高校美術(shù)教學(xué)改革探究

孫紹昆 程 浩 （昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 650000）

美術(shù)是人類的精神產(chǎn)物，是表達(dá)和抒發(fā)情感的方式，它不同于其他文化課程，具有獨(dú)特的教育功能，對(duì)發(fā)展和完善人的人格，提高人的綜合素質(zhì)具有重要作用。因此，高校有必要開設(shè)美術(shù)課程。然而，從目前高校美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其還存在很多問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教師素質(zhì)不高、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙和制約了美術(shù)教育的發(fā)展，影響著高素質(zhì)美術(shù)人才的培養(yǎng)。由此來看，高校美術(shù)教學(xué)改革已勢(shì)在必行。下面筆者就從當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行高校美術(shù)教學(xué)改革。

一、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，高校美術(shù)教育雖然取得了一些進(jìn)步，但現(xiàn)狀依然不容樂觀，在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了問題，現(xiàn)具體分析如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

高校美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)的畫家，而是在教會(huì)學(xué)生美術(shù)繪畫知識(shí)的同時(shí)，通過美術(shù)教育這一特殊的方式，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但目前的很多高校都未能明確這一目標(biāo)，仍把繪畫技能的掌握作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，以致于培養(yǎng)出來的人才綜合素質(zhì)不高，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）教師素質(zhì)不高

教師是人類靈魂的工程師，是高素質(zhì)人才的鑄造者，其素質(zhì)如何直接影響到受教育者——學(xué)生素質(zhì)水平的高低。然而，目前高校中美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高。具體來說，存在以下兩方面問題：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，美術(shù)方面的知識(shí)也不例外。然而，部分美術(shù)教師卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，很少主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)一直沒有增加，出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的問題，以致于影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而這就需要教師先具備創(chuàng)新意識(shí)，但部分美術(shù)教師卻不具備此種意識(shí)，在繪畫技能和教學(xué)方法方面遵循傳統(tǒng)的繪畫方法和教學(xué)方式，不敢創(chuàng)新，不愿創(chuàng)新。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊

目前，高校美術(shù)教學(xué)仍然是以繪畫技能的講授為主，內(nèi)容單一、陳舊。具體來說，存在以下問題：一是美術(shù)雖然細(xì)分為很多個(gè)專業(yè)，但各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容區(qū)別性不大，忽視了專業(yè)之間的差異性，由此導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，極大地造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)；二是長(zhǎng)期以外，教材沒有變化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展；三是教學(xué)內(nèi)容忽視了社會(huì)性，未能與社會(huì)相聯(lián)系，脫離了社會(huì)發(fā)展的需求。

（四）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法落后主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目前部分教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)還是堅(jiān)持著“一把抓”“一刀切”的教學(xué)方式，即對(duì)所有的學(xué)生都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，缺乏“因材施教”的觀念；二是當(dāng)前部分高校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，美術(shù)教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)邊示范邊講解的方式，未能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）缺乏與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

藝術(shù)沒有界限，因?yàn)槊朗窍嗤ǖ?。音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類，它們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，追求的都是節(jié)奏、韻律、內(nèi)容及形式的美感，不僅如此，美術(shù)與科學(xué)、哲學(xué)等文化課程之間也有一定的聯(lián)系。但目前的高校美術(shù)教學(xué)中，教師往往僅注重某個(gè)學(xué)科的講授，而忽略了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系和相輔相成的作用，這樣就造成了學(xué)生各方面能力高低不一的現(xiàn)象，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、改革高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的措施

