微電影在大學(xué)生理想信念教育中的作用

蘇 力 （蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215008）

最近幾年來(lái)，隨著影像器材的普及和價(jià)格的親民化，微電影在大學(xué)校園風(fēng)靡。微電影是微型電影，是近來(lái)才發(fā)展起來(lái)的視頻短片。它專(zhuān)門(mén)運(yùn)用各種新聞媒體平臺(tái)播放，適合在移動(dòng)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看，具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支撐，具有較完整的故事情節(jié)。它以“微時(shí)”“微制作”“微投資”成為草根階層，特別是青年大學(xué)生追求多元文化、情感訴求的表達(dá)方式。微電影對(duì)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在發(fā)生著深刻的影響。盡管出現(xiàn)了《老男孩》《十梓街》等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極向上人生觀和價(jià)值觀的微電影。校園微電影的流行，還是引起了高校管理者的恐慌和質(zhì)疑，認(rèn)為微電影對(duì)校園主流觀念發(fā)生沖突，甚至沖擊高校的理想信念教育。

一、 大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題歸因

（一）大學(xué)生理想信念教育之現(xiàn)狀

1.以思想政治教育為主載體的理想信念教育陷入困境

當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育仍然以思想政治教育為主載體，近年來(lái)思想政治教育幾經(jīng)改革，將實(shí)踐教學(xué)納入思政教育的主渠道，提高學(xué)生的參與度和積極性，但收效甚微。社會(huì)上過(guò)于追求物質(zhì)利益的行為，拜金主義對(duì)校園的侵蝕，對(duì)90后大學(xué)生的價(jià)值觀念、消費(fèi)觀念的形成和演變產(chǎn)生了重大影響，重視物質(zhì)利益，理想信念淡漠成為大學(xué)生的普遍狀態(tài)。一些大學(xué)生走向追求物質(zhì)利益的極端，極度拜金，淡化了對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，甚至出現(xiàn)了信仰危機(jī)。同時(shí)，微電影、微博的去中心化和個(gè)體多元化沖擊著高校思想政治教育的主旋律。大學(xué)生甚至對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵制情緒，對(duì)某些拔苗助長(zhǎng)、戕害學(xué)生創(chuàng)新能力的灌輸教育，深?lèi)和唇^。

2.教育者和大學(xué)生在理想信念方面同時(shí)出現(xiàn)偏差

當(dāng)代教育者和大學(xué)生在價(jià)值判斷上對(duì)奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家利益有較高的認(rèn)同度，但在現(xiàn)實(shí)面前，由于當(dāng)前的教育體制，教育者更關(guān)注自己的職稱(chēng)和福利，在教育工作中體現(xiàn)出重科研、輕教學(xué)，師生關(guān)系淡漠。學(xué)生更加注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、自我發(fā)展。教育者和大學(xué)生都關(guān)注個(gè)人的幸福、社會(huì)地位、發(fā)展前途、婚姻愛(ài)情等，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任比較淡漠。

教育者很難發(fā)揮言傳身教的作用，表現(xiàn)出重視生活和職業(yè)理想，欠缺道德理想和社會(huì)理想的特征。不少人認(rèn)為，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，擁有健康的身體、良好的智商、情商、豐富的人脈資源，就足夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想與目標(biāo)。忽視道德素質(zhì)在人生與成才道路上的積極作用，對(duì)個(gè)人理想與社會(huì)理想之間存在著相容、統(tǒng)一和相互制約的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。

