實(shí)施新課改，創(chuàng)新思想品德教學(xué)

周桂民

摘 要：新課改的實(shí)施，新的教學(xué)理念給思想品德教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，使思想品德教學(xué)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。在思想品德教學(xué)中，我們要增強(qiáng)探索性趣味性、體驗(yàn)性和生活性。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德；創(chuàng)新

一、注重教學(xué)的過程性，增強(qiáng)課堂的探索性和趣味性

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有求知欲望，并積極參與課堂教學(xué)。因此，我在教學(xué)中常常運(yùn)用歌曲、漫畫、案例等多種方法創(chuàng)設(shè)情境，收到了良好的教學(xué)效果。

例如，我在講《防范侵害 保護(hù)自我》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：中學(xué)畢業(yè)不久的小蓮只身來到廣州打工，她在火車站遇到一個(gè)中年婦女，那中年婦女主動(dòng)而又熱情地問她：“姑娘，你一定是初次來到廣州吧？人生地不熟，找工作不容易??！我剛好有個(gè)朋友開電子廠，聽說要招工，如果你相信我，我介紹你到那里上班?！毙∩彵凰臒崆樗騽?dòng)，認(rèn)為第一次出門就遇上了好人，便跟著那中年婦女走了……

師：根據(jù)你的想象與猜測(cè)，給這個(gè)故事續(xù)寫結(jié)尾，并說出你設(shè)定這個(gè)結(jié)局的理由。

生1：小蓮來到電子廠打工，原因是這個(gè)中年婦女真的是個(gè)好人。

生2：小蓮被拐賣，因?yàn)檫@個(gè)中年婦女是拐賣婦女的壞人。

……

就這樣經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學(xué)生思路，讓學(xué)生在參與過程中，獲得知識(shí)，提高能力，感受到思想品德課堂的生活性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性。

二、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的過程，體現(xiàn)出教學(xué)的探究性，在探索中，讓學(xué)生獲得新感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中，教師把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里探索發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的思路和方法，不怕遇到困難和挫折。教師應(yīng)為學(xué)生探究活動(dòng)提供各種條件，做好組織服務(wù)工作。

例如，我在講“如何調(diào)節(jié)和控制自己消極情緒”問題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出以下問題：（1）和同學(xué)吵了一架，很生氣；（2）被別人誤解，心里很委屈；（3）擔(dān)心自己贏不了明天的羽毛球比賽；（4）為自己做錯(cuò)事而懊悔不已。針對(duì)上述問題讓學(xué)生分組討論，共同探究，調(diào)控情緒有哪些方法？在討論過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，共同探討，共同交流，從中深受啟發(fā)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，提高了他們駕馭情緒的能力。

三、教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)全過程體驗(yàn)程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識(shí)的感知內(nèi)化，陶冶情操，開啟智慧，體現(xiàn)出教學(xué)的體驗(yàn)性

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于思想品德課教學(xué)改革的全過程。要讓學(xué)生去觀察、去聽、去想、去說、甚至去經(jīng)歷，用心靈去感悟；思想品德教學(xué)的體驗(yàn)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展其勇于探索，不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向，應(yīng)在教學(xué)中加以重視。

例如，在講《學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己》這一課時(shí)，我讓學(xué)生引用本地發(fā)生的大家都知曉的真實(shí)案例來分析，并以此來談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)自己。學(xué)生從真實(shí)而熟悉的事件中，有感而發(fā)，紛紛發(fā)表自己的看法，并提出了許多有效保護(hù)自己的方法和建議。在此基礎(chǔ)上，我加以引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，了解生活；多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多參加公益勞動(dòng)；從中感悟知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際

思想品德課教學(xué)要聯(lián)系身邊實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生感受到這門課不再是枯燥無味的說教，而是對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著重要指導(dǎo)意義的一門社會(huì)科學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生生活經(jīng)歷或關(guān)注的具體問題設(shè)置情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際和生活環(huán)境，表達(dá)形式親切，體現(xiàn)出生活性。

例如，我在講“公民財(cái)產(chǎn)權(quán)”問題時(shí)，就引用了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：“我們街道搞開發(fā)，拍賣地段，王某買到了臨街地段150平方米，使用期限70年，并蓋起了商鋪，裝修后做起了服裝生意。沒過多久王某發(fā)現(xiàn)自己不太適合做此生意，他覺得不如把房子租出去，自己既可以收到租金，又可以找一份適合自己的工作，于是把房子租了出去。兩年后，他急需用錢，將房子賣掉。在這個(gè)過程中，王某對(duì)買到的地段和商鋪擁有哪些權(quán)利？”問題一提出，學(xué)生討論非常積極，討論結(jié)束后，我趁機(jī)加以分析、引導(dǎo)，使學(xué)生明白財(cái)產(chǎn)所有權(quán)就在我們身邊，如何去保護(hù)呢？學(xué)生表現(xiàn)得很迫切，他們認(rèn)識(shí)到自己可能以后會(huì)面臨這個(gè)實(shí)際問題……就這樣，增強(qiáng)了思想品德教學(xué)的生動(dòng)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性，增強(qiáng)了對(duì)這門課的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

（作者單位 陜西省洛南縣三要中學(xué)）endprint