話題作文『創(chuàng)意』構(gòu)思演練

秦雄

【文題展示】

創(chuàng)意，有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思等。孫悟空，猴性與人性的結(jié)合，大鬧天宮，除妖降魔，這是吳承恩的創(chuàng)意；小小的面團(tuán)，被捏成栩栩如生的各樣人物，這是工藝師傅的創(chuàng)意；北京的鳥(niǎo)巢、悉尼的歌劇院，這是建筑設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)意……創(chuàng)意是思想的花朵，開(kāi)在傳統(tǒng)的樹(shù)上；創(chuàng)意是思維的火焰，讓靈感剎那間迸濺；創(chuàng)意是美好的感覺(jué)，給人無(wú)盡的愉悅。一次新奇的插花，衣服上夸張的刺繡，作文中突發(fā)奇想的細(xì)節(jié)……都是創(chuàng)意。

請(qǐng)以“創(chuàng)意”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

此文題可從以下方面立意。

從創(chuàng)意的來(lái)源來(lái)看：

1.創(chuàng)意常常源于靈感的閃現(xiàn)。靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，眉頭舒展，茅塞頓開(kāi)，魯班在割傷手指后由草葉細(xì)齒發(fā)明了鋸，瓦特從蒸氣推開(kāi)壺蓋想到讓它推動(dòng)車輪，都是靈感催生的創(chuàng)意。

2.創(chuàng)意源于經(jīng)驗(yàn)的積累與現(xiàn)實(shí)的需求。脫離生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)的臆想不叫創(chuàng)意，創(chuàng)意是在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的藝術(shù)與美，具有實(shí)際用途，能給人以美的享受；創(chuàng)意往往與時(shí)代的潮流一起奔涌，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。改革開(kāi)放之前，人們衣著簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的衣服則五顏六色，款式多樣，這些有創(chuàng)意的服裝都是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。

3.創(chuàng)意需要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。就像牛頓由落地的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力一樣，沒(méi)有創(chuàng)新思維的人只知道抱怨蘋(píng)果砸頭或干脆吃掉蘋(píng)果。創(chuàng)意隱藏在生活中，只有有心人才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

從創(chuàng)意的形成過(guò)程來(lái)看：

1.創(chuàng)意最初常被稱為異端，被打壓和扼殺。曹雪芹、蒲松齡、凡·高，他們偉大的作品開(kāi)始的遭遇都是被漠視、被奚落乃至被查禁，直到他們?nèi)ナ蓝嗄旰蟛糯蠓女惒省６嗌佟疤觳拧鄙倌?，?jīng)過(guò)不良教育的摧殘，被砍去了創(chuàng)意的棱角，“泯然眾人矣”。

2.創(chuàng)意需要不懈追求與艱辛勞動(dòng)。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，歌德的《浮士德》，都是幾乎耗盡作家心智與生命的絕唱，這些作品，是他們孜孜以求、醉心探索的結(jié)果。

從創(chuàng)意給人們生活帶來(lái)的變化看：

有了創(chuàng)意，生活才豐富多彩，才有質(zhì)量與品位。課堂上有創(chuàng)意的發(fā)言，帶來(lái)的是智慧與生趣；有了創(chuàng)意，《江南Style》就有了不分國(guó)籍、深入聽(tīng)眾靈魂成為流行經(jīng)典的元素；有了創(chuàng)意，建筑、繪畫(huà)、雕塑、舞蹈等，才給人以思想的啟迪與審美愉悅，成為不朽的藝術(shù)。

【佳作展示】

種葫蘆的男孩

穎 子

這一切都源于一個(gè)叫葫蘆的年輕人。

據(jù)說(shuō)他小時(shí)候悶頭悶?zāi)X，有收集各種葫蘆的癖好，所以大家都稱他為“葫蘆”，連他的母親也這么叫。

秋天，鄰居家的房頂上那個(gè)拳頭大的老葫蘆，終于被一場(chǎng)秋風(fēng)吹落到了路邊。他如獲至寶，用鐵釘弄出一個(gè)小洞，倒過(guò)來(lái)一磕，小而飽滿的籽落在了手心。