（二）理想信念教育問(wèn)題存在的原因

高校一貫把理想信念教育存在的問(wèn)題歸因于經(jīng)濟(jì)全球化，歸因于美國(guó)等資本主義國(guó)家利用各種渠道，包含微博、微電影傳播資本主義意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，腐蝕人們的思想觀念，造成了我國(guó)青年一代“文化異質(zhì)”，導(dǎo)致大學(xué)生的理想信念淡化。這種歸因有推卸自身責(zé)任之嫌疑，而且未免粗糙和簡(jiǎn)單。我們不否認(rèn)經(jīng)濟(jì)全球化是把“雙刃劍”，但造成理想信念缺失的原因并不屬于改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本性，而恰恰是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不夠完善，利益集團(tuán)中的假惡丑乘機(jī)鉆了空子，其根源仍然是舊的體制，才導(dǎo)致今天中國(guó)社會(huì)的道德失范、誠(chéng)信危機(jī)，貪污腐敗等現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是應(yīng)是民主、公平和法制，是和這些丑惡行徑格格不入的，相反，解決理想信念危機(jī)的方法，是改革，建立真正的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以積極的姿態(tài)融入經(jīng)濟(jì)全球化，追求公平與合作。

另一種歸因也有失偏頗，認(rèn)為新科技革命的浪潮和后信息時(shí)代，信息的即時(shí)性、廣博性。特別是網(wǎng)絡(luò)、微博、微電影的盛行為大學(xué)生理想信念形成提供思想資源與智力支持的同時(shí)，使得大學(xué)生的理想信念呈現(xiàn)出復(fù)雜混亂的狀況。特別是科技地位與作用的凸顯造成了對(duì)人文的擠壓，大學(xué)生對(duì)新科技的追求和崇拜，容易造成理想信念的忽視，甚至產(chǎn)生缺失現(xiàn)象。

起決定作用的應(yīng)該是內(nèi)因，歸因不可以忽視轉(zhuǎn)型期的時(shí)代特征和當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)和弱點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生大部分是90后獨(dú)生子女，獨(dú)立性比較差，依賴(lài)性強(qiáng)，還處于“心理斷乳期”。而較少涉及深層次的理想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等理性層次的問(wèn)題，極少觸及社會(huì)發(fā)展的深層次問(wèn)題。

二、以老子的“道法自然”觀看校園微電影的流行

“道法自然”是老子哲學(xué)之中心價(jià)值，“自然”是道之存在狀態(tài)或內(nèi)在屬性?！白匀弧闭?，是其所然者也。而得道者，亦是成其所然者也。故判斷是否得道，即看其是否是“自然”的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，智能手機(jī)、平板電腦的終端革命蓬勃發(fā)展，微電影不僅和互聯(lián)網(wǎng)以及新興產(chǎn)業(yè)文化相聯(lián)系，而且成為公共傳播和社會(huì)文化的聚焦所在，必然朝著一個(gè)更加自由和開(kāi)闊的的方向發(fā)展。在傳播活動(dòng)進(jìn)入“微時(shí)代”之際，微電影、微博、微終端、微視頻應(yīng)運(yùn)而生，備受大學(xué)生青睞。

特別是微電影，因其制作成本低、容量和屏幕也比較小，但它傳播的移動(dòng)性、瞬時(shí)性的特征突出、信息傳播速度更快，傳播的內(nèi)容頗具沖擊力和震撼力，容易聚焦在一起形成不斷拓展的表達(dá)渠道，使得大學(xué)生更容易以自己的心靈和時(shí)代對(duì)話(huà)，宣泄情感。阻止大學(xué)生拒絕微電影是不可能的，微電影融入開(kāi)放性、即時(shí)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)地都相互聯(lián)結(jié)的e(The Connected Era)，個(gè)人電腦、電視、智能手機(jī)、移動(dòng)電子顯示屏、平板電腦等諸多小屏幕竟相分割著觀眾的觀看視野。時(shí)間碎片化、網(wǎng)絡(luò)草根化、娛樂(lè)個(gè)人化，微電影拆解了傳統(tǒng)大銀幕電影營(yíng)造的集體白日夢(mèng)，在新媒體時(shí)代形成新的“注意力經(jīng)濟(jì)”。

