班主任工作中的幾個(gè)不等式

徐德培

俗話說(shuō)：千金難買(mǎi)回頭看。當(dāng)了20年班主任，離開(kāi)班主任崗位又過(guò)了多年，再回頭看看，確實(shí)有許多感慨，也引來(lái)許多回憶，悟出許多道理。稍加整理，即為如下幾個(gè)不等式。

一、公平大于水平

一直聽(tīng)說(shuō)某老師的英語(yǔ)教得不錯(cuò)，她是校長(zhǎng)費(fèi)了九牛二虎之力從鄉(xiāng)鎮(zhèn)挖到城區(qū)來(lái)的“業(yè)務(wù)尖子”。后來(lái)我有機(jī)會(huì)與她的學(xué)生接觸，卻聽(tīng)到了不同的聲音：“我們不喜歡她！”這是為什么呢？一再追問(wèn)之下，同學(xué)們道出了緣由。她剛執(zhí)教該班的時(shí)候，同學(xué)們通過(guò)各種渠道，知道了這個(gè)老師是專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常豐厚的老師，對(duì)她寄予了很高的希望。見(jiàn)面后，見(jiàn)到她長(zhǎng)得還算漂亮，態(tài)度也和藹，教學(xué)水平不錯(cuò)，自然喜歡上她的課，也很尊重她?？梢欢螘r(shí)間后，幾個(gè)細(xì)心的同學(xué)看出了一點(diǎn)苗頭：她對(duì)班上幾個(gè)“首長(zhǎng)”與“老板”的子女似乎關(guān)照得更多一些，與這幾個(gè)“關(guān)系學(xué)生”談話時(shí)笑容更燦爛一些，課堂提問(wèn)時(shí)有“情感性?xún)A斜”，從作業(yè)面批的次數(shù)上也能看得出親疏之別，后來(lái)發(fā)展到在座位的調(diào)整上也有“重點(diǎn)保護(hù)”的傾向。于是同學(xué)們?cè)谛睦砩现鸩绞柽h(yuǎn)了這個(gè)老師，她在同學(xué)們心目中的形象漸漸模糊、扭曲、變形。她的課堂紀(jì)律不再有原來(lái)那么好，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了逆反情緒，不再“循規(guī)蹈矩”，“課堂意外”時(shí)時(shí)發(fā)生。有些受到“優(yōu)待”的學(xué)生也對(duì)她有意見(jiàn)，認(rèn)為這樣的“過(guò)度關(guān)照”影響了他們的同學(xué)關(guān)系，讓他們?cè)诎嗉?jí)中處境尷尬，甚至有同學(xué)說(shuō)這個(gè)老師是“PMP”（拍馬屁）專(zhuān)業(yè)的研究生。

由此觀之，要成為一個(gè)有魅力的教師，光有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是不夠的，還要有高尚的師德。師德的核心是“師愛(ài)”，“師愛(ài)”的基座是公平與尊重。失去公平與尊重，“師愛(ài)”就可能變成“偏愛(ài)”，“魅力”二字就無(wú)從談起。上述案例中的這位教師個(gè)人魅力的消失，問(wèn)題就在她沒(méi)有平等地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，根本原因是“其心不正”。

二、信任大于責(zé)任

信任可以激發(fā)美好的感情和強(qiáng)大的力量，讓被信任者處于積極、向上、陽(yáng)光、健康的心理狀態(tài)。

有一個(gè)勞改犯在外出修路的途中撿到了1000元錢(qián)，他不假思索地把它交給了監(jiān)管警察?？墒牵O(jiān)管警察卻輕蔑地對(duì)他說(shuō)：你別來(lái)這一套，把自己的錢(qián)變著花樣賄賂我，想換得減刑，你們這號(hào)人就是不老實(shí)。

囚犯萬(wàn)念俱灰，心想這世界上再也不會(huì)有人相信他了。晚上，他就越獄了。

在逃亡途中，他大肆搶劫錢(qián)財(cái)，準(zhǔn)備外逃。在搶得足夠的錢(qián)財(cái)后，他乘上開(kāi)往邊境的火車(chē)。火車(chē)上很擠，他只好站在廁所旁。這時(shí)，有一位十分漂亮的姑娘走進(jìn)廁所，關(guān)門(mén)時(shí)發(fā)現(xiàn)門(mén)扣壞了。她走出來(lái)，輕聲對(duì)他說(shuō)：“先生，你能為我把門(mén)嗎？”

他一愣，看著姑娘純潔無(wú)邪的眼神，他點(diǎn)點(diǎn)頭。姑娘進(jìn)了廁所，而他像一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，嚴(yán)嚴(yán)地守著門(mén)。

