高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)設(shè)計(jì)思路研究★

霍 珺 康魯杰

(1.江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013;2.同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院，上海 200092)

1 概述

依托高校的知識(shí)溢出，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為國家經(jīng)濟(jì)與文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要模式和前進(jìn)動(dòng)力。這種模式建設(shè)整合了高校、企業(yè)和當(dāng)?shù)卣降馁Y源，不僅有利于高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，為培養(yǎng)創(chuàng)意人才，加快學(xué)科快速發(fā)展提供了重要支撐，而且有利于企業(yè)創(chuàng)意能力的提升、促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也有利于政府推動(dòng)制度創(chuàng)新，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)活力。我國高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)主要集中在北京、上海、廣州，如北京的中關(guān)村、中國人民大學(xué)文化科技園、上海的環(huán)同濟(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、廣州的五山高校區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。這些集聚區(qū)的建設(shè)經(jīng)歷了最初的自發(fā)組織到目前政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作的機(jī)制的歷程已日漸成熟。目前研究大多在宏觀層面從經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、教育學(xué)等角度進(jìn)行，缺乏以集聚區(qū)環(huán)境為對(duì)象從微觀層面對(duì)環(huán)境規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，無法為中小城市發(fā)展同類型集聚區(qū)提供可操作的理論指導(dǎo)。因此本文從此類型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)形成的環(huán)境空間要素出發(fā)，總結(jié)此類型集聚區(qū)的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而推動(dòng)和完善高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論的形成。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 3T 理論

斯哥特(Scott)最早提出“創(chuàng)意環(huán)境(creative field)”的概念，認(rèn)為地理鄰近性會(huì)影響企業(yè)之間創(chuàng)造力［1］。在此基礎(chǔ)上，不同學(xué)者從不同的角度提出創(chuàng)意環(huán)境的所需條件。其中最為著名的理論是美國城市社會(huì)學(xué)家理查德·佛羅里達(dá)提出的:創(chuàng)意階層往往出現(xiàn)在“3T”(Technology，Talent，Tolerance)指數(shù)高的區(qū)域，即城市環(huán)境是開放的、多樣化的、有活力的，這些區(qū)域可以引發(fā)更多的文化思想交流［2］。

高校作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的載體，最大優(yōu)勢(shì)是其能夠不斷提供新的知識(shí)和優(yōu)秀人才，此類型集聚區(qū)發(fā)展的主要途徑是借助高校的學(xué)術(shù)、科研資源，將其迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源。本文以佛羅里達(dá)提出“3T”理論為基礎(chǔ)，分析高校發(fā)展成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)空間載體的環(huán)境要素。

“3T”理論是:Technology(技術(shù))，在這里是指科學(xué)的應(yīng)用，尤指為了工業(yè)或商業(yè)目的;Talent(人才)，即人力資本，這里是指受過高等教育及有創(chuàng)意能力的優(yōu)秀人才;Tolerance(包容)，則意指承認(rèn)并尊重他人的信仰或行為的能力與城市環(huán)境對(duì)新創(chuàng)意的容納和接受程度［3］。這三個(gè)要素是每一個(gè)創(chuàng)意城市發(fā)展的必要條件而非充分條件。

2.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論

環(huán)境藝術(shù)是人們?yōu)榱双@得更適宜的生存、生活空間，通過科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)手段對(duì)人類聚居環(huán)境進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，是以“人的需求”為本質(zhì)，以“人—環(huán)境”關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)人與環(huán)境的和諧發(fā)展為目的的學(xué)科。從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科角度出發(fā)探索高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的思路首先考慮到學(xué)科和產(chǎn)業(yè)以及高校周邊城市環(huán)境更新的緊密聯(lián)系;其次，希望從這一空白角度來研究目前城市發(fā)展方面的這兩個(gè)熱點(diǎn)問題，取得新的進(jìn)展。