高校校園微電影是由不同個(gè)性、不同專(zhuān)業(yè)和層次的大學(xué)生個(gè)體或社團(tuán)、采用現(xiàn)代化的技術(shù)平臺(tái)、方法和手段創(chuàng)作的具有相對(duì)完整故事情節(jié)，集中反映自身或某個(gè)群體的個(gè)性化特征、思想觀念、生活狀態(tài)，適合于各種新媒體平臺(tái)即時(shí)、移動(dòng)或短時(shí)休閑觀看，并能引起不同群體一定反映的影視短片。[4]微電影表現(xiàn)為微制作、微平臺(tái)，即新媒體平臺(tái)，微時(shí)放映和移動(dòng)化傳播的特征，大學(xué)生開(kāi)始越來(lái)越多地通過(guò)微電影這一媒介言說(shuō)新的訴求、利益、新的認(rèn)同，體認(rèn)新的情感，提出新的問(wèn)題、表達(dá)新的思想，已經(jīng)成為一個(gè)文化文本。

以老子的“道法自然”觀，看校園微電影的流行，微電影不但不會(huì)造成一代大學(xué)生的思想混亂，合理引導(dǎo)，微電影可以在大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮重要的作用。

（一）微電影作為大學(xué)生理想信念教育的載體符合時(shí)代潮流

在信息時(shí)代，大學(xué)生渴望一種貼近自身生活、互動(dòng)性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)、具有自身價(jià)值感。自己能夠親身參與的短小精悍媒體形式來(lái)代替現(xiàn)有的傳統(tǒng)電影。微電影具有鮮明的時(shí)代特征，也符合大學(xué)生的收視心理，具備與其自身個(gè)性特征相符合的時(shí)代環(huán)境。

（二）微電影新型的傳輸和微播方式能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)信息即時(shí)性的需求

微電影是以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)門(mén)戶(hù)、手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端為依托傳播、能夠保證微電影傳播的即時(shí)性，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以即時(shí)得到自己所需要的信息，傳達(dá)效率高，能夠最大限度地滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)微電影作品的關(guān)注。同時(shí)，還能將自己的第一感想和心得上傳，青年人互動(dòng)交流、暢所欲言，這些都是90后大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

（三）微電影具有高度的定向性，可以提升大學(xué)生的良好體驗(yàn)

90后大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象會(huì)有自己獨(dú)特見(jiàn)解和分析，崇尚個(gè)性化和多樣化。微電影內(nèi)容豐富多彩、涵蓋了幽默、時(shí)弊、民生、教育、生態(tài)、心理等主題。微電影的劇本可以自己編，可以自己做導(dǎo)演，劇中人物也是大學(xué)生自己演。

與微電影的拍攝互動(dòng)，能真正融入劇中人物的精神世界。拍攝出來(lái)的影片，因具有真情實(shí)感，因此更貼近生活，更有教育感染力。同時(shí)，大學(xué)生作為電影的制作者，在拍攝制作互動(dòng)，融入了自己的經(jīng)驗(yàn)、靈感、心血和汗水，一旦作品在網(wǎng)絡(luò)受到褒揚(yáng)和追捧，就會(huì)增強(qiáng)自我成就感、自信和快樂(lè)感等良好體驗(yàn)。

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦的終端革命蓬勃發(fā)展、微電影正朝著一個(gè)更加自由的方向演變。高校管理者應(yīng)該以老子的“道法自然”觀看校園微電影的流行，而不是視作學(xué)生的不誤正業(yè)、旁門(mén)左道，對(duì)于有價(jià)值的優(yōu)秀作品，應(yīng)該作為校園精品文化推廣。

微電影改變了大學(xué)生傳統(tǒng)思維表達(dá)習(xí)慣，拓寬了大學(xué)生針砭時(shí)弊、表達(dá)自我的渠道，若缺乏正確的引導(dǎo)，也很容易輪為極端的情緒壓抑的宣泄。教育管理者也不能對(duì)校園微電影無(wú)所作為，老子所說(shuō)的“無(wú)為”，并不是什么也不干，而是一種在更高層次上的順其自然的行為，是對(duì)自然和自然規(guī)律的尊重和誠(chéng)實(shí)。

三、微電影在大學(xué)生理想信念教育中體現(xiàn)的特征

微電影的靈魂是藝術(shù)性，藝術(shù)也是美的情感教育，內(nèi)涵具有理想信念教育的因子。相對(duì)于傳統(tǒng)的理想信念教育，微電影體現(xiàn)出一些符合大學(xué)生理想信念教育規(guī)律的特征。