就在這一剎那間，姑娘的信任讓他突然改變了主意。車(chē)一到站，他就下了車(chē)到派出所自首。

信任是一種彌足珍貴的東西，沒(méi)有人能夠用金錢(qián)買(mǎi)得到，也沒(méi)有人可用利誘和武力奪得。它來(lái)自于一個(gè)人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，教育學(xué)生的前提是尊重學(xué)生、信任學(xué)生。信任學(xué)生，便是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間；信任學(xué)生，就是給學(xué)生一個(gè)希望。即便有的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)了謊話，編造了故事，我們也不妨相信他們一次，讓他們感覺(jué)到我們對(duì)他們的信任。揭穿他們的謊話未必能遏制他們?cè)俅握f(shuō)謊的念頭，而信任往往能改變他們說(shuō)謊的習(xí)慣。

學(xué)生王某離開(kāi)學(xué)校十多年了，我?guī)缀鯖](méi)再見(jiàn)過(guò)他。前幾天偶然遇到，幾句寒暄之后，他拋過(guò)來(lái)一句沒(méi)頭沒(méi)腦的話：“老師，那一次你是真糊涂，還是裝糊涂？”我聽(tīng)了莫名其妙。他見(jiàn)我一臉迷茫，便講述起一段往事來(lái)。

原來(lái)在一個(gè)夏日午后的上學(xué)路上，王某在小河邊遇到同學(xué)陳某，由于天氣太熱，他們一起下河痛痛快快地洗了一把澡。上岸后知道肯定要遲到了，于是一路研究對(duì)付班主任的辦法?！熬驼f(shuō)中午睡過(guò)了頭吧，偶爾一次，老師會(huì)原諒的。”王某說(shuō)?！安恍?，現(xiàn)在第一節(jié)課都要下了，或許老師已經(jīng)跟我們家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)了?！标惸痴f(shuō)?！澳蔷屠侠蠈?shí)實(shí)向老師認(rèn)錯(cuò)吧?！蓖跄秤X(jué)得很難瞞過(guò)老師?！斑@更不行，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)不準(zhǔn)私自下河游泳。”陳某有點(diǎn)害怕。最后，兩人在進(jìn)校門(mén)前想出了“妙計(jì)”。第二節(jié)課上課前，見(jiàn)班主任在教室門(mén)口等著，他們倆就你一句我一句地向班主任講述開(kāi)了他們“勇救”生病老奶奶的“壯舉”。班主任聽(tīng)后大大夸獎(jiǎng)了他們一番。這讓他們兩人羞愧得無(wú)地自容，差一點(diǎn)坦白了事情的真相。這個(gè)班主任就是我。

王某說(shuō)：“從那以后，一旦有說(shuō)謊的念頭，那一幕情景就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，您真誠(chéng)的眼光逼得我再也不敢說(shuō)謊了?！?/p>

聽(tīng)完，我似乎有了點(diǎn)印象，但那一次是真糊涂還是裝糊涂，我實(shí)在記憶不清了。不管如何，這次“糊涂”的教育收到了更久遠(yuǎn)的效果。

老師的“糊涂”有時(shí)是一份信任，這份信任能遏止學(xué)生“向惡”的念頭，逼迫他們走上“向善”的正路。上述案例中，如果老師表示懷疑，提出要到醫(yī)院調(diào)查，那么事情可能會(huì)水落石出，但教育的效果會(huì)更好嗎？老師不是警察，有些事不必弄得太清楚。講究教育對(duì)學(xué)生心靈的“震撼”力量，考慮教育的效果，才是老師的責(zé)任所在。

三、心理大于道理

心理暗示對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大作用，當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)孩子具有很大潛力，將來(lái)一定出類(lèi)拔萃，你對(duì)他的期望一定會(huì)從你的表情、言行、體態(tài)等各個(gè)方面流露出來(lái)。孩子接收到這種心理暗示，積極心理被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)真的向這個(gè)方向努力。這便是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇小故事：一輛卡車(chē)停在一個(gè)居民區(qū)的空地上，孩子們把車(chē)廂當(dāng)作舞臺(tái)，每天中午在上面又跳又叫，影響居民午睡。一些居民過(guò)來(lái)趕走小孩，但他們剛一回屋，孩子們就又登上臺(tái)，幾次三番，如同捉迷藏，孩子們?cè)桨l(fā)興奮。此時(shí)一個(gè)教師說(shuō)，他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，但要給他一些時(shí)間。人們都支持他試一試。于是老師把孩子們集中起來(lái)宣布，誰(shuí)連續(xù)跳得最多，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)精美玩具。第二天繼續(xù)比賽，誰(shuí)跳得最多，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)布娃娃，孩子們興趣明顯減弱。第三天仍然比賽，誰(shuí)跳得最多，獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖，孩子們誰(shuí)也不肯跳了，此事就此平息。原來(lái)心理學(xué)上有一個(gè)“德西效應(yīng)”，即如果將獎(jiǎng)勵(lì)與做某件事聯(lián)系在一起，人們的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的追求上來(lái)。心理學(xué)上還有一個(gè)“阿倫森效應(yīng)”，即人們維持積極性是期望獎(jiǎng)勵(lì)的逐漸增加，否則，就會(huì)降低人們的積極性。這位教師就是利用這些心理學(xué)理論，解決了一個(gè)教育問(wèn)題。