他準(zhǔn)備種在小院里，但怕媽媽不同意，又怕饞嘴的小雞把它吞了，想來(lái)想去，決定種在菜園邊的赤槐樹(shù)下。

秋深了，赤槐樹(shù)的葉子越來(lái)越少，小葫蘆芽終于探出頭來(lái)，小男孩不斷地澆水施肥，葫蘆苗長(zhǎng)得壯壯的，慢慢伸出了藤。

日子常常因?yàn)橛辛讼Ｍ辉倏菰?，每天放學(xué)后其他孩子在路邊小河中捉魚(yú)摸蟹時(shí)，他就對(duì)著葫蘆苗發(fā)呆，像沉思地望著莊稼吸旱煙的老農(nóng)！

葫蘆藤一天天長(zhǎng)大，男孩那顆要結(jié)葫蘆的心也在一天天滋長(zhǎng)。紅的、黃的、橙的、藍(lán)的、紫的，還有透明的、圓的、方的，還有像冰糖葫蘆的……各種樣式的葫蘆，像在花上翻飛的蝴蝶，在他面前閃動(dòng)。

就在那個(gè)胖老師用棍子打了他手掌的下午，他的葫蘆終于開(kāi)出了第一朵白花。他忘記了手掌的腫痛，高興地轉(zhuǎn)了好多圈，歡快地唱著歌。他的心也開(kāi)花了。

冬天終于到了，葫蘆藤比他高了，他用薄膜蓋住了藤的根部。

那天，爸爸從外地回來(lái)，胖老師告了他的狀。爸爸火冒三丈，打了小男孩。那棵一人高的葫蘆藤，被爸爸拽起來(lái)，扔向了半空，一半被拋到了菜園外，一半掛在了赤槐樹(shù)的彎枝上。

小男孩哭了，半夜冷風(fēng)呼嘯，仿佛是他傷心的嗚咽。

日子平靜如水。那半截葫蘆藤已經(jīng)干枯了，藤上染上了白霜，又蓋上了白雪。細(xì)心人隱隱看到從根部露出的幼芽。

一天，一輛銀灰色的轎車停在窄窄的村口，一個(gè)長(zhǎng)著大胡子、穿著黑衣黑帽黑皮鞋的人走過(guò)來(lái)，“咯吱咯吱”的脆響牽著長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，延伸到村子里。

男孩的媽媽把陌生人迎進(jìn)屋，大胡子并不烤火，而是和男孩在菜園里說(shuō)話。不時(shí)傳來(lái)大胡子的哈哈笑聲，震得赤槐樹(shù)上的積雪紛紛飛揚(yáng)。臨近天黑時(shí)，大胡子要走了，他摟著小男孩的肩膀，他們親昵得像父子。

大胡子上車了，車輪揚(yáng)起雪粒，一縷青煙在雪上繚繞。

看著漸遠(yuǎn)的車轍，圍觀的人便來(lái)打聽(tīng)。小男孩的媽媽說(shuō)：大胡子是省城來(lái)的生物學(xué)家，想收徒弟，讓我們家“葫蘆”去省城上學(xué)呢！

再后來(lái)，小男孩去了省城。

又過(guò)了若干年，街上突然刮起了“葫蘆風(fēng)”：碗、杯等用具都成了各種葫蘆的形狀，小孩的書(shū)包、女人的首飾也有很多制成了葫蘆的形狀，甚至運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也多了一種葫蘆形狀的球。這一切都源于那個(gè)叫“葫蘆”的男孩。

現(xiàn)在我們知道這悶頭悶?zāi)X的“葫蘆”里賣的是什么藥了——那是幻想，是新奇，是一種叫創(chuàng)意的東西！

【評(píng)點(diǎn)】

作者寫(xiě)了一個(gè)男孩種植葫蘆的傳奇故事，表現(xiàn)創(chuàng)造性想法，或者說(shuō)表現(xiàn)創(chuàng)意在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的窘境。作者也在一定程度上揭示了僵化的教育對(duì)人才造成不良影響的深刻主題。文章可謂寓意深刻，富有創(chuàng)意。endprint