現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的思考

喬俊清

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是以促進(jìn)人的語(yǔ)言思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力提高為終極目標(biāo)的人文學(xué)科，在教學(xué)改革過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果提供了極大的方便，有利于突破教學(xué)領(lǐng)域和時(shí)空的限制，加大語(yǔ)文知識(shí)所涵蓋的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)改革 信息技術(shù)

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

多媒體的運(yùn)用有利于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，能夠幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，尤其適用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師首先通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，緊接著把課文中的靜態(tài)畫面和由于種種原因比較難以理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)畫面或視頻。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟了一片新天地。教師要重視這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造享受快樂(lè)學(xué)習(xí)、適宜趣味化學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境。通過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在妙趣橫生的環(huán)境中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱及引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須重視學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中民族文化精神的抒寫，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須重視具有民族特色文學(xué)作品的閱讀訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力和應(yīng)用興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學(xué)作品完成的，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)興趣閱讀，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)老師講故事，自己閱讀故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀多種兒童文學(xué)作品，利用多媒體課件的聲音、樂(lè)器的聲音輔助閱讀，讓小學(xué)生模仿兒童文學(xué)作品中動(dòng)物的聲音，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化形象記憶效果

多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。通過(guò)現(xiàn)代多媒體的音像優(yōu)勢(shì)將語(yǔ)言文字描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽(tīng)過(guò)多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，且很容易理解、接受課文內(nèi)容。教師可在不同階段有針對(duì)性地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些兒童文學(xué)作品讀物，在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊講，小學(xué)階段是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求。這是小學(xué)生語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言思維習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀寫話訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高寫話水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在大量閱讀中強(qiáng)化美感教育效果和科學(xué)認(rèn)知能力。在開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化閱讀效果，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高語(yǔ)言思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最好是在興趣的支配下，通過(guò)大量閱讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律。教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好閱讀環(huán)境，組織豐富多彩的閱讀游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，在愉悅閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，在閱讀過(guò)程中感受生活中的美感力量，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)閱讀的氛圍中認(rèn)知事物本質(zhì)、豐富各種知識(shí)，從而逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的寫話水平。

四、借助信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體的運(yùn)用，增大了課堂教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的視野。所以在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛(ài)”思想，有“舍生取義”的獻(xiàn)身精神和執(zhí)著的愛(ài)國(guó)精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛(ài)國(guó)主義者的憂國(guó)憂民情懷，還有以天下為己任的博大胸懷。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文學(xué)教育，可促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度體驗(yàn)作品，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想和發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑，注重學(xué)生個(gè)性的思維和見(jiàn)解的發(fā)揮。學(xué)生在其間的表現(xiàn)是令人驚喜的。這種表達(dá)的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵(lì)的，有時(shí)，給學(xué)生一種精神上的成長(zhǎng)，培養(yǎng)一份感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)一個(gè)健康的心靈，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)灌輸更重要，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從小夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)。多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越多地受到教育界同仁的高度重視，有利于實(shí)施現(xiàn)代化教育改革。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索與實(shí)踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)輔助語(yǔ)文教學(xué)做進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

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