那一年，我接任初二（4）班班主任。這個(gè)班有二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們家離學(xué)校較遠(yuǎn)，住宿生比較多，帶來(lái)了宿舍管理的一些問(wèn)題。每周大掃除時(shí)，我讓走讀生打掃教室和包干區(qū)，住宿生打掃自己的宿舍。大掃除后例行檢查時(shí)，我往往發(fā)現(xiàn)教室和包干區(qū)打掃得很干凈，而宿舍的衛(wèi)生狀況總是不如人意。照理說(shuō)，走讀生家在城區(qū)，平時(shí)家務(wù)事做得少，有的連掃帚也不會(huì)拿。而住宿生多數(shù)家在鄉(xiāng)村，平時(shí)在家多少得做一些家務(wù)，搞衛(wèi)生的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)更多一些。誰(shuí)知農(nóng)村學(xué)生大掃除質(zhì)量反而不如城區(qū)學(xué)生，這讓人百思不得其解。為了解“真相”，在此后的大掃除中我留意觀察。一段時(shí)間后，我隱約看到了問(wèn)題的癥結(jié)所在。我看到走讀生打掃時(shí)，男同學(xué)在女同學(xué)面前干得特別起勁，為了顯示自己是個(gè)男子漢，幾乎包攬了一切臟活、累活。而女同學(xué)在男同學(xué)面前則盡量表現(xiàn)出自己細(xì)膩、周到、愛(ài)干凈、愛(ài)整潔的一面，發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的疏漏之處會(huì)加以彌補(bǔ)。他們勞動(dòng)過(guò)程和諧，心情愉快，任務(wù)完成得很出色。而打掃宿舍的同學(xué)往往相反，有時(shí)還互相扯皮；女同學(xué)愛(ài)干凈、愛(ài)整潔的特點(diǎn)也不明顯。

我把這一發(fā)現(xiàn)告訴周?chē)?，共同尋求?duì)策。有的老師說(shuō)：“看來(lái)你班上孩子長(zhǎng)大了，得整風(fēng)了。不如趁機(jī)對(duì)這種思想來(lái)一個(gè)大討論，讓大家認(rèn)識(shí)這種思想的根源，警惕這種思想發(fā)展成糊里糊涂的愛(ài)?！币灿欣蠋熣f(shuō)：“初二的孩子已經(jīng)是小大人了，這樣的現(xiàn)象是十分正常的，不必大驚小怪。我們成年人不是也有男女搭配、干活不累的說(shuō)法嗎？孩子們從幼稚走向成熟時(shí)，性別意識(shí)逐步增強(qiáng)，如果沒(méi)有這樣的心理感受反而不算正常。只要我們正確引導(dǎo)，何憂(yōu)之有？”

我覺(jué)得后一種說(shuō)法更有道理，誰(shuí)也不能阻止孩子長(zhǎng)大，誰(shuí)也不應(yīng)該阻止孩子性心理的成熟。老師尤其是班主任有引領(lǐng)孩子走過(guò)這段“非常之路”的責(zé)任，決不能把學(xué)生的心理現(xiàn)象當(dāng)作思想作風(fēng)問(wèn)題來(lái)解決。男女在成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著生理和心理的逐漸成熟，總希望在異性面前留下一個(gè)美好的形象。對(duì)于初中生這種正常的心理現(xiàn)象，作為教師完全不必?fù)?dān)心，倒不如來(lái)一個(gè)“反彈琵琶”，利用學(xué)生的這種心理，開(kāi)展教育活動(dòng)。于是我取消了對(duì)學(xué)生宿舍的值日生檢查、班級(jí)互查、老師抽查等方法，要求住宿生大掃除后每人在床上貼上名字，班內(nèi)男女生互查，即男生檢查女生宿舍的衛(wèi)生，女生檢查男生宿舍的衛(wèi)生。果不其然，以后，住宿生大掃除變得特別認(rèn)真。為了不在異性面前丟臉，有的同學(xué)還專(zhuān)門(mén)向退伍軍人請(qǐng)教如何疊被子更美觀，同一宿舍的同學(xué)放置牙刷時(shí)連傾斜的角度都一樣。有的男生在墻上貼上字畫(huà)，有的女生在床頭放上鮮花。從此男女生宿舍變得越來(lái)越整潔，宿舍衛(wèi)生這一老大難問(wèn)題終于解決了。

（作者單位：揚(yáng)州市江都國(guó)際學(xué)校

江蘇揚(yáng)州 225200）

責(zé)任編輯 余志權(quán)