綜上發(fā)現(xiàn)，3T理論中所提到的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)環(huán)境空間需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科宗旨不謀而合，因此我們得出高校周邊構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的設(shè)計(jì)思路，即圍繞“人—環(huán)境”這個(gè)大范疇，以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)中使用者——“人”的需求為根本原則，在此基礎(chǔ)上環(huán)境表現(xiàn)出高度的包容性。

3 滿足“人”的需要

3.1 使用人員分析

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)中其人員的核心部分我們稱之為“創(chuàng)意階層”。這一概念最早出現(xiàn)在佛羅里達(dá)《創(chuàng)意階層的崛起》一書中。他認(rèn)為，美國社會(huì)階層構(gòu)造在勞動(dòng)者階級(jí)、服務(wù)者階級(jí)以外，出現(xiàn)了一個(gè)新的階級(jí)，就是創(chuàng)造階級(jí)(creative class)。創(chuàng)造階級(jí)的人雖分屬于不同的行業(yè)，但有一個(gè)共同點(diǎn):有創(chuàng)新的想法、技術(shù)，從事“創(chuàng)造性”的工作。我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父厲無畏給“創(chuàng)意人才”的定義就是“掌握有較高水平的知識(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)作技能和手段把特有的表達(dá)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)換、復(fù)制、濃縮到新的創(chuàng)意產(chǎn)品(或服務(wù))中去，并且能夠推動(dòng)該產(chǎn)品(或服務(wù))的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營的人才集合體”［4］。

總而言之，創(chuàng)意階層主要是知識(shí)型勞動(dòng)者，具有豐富的想象力、敢于創(chuàng)新，并呈現(xiàn)出年輕化、流動(dòng)性強(qiáng)、智能化、特色化、個(gè)性化、藝術(shù)化等特征。

高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)中“創(chuàng)意階層”的組成與其他文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)有很大的不同。在這里，藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師不占絕對(duì)比例，主要由學(xué)生、教師以及其他科研人員組成，他們都是創(chuàng)意知識(shí)的輸出者，也是集聚區(qū)的主要知識(shí)力量。高學(xué)歷的人員占了絕大部分，更加注重知識(shí)構(gòu)成，這也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必然要求和趨勢(shì)。

3.2 “人”的特征需求

根據(jù)馬斯洛需求層次論，人的需求從低到高分為生理需求—安全感—?dú)w屬與愛—尊重—自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。這一理論同樣適用于集聚區(qū)內(nèi)人員需求，從集聚區(qū)人員的教育層次以及收入物質(zhì)水平來看，創(chuàng)意人員更關(guān)注收入之外獲得的滿足、個(gè)人成就感的實(shí)現(xiàn)、與他人的愉悅的溝通、通過周圍的環(huán)境獲取自我評(píng)價(jià)，獲得他人的尊重等等。我們分別從年齡、工作，文化娛樂以及基礎(chǔ)設(shè)施方面將高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)人員特征統(tǒng)計(jì)(見表1)。

表1 高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)人員特征統(tǒng)計(jì)表

理解人員的行為特征和心理需求，才能明確高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)在環(huán)境規(guī)劃中的設(shè)計(jì)思路。具體表現(xiàn)為環(huán)境具有較強(qiáng)的向心力和認(rèn)同感，高度的多樣性與包容性。

4 環(huán)境具有高度的包容性

4.1 環(huán)境包容性的內(nèi)容

高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)環(huán)境構(gòu)建所需的包容性主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容:

1)環(huán)境的便利性。

主要指環(huán)境中供電、供水、通訊、交通等基礎(chǔ)設(shè)施是否健全方便，這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群形成的基礎(chǔ)條件。

2)環(huán)境的創(chuàng)意氛圍。

創(chuàng)意氛圍是指具有軟件、硬件基礎(chǔ)設(shè)施等必要先決條件的集聚區(qū)，在這里企業(yè)家、知識(shí)分子、藝術(shù)家、管理者、學(xué)生處于開放心態(tài)、能互動(dòng)創(chuàng)造出新的觀念、事物、產(chǎn)品等。這種創(chuàng)意氛圍主要通過建筑空間以及公共藝術(shù)表現(xiàn)出來，體現(xiàn)個(gè)性表現(xiàn)力。