（一）體現(xiàn)理想信念教育的自主性

大學(xué)生活相對(duì)民主、自由和寬松的環(huán)境，體現(xiàn)在大學(xué)生各方面的自主性。

在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)方面，獨(dú)立性、自主性逐步增強(qiáng)。在精神方面，大學(xué)生也開(kāi)始注重自身精神家園的建設(shè)，自主選擇觀看、甚至自主編導(dǎo)、制作微電影，主旋律往往是大學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突、價(jià)值觀、人生方向的選擇和理想信念表達(dá)。

（二）體現(xiàn)理想信念教育的“接地氣”性

面對(duì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力，90后大學(xué)生被視作缺少夢(mèng)想的一代人，然而，微電影傳達(dá)的主題思想往往體現(xiàn)出這代年輕人的理想信念更“接地氣”。微電影中的男女主角在對(duì)個(gè)人的理想追求過(guò)程中表現(xiàn)得更加求真務(wù)實(shí)，不空談理想信念而注重腳踏實(shí)地，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值作為人生理想的追求目標(biāo)。

（三）體現(xiàn)理想信念教育的反復(fù)性和曲折性

理想信念是超越現(xiàn)實(shí)，對(duì)未來(lái)美好遠(yuǎn)景和遠(yuǎn)大價(jià)值目標(biāo)的自覺(jué)追求；是超越自我、塑造自我、發(fā)展自我、面向未來(lái)和努力實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值的自我意識(shí)。在理想信念的實(shí)踐過(guò)程中，由于大學(xué)生受多種復(fù)雜因素的干擾，特別是在愛(ài)情或事業(yè)受挫折，或迫于生存和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，可能如浮萍般由外力左右，失去目標(biāo)和方向。但是在走過(guò)人生的低谷之后，大部分大學(xué)生能夠重新審視自身的價(jià)值。西安體育學(xué)院2009級(jí)制作的微電影《可以說(shuō)的秘密》，就反映了一個(gè)處在迷茫和浮躁?duì)顟B(tài)的大學(xué)生成長(zhǎng)和蛻變的心理歷程，恰恰印證了大學(xué)生理想信念形成的反復(fù)和曲折性。

支撐個(gè)人不斷超越和開(kāi)拓新局面的力量源泉，來(lái)自個(gè)人的理想信念。大學(xué)生的理想信念也會(huì)在人生境遇的種種博弈中，經(jīng)過(guò)反復(fù)、曲折的磨礪，或消失、或調(diào)整或重生。自然而然，本是天下事物各自進(jìn)化的最優(yōu)解。大學(xué)生理想信念的教育自然有其自身的規(guī)律，人為地去改變它，反而只能帶來(lái)惡果。

四、“道法自然”，發(fā)揮微電影在大學(xué)生理想信念教育中的作用

道法自然，遵從大學(xué)生理想信念教育的規(guī)律。 貼近大學(xué)生生活的微電影是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問(wèn)題能力的手段，是對(duì)大學(xué)生理想信念教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。

（一）將“接地氣”的微電影引入高校人文教育課堂

由大學(xué)生策劃的一個(gè)微劇本，幾個(gè)有夢(mèng)想有創(chuàng)意的人走到一起，準(zhǔn)備一部普通的單反相機(jī)，就可以創(chuàng)作書(shū)寫(xiě)青春的微電影，校園微電影在人人網(wǎng)上傳播，就可以對(duì)全世界的大學(xué)生群體甚至全社會(huì)的受眾產(chǎn)生影響。教育者何不順勢(shì)而為，參與或者指導(dǎo)微電影的策劃和拍攝，將“接地氣”的微電影引入高校人文教育課堂。教育者組織學(xué)生參觀革命遺址、紀(jì)念館和大型企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)及現(xiàn)代企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀、考察，拓展視野，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，形成微電影，學(xué)生在獲得第一手的感性資料的同時(shí)，可以更深刻地洞察社會(huì)。

