論童聲合唱訓(xùn)練中視唱練耳的重要性

許 夢 （河南歌舞演藝集團 合唱指揮 450000）

近年來，童聲合唱也一直被許多國家用來促進兒童智力、美育及藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展。童聲合唱藝術(shù)對培養(yǎng)孩子道德，陶冶性格情操，豐富形象思維有著良好作用。但目前筆者所了解的大多數(shù)童聲合唱訓(xùn)練中，包括教學(xué)過程，大多采用“口傳心授”的方式，老師教唱一句，學(xué)生跟學(xué)一句，學(xué)生靠反復(fù)跟唱來對旋律及歌詞進行記憶。這樣的弊端是學(xué)生無法獲知原始的音樂信息，老師嘴里哼唱出的已經(jīng)是經(jīng)過二次加工了，如果再遇到本身演唱習(xí)慣就不嚴謹?shù)睦蠋煟瑒t學(xué)生遭受的危害會更大。因此，視唱練耳在童聲訓(xùn)練中顯的尤為重要。實踐證明，視唱練耳在培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，音樂的視聽表達，旋律的思維表達方面都起著重要的作用，而且會直接影響到兒童今后學(xué)習(xí)中演唱、演奏、編創(chuàng)等能力的發(fā)展。

一、唱譜是合唱訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)

譜面是音樂的最初表現(xiàn)形式，也是最直接的載體，而唱譜是兒童從文字思維轉(zhuǎn)換成旋律思維的過程。譜面上不但有旋律音符走向，段落、結(jié)構(gòu)也是一目了然。通過培養(yǎng)孩子準確唱出旋律和節(jié)奏，并在唱譜過程中加深對音程，節(jié)拍的認識和對調(diào)性的初步了解。

1.注意旋律與節(jié)奏的配合

旋律如“血液”，節(jié)奏如“骨骼”，只有將兩者更好地結(jié)合，才能夠呈現(xiàn)出完美的作品。首先，我們應(yīng)該注重節(jié)拍、節(jié)奏，通常我們還是以“V”為一拍進行練習(xí)，先將一拍時值內(nèi)的所有節(jié)奏型列出，然后逐一打擊出來，等一拍時值內(nèi)所有節(jié)奏型練習(xí)熟練之后，就開始進行兩拍、三拍、四拍以內(nèi)的音值組合。這樣訓(xùn)練不僅考察對節(jié)奏型的了解，還對正確音值組合書寫有著很好的作用。在基本節(jié)奏擊打順利的情況下，我們加入音高，將二者結(jié)合起來。

2.注意旋律與表情記號、力度記號的配合

在唱譜過程中，僅僅唱出譜面上的音高是遠遠不夠的，旋律的起伏、流動感等還需要表情記號、力度記號等配合才能夠更加充分的表現(xiàn)作品。作曲家將作品所需要表現(xiàn)的情緒都用表情記號和力度記號呈現(xiàn)在譜面上，那么指揮在帶領(lǐng)團員讀譜時，就應(yīng)當(dāng)在音準節(jié)奏掌握的情況下，注意這些記號。在訓(xùn)練過程中，養(yǎng)成練好的唱譜習(xí)慣，可以在很大程度上提高學(xué)生的音樂表達能力。

杭州師范大學(xué)閻寶林從美國學(xué)習(xí)回來，最大的感觸就是美國合唱團的讀譜速度。而美國合唱團員讀譜速度之快就是因為美國在基礎(chǔ)教育做出的改變：不但在基礎(chǔ)教育中加入了視唱練耳的課程，而且通過構(gòu)唱等方法使學(xué)生準確的判斷音準。因此，在我國，盡管我們無法暫時改變中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀，至少我們再訓(xùn)練童聲合唱時，可以加強讀譜訓(xùn)練，使孩子們在今后的學(xué)習(xí)道路上走得更加順暢。

唱譜是將曲作者所呈現(xiàn)出的譜面上音符與表情記號適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來，通過演唱來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識以及提高對曲譜的表達能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中體驗、提高對音樂的理解和認知，品味音樂語言的不同風(fēng)格，為表達更多不同時期、不同風(fēng)格作品打下良好基礎(chǔ)。