3)環(huán)境的多樣性。

多樣性是指具有滿足不同人群，不同活動(dòng)需求的環(huán)境，是包容性最直接的體現(xiàn)。創(chuàng)意階層因?yàn)榫米凸ぷ鲿r(shí)間的不確定性，所以需要多姿多彩的生活，需要能隨時(shí)參與的街頭文化，需要能夠與他人互動(dòng)交流的場(chǎng)所，需要體育鍛煉設(shè)施等。所以有活力、刺激的、非正式、街頭形式的各種便利設(shè)施和各種藝術(shù)展等文化活動(dòng)對(duì)創(chuàng)意人具有更強(qiáng)的吸引力。

4.2 環(huán)境包容性的具體表現(xiàn)

環(huán)境的便利性、創(chuàng)意氛圍和多樣性等包容性要素最終要通過環(huán)境設(shè)計(jì)中的物質(zhì)要素表現(xiàn)出來。我們以建筑作為界面將其分成建筑外部環(huán)境和建筑室內(nèi)環(huán)境。

1)建筑空間。

高校及周邊環(huán)境需要提供足夠的建筑空間承載文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，通常通過以下幾種途徑:首先，高校內(nèi)部部分公共建筑可以進(jìn)行利用發(fā)展成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚地;其次，提升利用和新建高校周邊建筑以發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。工業(yè)廠房、舊居住區(qū)甚至農(nóng)田進(jìn)行功能置換，重新改造設(shè)計(jì)，形成新的富有活力的建筑空間以發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);此外，高校周邊未開發(fā)土地相對(duì)豐富，加上政府的大力支持，因此在高校周邊新建建筑以發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)具有很大的可能性和優(yōu)勢(shì)。

2)外部公共空間。

首先，學(xué)校本身作為整個(gè)社會(huì)、城市的較為獨(dú)立運(yùn)行的團(tuán)體，以及政府對(duì)高校環(huán)境的投入，使得高校在城市設(shè)施建設(shè)方面比其他空間環(huán)境有更好的優(yōu)勢(shì)，比如供電系統(tǒng)，通訊系統(tǒng)，給排水系統(tǒng)，道路系統(tǒng)，公共服務(wù)系統(tǒng)等，能夠?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群形成良好的基礎(chǔ)條件。其次，高校從占地面積上通常占據(jù)整個(gè)城市很大一部分區(qū)域，有的甚至相當(dāng)于一座城鎮(zhèn)，例如英國的牛津、劍橋等。許多學(xué)校與城市其他區(qū)域的界限也日趨模糊，學(xué)校成為一個(gè)較為開放區(qū)域，在校內(nèi)、校外，校內(nèi)外之間的灰色區(qū)域具有不同開放程度的公共空間，正好滿足了創(chuàng)意階層的多種活動(dòng)需求。運(yùn)用高校自身獨(dú)特的文化元素以及景觀資源為創(chuàng)意階層留下了足夠的創(chuàng)意空間和人文環(huán)境。

5 結(jié)語

滿足“人”的需求、高度的環(huán)境包容性是依托高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)思路主要的原則，兩者之間相輔相成。“人”要求環(huán)境具有高度的包容性，高度包容性的環(huán)境又能吸引更多的“人”的集聚，從而形成良好的循環(huán)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)高校周邊文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的繁榮發(fā)展。

［1］Scott，A.J.Entrepreneurship，Innovation and Industrial Development：Geography and the Creative Field Revisited［J］.Small Business Economics，2006(26)：1-24.

［2］Florida·R.The Rise of the Creative Class—Why Cities without Gays and Rock Bands are Losing the Economic Development Race［EB/OL］.2002［cited;Available from：http：//www.creativeclass.org］.

［3］劉 潤.基于3T要素的上海市楊浦區(qū)建設(shè)創(chuàng)意城區(qū)的研究［D］.上海：同濟(jì)大學(xué)，2007：18.

［4］厲無畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論［M］.上海：學(xué)林出版社，2006：221.