高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策

卜祥維 （內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 028000）

平面設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的一個重要方向，與各個藝術(shù)設(shè)計方向都有著不能割舍的關(guān)系。因此在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)置占有十分重要的地位。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國高校平面設(shè)計學(xué)科體系愈加完善，教學(xué)理念、教學(xué)手法也趨向成熟，整體來看，高校平面教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展趨勢。但是，從專業(yè)教學(xué)的角度來講，高校平面設(shè)計教學(xué)中仍存在許多亟待解決的問題。

一、我國高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與問題

改革開放之后，高校工藝美術(shù)教育開始了向平面設(shè)計教學(xué)的轉(zhuǎn)變并逐漸步入新的發(fā)展軌道。隨著設(shè)計型人才需求一再加大，各高校陸續(xù)開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，有力推動了我國設(shè)計教育的發(fā)展。但是，自1999年高校擴(kuò)招實(shí)施以來，我國高等教育門檻不斷降低，高校錄取人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)量不斷翻新，高等教育開始呈現(xiàn)出過度膨脹、勢不可擋的發(fā)展勢頭，最終導(dǎo)致教育資源緊張、教學(xué)質(zhì)量下降等問題。就高校平面設(shè)計教學(xué)來說，人均教學(xué)資源數(shù)量的大幅度減少決定了諸多教學(xué)問題的不可避免，為此，許多院校只好憑借經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢去彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)存在的不足，長期以來使高校平面設(shè)計教學(xué)出現(xiàn)了許多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）教學(xué)大綱設(shè)置不合理

教學(xué)大綱設(shè)置不合理，是高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的突出問題。就當(dāng)情況來看，各大院校在平面設(shè)計教學(xué)中不僅缺乏特色辦學(xué)意識，還存在教學(xué)內(nèi)容枯燥重復(fù)、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問題。如許多院校在大一開設(shè)的《素描》和《色彩》等課程，許多學(xué)生在高中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，如今重新學(xué)習(xí)舊知識，無異于新鍋炒剩飯。此外，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，一些專業(yè)知識如“構(gòu)成理論”會在色彩構(gòu)成、版式設(shè)計等多門課程中被提及，這些，都是教學(xué)大綱設(shè)置不合理的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)有效性不高

平面設(shè)計對實(shí)用性有著較高的要求，它要求教師在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)中，務(wù)必要采用不同于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)表現(xiàn)能力。但是，我國高校平面設(shè)計教學(xué)模式、手法并沒有與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。撇開師資力量欠缺對平面設(shè)計教育的影響不提，但就課堂教學(xué)來說，許多教師采用的仍是填鴨式單向灌輸教育手法，讓學(xué)生死記硬背名詞定義、設(shè)計原理，專業(yè)配備設(shè)備、操作室等極少使用，使學(xué)生對知識的而理解長期停留在定義和書本層面，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)根本無從說起。

（三）缺乏辦學(xué)特色

平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)屬性決定了它固然會與其他專業(yè)有一定的共性，但是其獨(dú)特的學(xué)科屬性卻是不可替代的。這就要求高校教師在平面設(shè)計教學(xué)中要尊重其專業(yè)特點(diǎn)，用創(chuàng)新的眼光審視平面設(shè)計教學(xué)。然而，與此相反的是，國內(nèi)平面設(shè)計教學(xué)、辦學(xué)中明顯存在以下問題：思維老套，創(chuàng)意不足；院校之間、教師之間模仿拷貝成風(fēng)，教學(xué)方法如出一轍，毫無特色可言。既體現(xiàn)不出專業(yè)特點(diǎn)，也無法展現(xiàn)學(xué)校和地區(qū)教育特色，就連培養(yǎng)出來的學(xué)生也是千人一面。

（四）學(xué)生實(shí)踐能力不足

高校擴(kuò)招尤其是藝術(shù)專業(yè)擴(kuò)招為更多的學(xué)生提供了進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是，從另一個角度來講，招生門檻降低，難免會導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。這一點(diǎn)，在平面設(shè)計專業(yè)體現(xiàn)的最為明顯，許多高校平面設(shè)計專業(yè)每年都能收到一些基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生。生源質(zhì)量差，加上高校教學(xué)實(shí)踐時間有限，最終造成學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐意識逐年下降。許多學(xué)生在進(jìn)行作品設(shè)計時，大都將注意力集中在作品設(shè)計技巧和美感傳達(dá)上，很少考慮作品的市場需求?？上攵?，這些學(xué)生畢業(yè)后，要么是就業(yè)困難，要么是需要長時間的磨合才能滿足用人單位的需求。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)改革對策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置合理化