為了改善高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，解決教學(xué)中存在的問題，美術(shù)教學(xué)勢(shì)必要進(jìn)行改革。經(jīng)過長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者認(rèn)為改革高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取以下措施：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，保證了課堂教學(xué)始終沿著正確的方向進(jìn)行。因此，高校美術(shù)教學(xué)中，我們也應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。具體來說，高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會(huì)需求的人才為重點(diǎn)，圍繞以下幾方面來設(shè)計(jì)：一是必須以培養(yǎng)能夠從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才為教育目的，避免學(xué)生徒有熟練的技巧卻沒有美術(shù)創(chuàng)造力。二是不能以將學(xué)生培養(yǎng)成為著名畫家為目的，而要以培養(yǎng)學(xué)生的健康、積極、樂觀的心理素質(zhì)和生活態(tài)度為核心。與此同時(shí)，高校必須注重學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以幫助學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣和高尚的美術(shù)情操，最終將學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力提高到新的臺(tái)階。例如，在進(jìn)行色彩的靜物寫生訓(xùn)練中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，先讓學(xué)生對(duì)靜物進(jìn)行臨摹，在明確學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用色彩功能后，讓學(xué)生自主進(jìn)行色彩搭配，對(duì)靜物進(jìn)行全新的色彩搭配，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)高素質(zhì)人才關(guān)鍵在教師。美術(shù)教師只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神、高超的教學(xué)能力，以自身的人格魅力感染學(xué)生，把握不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，我們必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。具體來說，加強(qiáng)師資建設(shè)可采取以下方法：一是對(duì)在崗教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，或選送部分教師到專業(yè)院校進(jìn)修，幫助他們及時(shí)更新并掌握最新的專業(yè)知識(shí)；二是鼓勵(lì)教師積極參加職業(yè)資格考試，提高教師自身的硬實(shí)力；三是實(shí)行教學(xué)、科研相結(jié)合的方法，與企業(yè)合作，將教師送到企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師的藝術(shù)實(shí)踐能力；四是聘請(qǐng)校外專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。通過以上四點(diǎn)來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以使美術(shù)教師成為具備深厚藝術(shù)知識(shí)底蘊(yùn)和多元化教學(xué)方法的傳授者，并使教師可以在對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)中滲透人文精神，使教師可以借助美術(shù)教育幫助學(xué)生凈化心靈，從而使學(xué)生的自我人格得以升華。

（三）創(chuàng)造性地使用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，高校使用的美術(shù)教材繁多，教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。針對(duì)此問題，一方面，教師要結(jié)合現(xiàn)有教材，將教材內(nèi)容重新進(jìn)行組合，刪減那些過淺或過深的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容；另一方面，將在條件允許的情況下，高?？山Y(jié)合本校實(shí)際，編寫校本教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，將其與社會(huì)生活聯(lián)系起來。這樣，教學(xué)內(nèi)容合理，與學(xué)生生活相聯(lián)系，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的想象空間，喚起學(xué)生的求知欲望，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生的一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，讓知識(shí)和技能學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法和手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，改革教學(xué)方法和手段已經(jīng)勢(shì)在必行。而新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)方法和手段有很多，在此筆者僅談兩種：

1.因材施教。從根本上說，傳統(tǒng)教育的最大特點(diǎn)就是高度統(tǒng)一的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，這種僵化的教育模式不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，嚴(yán)重制約了學(xué)生的積極性，使學(xué)生陷入了一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)和思維模式。而新時(shí)期，高校美術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣的教學(xué)方式明顯不符合要求。為此，高校美術(shù)教學(xué)中我們必須以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取因材施教的方法，進(jìn)行個(gè)性化教育。那么，教師要如何因材施教呢？學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等都不相同，教師必須在課前掌握學(xué)生的這些情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，布置不同的作業(yè)等，只有這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)生人性化發(fā)展，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。

2.多媒體輔助教學(xué)。在信息化的今天，多媒體輔助教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。它具有省時(shí)、省力、直觀、快捷、靈活等優(yōu)點(diǎn)，能使繪畫內(nèi)容變抽象為形象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、掌握，是其他教學(xué)手段無法代替的。因此，高校美術(shù)教學(xué)中，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。如在素描教學(xué)中，透視規(guī)律一向是學(xué)生難以理解的概念，利用多媒體輔助教學(xué)，就會(huì)使抽象的概念形象化，直觀地將透視規(guī)律呈現(xiàn)出來，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

（五）注重美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)學(xué)科本身就與很多學(xué)科教育存在交叉，文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇之所以在藝術(shù)創(chuàng)作上取得那么高的成就，為后人所知曉，在很大程度上是因?yàn)樗衙佬g(shù)與科學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，利用自己的創(chuàng)新思維創(chuàng)造出了令世人稱贊的作品。鑒于此，高校美術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)注重美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系、整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不僅可以實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值能力的提高，而且可以將美術(shù)與自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，提升在專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)、觀念等方面的技能。

三、結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。我們教師只有重視美術(shù)教學(xué)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇與運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能取得好的教學(xué)效果，使高校美術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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