在游戲中成長

李春艷

摘 要：在教育教學實踐中，教師要利用游戲，發(fā)揮游戲的教育功能，挖掘其教育價值，在教學中適當利用游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：游戲；競爭；興趣；創(chuàng)造力

在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想象、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲為基本活動”這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。因此，在實踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。

一、在游戲中學習、發(fā)展

游戲是幼兒學習的基本方式，也是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中，幼兒處處體驗著自己的生活經(jīng)驗，表達著自己的情感態(tài)度，還能在合作交往中得到進一步的發(fā)展。當幼兒之間發(fā)生矛盾時，教師的介入雖然使幼兒學會了合作，但幼兒的問題是在教師的幫助下得到解決的，交往技能的習得缺乏主動性。如果教師只充當一個旁觀者，由幼兒自己爭論，自己去嘗試解決問題，不僅能使他們學會謙讓與妥協(xié)，還可以通過自身的情感調(diào)整來解決問題。因此，為幼兒創(chuàng)設開放、寬松的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中主動游戲、主動習得交往的技能，這比教師教他們應該如何去交往要理想得多。

二、鼓勵幼兒在游戲中參與競爭

從幼兒未來生存發(fā)展的需要來看，從小培養(yǎng)他們的競爭能力是非常重要的。幼兒在游戲中往往會面臨失敗，產(chǎn)生挫折感。有的幼兒失敗了會哭鼻子；有的幼兒會暫停游戲不玩了。當遇到這種情況時我們應鼓勵幼兒樹立信心，勇敢地回到游戲中，參與競爭。同時引導幼兒要學會正確估計自己的能力，教育他們“勝不驕，敗不餒”。如，在“夾包比遠”游戲中，幼兒要運用雙腳跳的速度力量和動作的準確靈活性，游戲過程中要通過自身的努力克服困難、相互競爭，才能獲勝。每個幼兒都有好勝的心理，他們只有不斷克服自身的弱點和情緒，以力據(jù)爭，以實力超越別人，才能獲得勝利，才能得到同伴的認可。若是同伴獲得勝利，我們應該為勝利者鼓掌。只有這樣，才能使幼兒形成一種健康的競爭心理，從而在激烈競爭的社會中立于不敗之地。

三、讓幼兒學會解決問題

偉大的教育家陶行知先生認為：“教育過程就是不斷更新與豐富生活經(jīng)驗的過程，就是不斷獲得進一步生活能力的過程。”“這個過程是在教師指導下幼兒真正自我構建的過程，是一個幼兒動手、動腦、動口、動身的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！?/p>

從我們的教育目標來看，教師教育幼兒的目的不僅是幫助幼兒克服幾個困難、解決幾個問題，更重要的是教育幼兒學會克服困難、解決問題的方法，使他們從小養(yǎng)成肯動腦、勤于思考，不依賴他人的良好習慣，培養(yǎng)他們自主、獨立地解決問題的能力。

解決問題的能力包括兩個方面：一是當沖突發(fā)生時的適應性；二是辨別、分析并做出可行性決定的能力。

幼兒在游戲中經(jīng)常會發(fā)生沖突，而引起沖突的原因主要有以下兩種情況：

1.由于個體主觀意識不同而產(chǎn)生了沖突

當問題出現(xiàn)時，這時解決沖突的有效方法是引導幼兒之間進行交流，相互告訴對方各自是怎么想的、現(xiàn)在的心理感受如何等，讓幼兒先進行語言和情感交流，然后教師進行肯定、歸納，最后把權利交給幼兒，讓幼兒想出一個兩人都同意的解決辦法。這樣，不但沒有傷害幼兒的感情，而且使幼兒產(chǎn)生了協(xié)作解決問題的成功感受，提高了解決問題的能力。

2.當游戲材料缺乏時幼兒會產(chǎn)生沖突

當這類問題出現(xiàn)時，教師不是馬上為幼兒提供各種材料，而是應引導幼兒討論是否用替代物、如何收集更多的材料、材料如何擺放更科學、并讓幼兒動手將材料擺一擺，整理整理。時間一長，幼兒就能學會根據(jù)情況自己解決問題。

四、利用游戲激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發(fā)現(xiàn)。比如讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化，我把三個玻璃瓶分別裝上紅、黃、藍三種不同顏色的水，讓幼兒自己去操作，將這三種顏色按不同的方法混合，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，勤于思索的幼兒就會想：“為什么顏色會變呢？”這時，教師就可以不失時機地向幼兒介紹一些有關的科學道理。這樣，當幼兒發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學道理結(jié)合在一起時，心理就會得到極大的滿足，會進一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探索科學的奧秘。幼兒在游戲中也可以促進幼兒審美能力的發(fā)展，如，形象生動、色彩鮮艷的玩具和游戲材料，優(yōu)美動聽的音樂、語言優(yōu)美而生動的故事，以及各種人物、動物的頭飾等等，都給幼兒美的感受。幼兒在游戲時往往還會有美的創(chuàng)造，如，他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中不僅能顯示出自己的智慧，還可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和美的創(chuàng)造能力。

總之，幼兒的世界離不了游戲，游戲不僅僅是為了幫幼兒提高某種技能，真正對幼兒有益的游戲是孩子自發(fā)的游戲，讓幼兒成為游戲的策劃者、主導者，在輕松快樂的前提下潛移默化地幫幼兒在語言表達能力、社會交往能力、應變能力、想象力和創(chuàng)造力以及性格等方面身心得以健康的全面發(fā)展。所以，教師要放開手讓幼兒去自由游戲，不要讓游戲僅僅成為教師完成教學的手段，不要讓游戲成為束縛幼兒的籠子，而要讓游戲為幼兒插上自由的翅膀，幫幼兒飛翔在成長的天空。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機關幼兒園）