（二）借助微電影，引導(dǎo)大學(xué)生參與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，傳輸給學(xué)生正能量

校園微電影應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)電影倡導(dǎo)的主旋律價(jià)值觀和思想內(nèi)涵，以微題材和精悍的故事內(nèi)容，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生真善美的價(jià)值追求，傳輸正能量，引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)真善美的生活。

借助微電影，培育真善美生活的理想信念，并在執(zhí)著追求真善美生活的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中不斷提升大學(xué)生的精神理想和信仰。大學(xué)生也只有樹(shù)立了堅(jiān)定的信仰和培養(yǎng)起對(duì)真善美生活的執(zhí)著追求的志向，才能在紛繁多變的社會(huì)中保持一份超然的陽(yáng)光心態(tài)，才能為心中的崇高理想信念而孜孜不倦地奮斗和實(shí)踐。

要制作反映當(dāng)下真實(shí)生活的題材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)人文關(guān)懷，就要引導(dǎo)大學(xué)生參與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，以社會(huì)實(shí)踐為依托，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校和社會(huì)也要盡可能多地創(chuàng)造條件，為大學(xué)生的微電影提供經(jīng)費(fèi)支持和活動(dòng)場(chǎng)所，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。因而，大學(xué)生要積極投身于廣泛的社會(huì)實(shí)踐，利用假期和業(yè)余時(shí)間，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，主動(dòng)地走向和融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，真正地成為社會(huì)實(shí)踐的主體。

（三）微電影轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的理想信念教育觀，強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)

教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，要“道法自然”，大學(xué)生是真正的自我教育主體，對(duì)大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的；要體現(xiàn)人文精神的關(guān)懷，使學(xué)生達(dá)到自我教育和自我提升的目的。只有承認(rèn)并尊重微電影在大學(xué)生自我教育中的作用，才算真正強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，微電影為大學(xué)生構(gòu)建平等的交流和溝通平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將理想信念教育變成大學(xué)生的內(nèi)在強(qiáng)烈需求，變成他們自主的、自發(fā)的行動(dòng)，不斷提高他們的自我成長(zhǎng)能力。

（四）微電影積極營(yíng)造大學(xué)生理想信念教育的校園文化氛圍

和諧的校園文化氛圍有利益大學(xué)生理想信念教育的開(kāi)展。積極、健康、向上的校園文化要成為高校一道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的微電影作為校園文化活動(dòng)通過(guò)潛移默化和點(diǎn)滴滲透的方式影響大學(xué)生的理想信念。

（五）以微電影為載體，開(kāi)辟理想信念教育新空間

微電影是理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地，是當(dāng)代大學(xué)生的精神家園，要“道法自然”，做好大學(xué)生的理想信念教育，就不能忽略這片大學(xué)生喜愛(ài)的芳草地。

高校應(yīng)成立大學(xué)生微電影創(chuàng)作工作室，以微電影為載體，構(gòu)建廣闊的理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地，提高理想信念教育的輻射力。

首先，教育者要充分理解理想信念的價(jià)值，做學(xué)生心理建筑的工程師，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特征，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生制作精品微電影。其次，教育者要不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的微電影創(chuàng)作進(jìn)行合理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)走向社會(huì)，去思考理想信念的真正含義。從而真正走出一條德育和心理教育相融合，將理想信念教育融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，融入民族歷史，融入現(xiàn)實(shí)生活的道路。

[1]許莛.《論微電影的發(fā)展現(xiàn)狀及其社會(huì)意義》[J].《新聞傳播》，2013（10）.

[2]劉笑敢.《老子之自然與無(wú)為概念新詮》[J].《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，1996（06）.

[3] 聶偉，吳舒.《微電影：演變、機(jī)遇與挑戰(zhàn)》[J].《上海大學(xué)學(xué)報(bào)》，2012（04）.

[4]周忠成.《微電影發(fā)展環(huán)境的現(xiàn)狀與對(duì)策》[J].《浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013（05）.