針對高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理等問題，高校應(yīng)作出積極回應(yīng)，不斷提高高校平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會專業(yè)人才需求。具體來說，學(xué)校要在扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加美學(xué)、建筑史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)史等人文學(xué)科在教學(xué)大綱中的比重，嘗試將市場營銷、商業(yè)知識等經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)科課程滲透到平面設(shè)計教學(xué)中去，力爭在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，豐富學(xué)生人文知識、商業(yè)知識，提高其市場觀察力和藝術(shù)表達(dá)能力。以某藝術(shù)院校為例，該校明確提出高素質(zhì)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，視培養(yǎng)廣告、媒體、網(wǎng)站、印刷平面設(shè)計專業(yè)人才為己任，力求教學(xué)求新求精。該校平面設(shè)計專業(yè)教師也依次為導(dǎo)向，積極根據(jù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方向，開展印前技術(shù)、文案策劃教學(xué)，大力加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計原理、技能教育。一方面借助于多媒體創(chuàng)意設(shè)計課、公開演示課機(jī)會，督促學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識和技能，加強(qiáng)自我鍛煉。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重僵化的情況下，高校應(yīng)加大教學(xué)改革力度，推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。教師是高校平面設(shè)計教學(xué)改革的主要動力，這就要求教師在日常教學(xué)中，首先認(rèn)清自己的角色地位，在教學(xué)中切實(shí)以學(xué)生為本，給予學(xué)生足夠的關(guān)注，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多渠道幫助學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)途徑。其次，在教學(xué)中，教師要側(cè)重教學(xué)的實(shí)用性，注意學(xué)生動手能力、專業(yè)技能和思維能力培養(yǎng)，推動理論與實(shí)踐教學(xué)共同向前發(fā)展。以某教師為例，該教師在“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”教學(xué)原則指導(dǎo)下，沿用國外平面設(shè)計教學(xué)方法，采用小組合作模式開展合作設(shè)計、小組合作教學(xué)，采用對話式、體驗(yàn)式教學(xué)，積極營造師生平等的和諧氛圍，從而為學(xué)生個人才智發(fā)揮提供了條件。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，該教師還與其他課程教師聯(lián)手共同尋找與企業(yè)對話的機(jī)會，制訂了“訂單式”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并積極利用社會設(shè)計大賽、設(shè)計作品征集活動，指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)意小組、推廣小組，參與到各類實(shí)踐活動中來。最終，在大家的一致努力下，該校平面設(shè)計專業(yè)最終建立了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是解決平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生動手能力差、就業(yè)困難問題的有效途徑。而要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校和教師首先要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到藝術(shù)實(shí)踐在平面設(shè)計中的重要作用，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。這就要求學(xué)校在廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上，讓教師和學(xué)生針對平面設(shè)計實(shí)踐意愿和構(gòu)想提出自己的看法，充分考慮他們提出的成立校園設(shè)計工作室、設(shè)計項目管理團(tuán)隊等意見，結(jié)合學(xué)校情況予以支持、審批。此外，高校還可以借助校企合作盡可能多地為學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會，通過各種渠道讓學(xué)生了解市場、認(rèn)識自己的專業(yè)能力和設(shè)計水平。同樣，平面設(shè)計專業(yè)教師在日常教學(xué)中也要盡可能多的通過實(shí)踐讓學(xué)生獲得感情經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)專業(yè)技能。關(guān)于這一點(diǎn)，某教師是這樣做的：為了解決課堂教學(xué)與社會需求錯位問題，該教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時，一方面積極帶領(lǐng)學(xué)生參加設(shè)計比賽、企業(yè)項目設(shè)計活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會觀摩各類設(shè)計作品，讓學(xué)生了解市場需求，掌握客戶消費(fèi)習(xí)慣、設(shè)計項目相關(guān)知識，鼓勵他們在今后的創(chuàng)作中更加人性化、更加貼近市場。另一方面，積極通過社區(qū)文化活動、聘請設(shè)計師來校點(diǎn)評、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用、認(rèn)識自己。該教師在實(shí)踐教學(xué)方面的積極嘗試，最終取得了不錯的效果。

（四）突出辦學(xué)特色，提高核心競爭力

突出辦學(xué)特色是高校教育長遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇。在高等教育競爭日趨激烈的環(huán)境下，高校務(wù)必要結(jié)合學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)和文化優(yōu)勢，拓寬專業(yè)教育道路，打造教育品牌，提高核心競爭力，走辦學(xué)特色道路。只有這樣，才能取得新的進(jìn)步。就目前來說，行之有效的高校特色辦學(xué)策略有：1.綜合性辦學(xué)策略。在專業(yè)設(shè)置上打破學(xué)科界限，重視相關(guān)學(xué)科的交叉融合、相互滲透，如加強(qiáng)設(shè)計專業(yè)與人文、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的聯(lián)系；提倡資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的信息溝通與交流，如在實(shí)踐教學(xué)中，將平面設(shè)計融入到其他項目建設(shè)中去。2.突出地方特色。立足于當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源和民俗資源，加大教學(xué)資源整合和利用力度，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，山東高校與風(fēng)箏藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、泥人藝術(shù)盛行地攜手開辦的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)就屬于這一范疇。這些，都能促進(jìn)高校與地方經(jīng)濟(jì)、市場的進(jìn)一步融合，使高校在專業(yè)人才培養(yǎng)上遠(yuǎn)離發(fā)展盲區(qū)。就平面設(shè)計教學(xué)來說，高校和教師既要堅持平面教學(xué)的獨(dú)特之處，開展平面設(shè)計藝術(shù)教育，又要大力挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，探討適合本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)之路，打造平面設(shè)計教學(xué)品牌，提高專業(yè)競爭力。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，扎實(shí)推進(jìn)高校平面設(shè)計教學(xué)改革，已成為設(shè)計院校關(guān)注的熱點(diǎn)。鑒于此，高校教師要積極革新教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力尋找解決問題的辦法，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才。

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