電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)淺析

羅云娟

摘 要： 電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，電子白板在激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的作用主要體現(xiàn)在活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，符合素質(zhì)教育的要求；加強(qiáng)課堂互動(dòng)，突出學(xué)生主體和優(yōu)化導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力四方面。

關(guān)鍵詞： 電子白板 初中英語(yǔ)課堂 教學(xué)作用

1.引言

黑板、粉筆、課本一直是傳統(tǒng)教學(xué)中的“主流”，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)課堂上的教學(xué)設(shè)備也發(fā)生了變化，電腦、投影儀等多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，課堂氛圍得到了極大的活躍。雖然教學(xué)設(shè)備發(fā)生了變化，但是不難看出，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍未有變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能得不到發(fā)揮。在英語(yǔ)課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位被著重強(qiáng)調(diào)，教師要在課堂教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到最大限度的提高，就要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，隨之課堂教學(xué)效率就會(huì)得到提高。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，掌握知識(shí)、獲得高分不是唯一的目的，最根本的是能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際，掌握英語(yǔ)的思維能力，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)生積極的課堂參與。傳統(tǒng)教育的弊端限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體功能的發(fā)揮，電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，在一定程度上活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名初中英語(yǔ)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，將電子白板運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐步提高，同時(shí)簡(jiǎn)便、易操作的特點(diǎn)，也給教師的授課提供了方便。可以說(shuō)，電子白板激活了英語(yǔ)課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象。

2.英語(yǔ)課堂引進(jìn)電子白板的優(yōu)勢(shì)

作為一種先進(jìn)的教輔工具，電子白板在投影儀、電腦等高端設(shè)備的配合使用下，可以達(dá)到隨意教學(xué)、遠(yuǎn)程交流等功能。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，電子白板的運(yùn)用表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)和潛能。

2.1活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的潛能，使學(xué)習(xí)的效率得到最大限度的發(fā)揮。埃克斯利曾就英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法都是教英語(yǔ)的最好方法?！币虼?，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。電子白板在教學(xué)中能夠使平面文字通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官。相關(guān)教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人們學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可以達(dá)到83%之多，視覺(jué)獲得也占據(jù)了11%。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重影響更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。例如，在講句型“He/She is...”時(shí)，可以選用一張留給學(xué)生背影的圖片引入。之后教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“What is he or she is doing？”針對(duì)這樣一張圖片，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，有的學(xué)生回答：“She is doing her homework.”有的學(xué)生則認(rèn)為：“He is thinking.”還有的則說(shuō)：“Maybe he is crying.”在練習(xí)中，學(xué)生用上了“He is...”或“She is...”這一句型，從而在無(wú)形中達(dá)到了練習(xí)句型的目的，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)單詞的掌握。

2.2轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，符合素質(zhì)教育的要求。

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且單一的教學(xué)方式無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與性。電子白板具有在課堂上對(duì)已編輯好的課件再次編輯的功能，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將在電腦中存入的圖片、Flash動(dòng)畫、視頻加入到課堂中，有利于實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。教學(xué)人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 7“Where would you like to visit？”時(shí)，就可以在授課的同時(shí)插入圖片等，讓學(xué)生參與到“你想去哪里參觀”這一話題討論中。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)這一話題十分感興趣，許多學(xué)生都在課堂上說(shuō)出了他們想去的地方。有的學(xué)生說(shuō)：“I want to visit Beijing University.”等學(xué)生回答完后，通過(guò)操作電子觸控筆，調(diào)入幾張北京大學(xué)的照片，并配上一些簡(jiǎn)單的文字介紹，同學(xué)生一同分享這個(gè)地方的人文和自然魅力。筆者認(rèn)為，這種方式使知識(shí)不再局限于課堂，而是有了擴(kuò)充，更符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。

2.3加強(qiáng)課堂互動(dòng)，突出學(xué)生主體。

電子白板是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)書寫方式的基礎(chǔ)與發(fā)展，使課堂數(shù)學(xué)變得更加自由，有效利用課堂時(shí)間。使用電子白板可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。例如原來(lái)教師聽(tīng)寫單詞，讓每人準(zhǔn)備一張紙，聽(tīng)完之后交上來(lái)，或者選幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫，而通過(guò)電子白板，則將這一枯燥的檢測(cè)方式增加了趣味。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，課堂上可以選擇幾組跟所要檢查內(nèi)容相關(guān)的圖片，之后選擇一位同學(xué)到黑板上，根據(jù)圖片提示寫出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，而其他學(xué)生則在自己的練習(xí)本上練習(xí)。做完之后，師生一同對(duì)電子白板上的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，如若哪里有錯(cuò)誤，就請(qǐng)同學(xué)指出并一起改正。簡(jiǎn)單易操作的電子白板能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，同時(shí)多種檢測(cè)方式也符合新課改的要求。

3.結(jié)語(yǔ)

電子白板運(yùn)用到課堂教學(xué)中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，適應(yīng)課程改革的要求，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于激活整個(gè)課堂教學(xué)。

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