二、練耳有助于提高演唱能力

練耳是用來培養(yǎng)對音準、節(jié)奏辨別、對音樂內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)。經(jīng)過科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在兒時接受科學(xué)規(guī)范的聽力訓(xùn)練，建立音準能力將對以后的音樂生活起著至關(guān)重要的作用。統(tǒng)一和諧的音準是合唱團的必不可少的要素，如何培養(yǎng)兒童有一個靈敏的聽辨，是不少童聲合唱訓(xùn)練中亟待解決的一個大問題。這里提到的練耳不單單是音準的練習(xí)，還有合唱訓(xùn)練中對音色的辨別能力。

1.培養(yǎng)內(nèi)心聽覺

內(nèi)心聽覺分為旋律性與和聲性兩種。旋律性內(nèi)心聽覺是對旋律的認知能力；和聲性內(nèi)心聽覺是對多聲部，具有和聲及復(fù)調(diào)音樂作品的認知能力。作為接受過音樂普及教育的人來講，大多對旋律性內(nèi)心聽覺的認知反應(yīng)比較快，而和聲性內(nèi)心聽覺的認知則相對遲緩。合唱就是要發(fā)出和諧的聲音，而和諧的聲音取決于發(fā)聲和音準的雙重作用，要做到各聲部所尋求的“豎立”的音響關(guān)系，就要堅持培養(yǎng)合唱隊員聽辨音色的能力。我們在訓(xùn)練中，不但要通過“外耳”來尋找音準，還要通過“內(nèi)耳”來衡量音色。其實我們在訓(xùn)練閉口哼鳴時，多半是靠內(nèi)耳來判斷音準，口腔內(nèi)所發(fā)出的混響可以通過內(nèi)耳傳達音準。正確的發(fā)聲可以使口腔達到最佳狀態(tài)，以培養(yǎng)兒童對“豎”和弦的靈敏聽覺。由于合唱作品具有多聲部、多和聲的特點，在樂曲進行中所出現(xiàn)的協(xié)和、不協(xié)和音程的判斷，和弦轉(zhuǎn)換所帶來的不同感受，都應(yīng)該在訓(xùn)練中讓孩子有觀念及意識。在合排訓(xùn)練中，要求孩子們不但要唱準自己聲部，還要注意聽其他聲部，培養(yǎng)初步的對旋律縱橫關(guān)系的聽辨。

2.變化音級聽辨訓(xùn)練

訓(xùn)練變化音聽辨可分兩部分，即固定音高聽辨和首調(diào)音高聽辨。固定音高是相對于變化音高的，是可以直接通過聽辨判斷出其音在五線譜上的準確音準，而跟調(diào)號沒有任何關(guān)系。兒童年齡越小，對固定音高的判斷越準確。但對于大多數(shù)只在合唱隊而沒有接觸鋼琴、弦樂等器樂的隊員來講，固定音高相對較難。在中國大多數(shù)采用的首調(diào)演唱，因此，如何在訓(xùn)練過程中使二、三聲部對由于和聲改變的變化音有良好的聽辨，是訓(xùn)練的一個重要方面。首先我們可以采用經(jīng)過式變化音，如1-#1-2這樣的訓(xùn)練，當(dāng)然，在經(jīng)過式變化音訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生注意“升號”以及“降號”在演唱過程中的明亮變化。通常，我們在上行音階演唱“升號”時，音色偏亮，更傾向于后面高一點的音，而在下行音階演唱“降號”時，音色偏暗，更傾向于后面低一點的音。在經(jīng)過式變化音訓(xùn)練過后，可以進行輔助式，跳進式變化音聽辨，在聽辨訓(xùn)練中，在對變化音的色彩進行聽辨同時，音準也會得到良好的校正。

視唱練耳是一門及其重要的音樂訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，而在視唱練耳教學(xué)中，還應(yīng)該同藝術(shù)情趣、音樂審美等結(jié)合，使學(xué)生從對樂譜的譜面認知達到深層理解，從而對樂感、風(fēng)格的把握以及調(diào)式調(diào)性的感知，樂曲的情感、藝術(shù)表現(xiàn)等完美呈現(xiàn)。

綜上所述，在童聲訓(xùn)練過程中視唱練耳的訓(xùn)練是必不可少的，不能因為學(xué)生年齡小而不重視，我們反而應(yīng)該早下手，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)一個良好的“唱”“聽”習(xí)慣，這樣也有助于他們在以后學(xué)習(xí)音樂的道路上發(fā)展得更加順利。