)用原則上，則應(yīng)綜合考慮政治課堂教學(xué)的效果的和效率，選擇最優(yōu)的時機(jī)、最佳的方式與最恰當(dāng)?shù)谋壤齺磉M(jìn)行，具體到教學(xué)實(shí)踐中，則有合理比例，實(shí)際效果，雙邊交流與互動等原則要求。

首先，多媒體技術(shù)在課堂上的使用應(yīng)保持合理的比例。教師在課堂上適當(dāng)采取多媒體技術(shù)，可以保持學(xué)生的思維活躍、思想專注，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。但是不能過度使用而忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和基礎(chǔ)的夯實(shí)，因此在整個教學(xué)過程中因融合多種教學(xué)方法，不能一貫而之地單單使用多媒體技術(shù)這一種方法，而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。

其次，多媒體技術(shù)的采用還應(yīng)有目標(biāo)性，能取得預(yù)期效果。教師在決定使用多媒體方法時，應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況做出合理分析，對多媒體方法的使用效果做出合理預(yù)期，制定具體的目標(biāo)計(jì)劃。并在施行過程中按照該目標(biāo)施行，取得實(shí)際成效。比如在政治課件使用上，是否達(dá)到了學(xué)生參與度、注意力集聚度、單位時間知識深度和廣度的掌握等反饋效果佳的預(yù)期狀態(tài)，可以看出多媒體教學(xué)在政治課堂上是否達(dá)到了預(yù)期效果。

最后，教師與學(xué)生的雙邊交流與互動應(yīng)該多元，頻繁，內(nèi)容豐富。政治教學(xué)中師生互動的缺乏一直是比較典型的問題，多媒體教學(xué)的使用為創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境提供了便利，促進(jìn)了教師與學(xué)生的雙邊交流。生活經(jīng)驗(yàn)的分享，人文氛圍的塑造，和道德情感的陶冶這些多元化的效果是多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的。因此教師在互動環(huán)節(jié)不能局限于書本，要注意內(nèi)涵上的延伸，注重學(xué)生在情感價值觀上的渲染。

三、多媒體技術(shù)對初中政治教學(xué)的影響

初中政治教學(xué)作為思想政治教育的初級階段，多媒體技術(shù)這一信息化時代的資源在該階段的應(yīng)用會給初中政治課堂帶來一陣新風(fēng)，推動新課程理念在初中政治教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

第一，改變了政治教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)刻板的風(fēng)格，加強(qiáng)了思想政治知識的直觀性表達(dá)。政治理論一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，強(qiáng)調(diào)道路的正確性和理論的抽象性為特征，教師在教學(xué)使也免不了陳述的刻板和表達(dá)的僵硬。多媒體教學(xué)方式改變了政治課堂毫無活力的風(fēng)格，圖文并茂的多元素展現(xiàn)會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治課的厭倦態(tài)度。

第二，多媒體技術(shù)使初中政治教學(xué)方式、理念跟上了時代的步伐，促進(jìn)了教學(xué)的革新。多媒體這一新方式的采用是信息時代科技進(jìn)步和素質(zhì)教育的客觀要求，也是我國新課程改革大背景下的改革方式之一，初中政治教學(xué)正是依靠新技術(shù)的采用搭上改革的順風(fēng)車。

第三，促進(jìn)了人文情感教育的發(fā)展，有利于初中學(xué)生政治思想人格的塑造。多媒體技術(shù)更加感官的表達(dá)有利于學(xué)生在價值觀、人生觀上的接受，軟性教學(xué)方法也保護(hù)了初中階段的學(xué)生正在成長的個性和自學(xué)積極性。

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