多管齊下，推動(dòng)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

吳秀莉

地理教學(xué)中有許多重要的知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，地理信息技術(shù)的應(yīng)用可以直觀地反映地理事物之間的變化，揭示地理事物本質(zhì)規(guī)律，能夠有效突出難點(diǎn)、突破難點(diǎn)，優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，提高地理教學(xué)效率與地理教師的素質(zhì)。所以我們要多管齊下，推動(dòng)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、更新教育理念，重視地理教育技術(shù)的應(yīng)用

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，并作為新一輪課程改革的重點(diǎn)。地理教學(xué)中有許多重要的知識(shí)是比較抽象的，而學(xué)生的地理思維和空間想象的能力有限。利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，直觀地反映地理事物之間的變化，從而直觀地揭示地理事物本質(zhì)規(guī)律，取得事半功倍的教學(xué)效果。如利用多媒體講解“地球運(yùn)動(dòng)”，能非常直觀地讓學(xué)生明白地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。地理地圖眾多，利用多媒體可以將景觀圖圖、剖面圖、模式圖、分解圖和統(tǒng)計(jì)圖表、插圖等形式直接地表達(dá)出來(lái)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。地理教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，有意識(shí)地在地理教學(xué)中使用教育技術(shù)，從而提高教育技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用水平，更好地提高地理教學(xué)效率，優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程。

二、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善地理教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

要更好地在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。因此學(xué)校要重視教育技術(shù)軟件、硬件等方面的建設(shè)，增加人力、物力、財(cái)力的投入，從而為推動(dòng)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用提供有力保障。

硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，配置相應(yīng)的多媒體語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)教室等，而在普通教室要配置“三機(jī)一幕”（投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、展示臺(tái)、投影銀幕），使地理教師在教室隨時(shí)都能進(jìn)行多媒體教學(xué)。有條件的學(xué)校還可以為每位教師配備電腦，構(gòu)建起移動(dòng)辦公的高效平臺(tái)，這樣方便地理教師進(jìn)行備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學(xué)活動(dòng)。

在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校也要著力投資于軟件建設(shè)。如學(xué)校要購(gòu)買與地理相關(guān)的教育教學(xué)資源庫(kù)，為廣大師生提供一塊廣闊的信息園地，方便師生瀏覽信息、檢索資料、收集素材，進(jìn)行多媒體的制作。另外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育教學(xué)的需要，建立學(xué)校資源庫(kù)，每位教師也可向資源庫(kù)上傳資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，建立教學(xué)過(guò)程互動(dòng)平臺(tái)，從而創(chuàng)造良好的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，提高信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

三、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高地理信息技術(shù)應(yīng)用能力

軟硬件配置后，能否發(fā)揮教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用，關(guān)鍵在于地理教師運(yùn)用教育技術(shù)的能力。因此要加強(qiáng)對(duì)地理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，重視計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，使教師掌握基本操作技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和開展交互式教學(xué)。學(xué)校要聘請(qǐng)電腦專家對(duì)地理教師進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作的培訓(xùn)。

目前多數(shù)地理教師計(jì)算機(jī)操作水平不是很高，在實(shí)際的地理教學(xué)中要完全自己獨(dú)立制作多媒體課件是不現(xiàn)實(shí)的。所以剛開始的時(shí)候，地理教師利用多媒體上課最好的辦法就是“借用”，到互聯(lián)網(wǎng)下載所需的課件，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)其進(jìn)行修改。如在課件中增加一些FLASH動(dòng)畫文件，增加一些習(xí)題等，讓其盡量完善，符合實(shí)際的教學(xué)需要。

四、組內(nèi)分工合作，加強(qiáng)地理信息資源的整合

制作多媒體課件，一般需要先搜集聲音、圖片、錄像等資料，然后根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)這些資料進(jìn)行篩選、剪輯、合成，還要在課件中設(shè)置許多的命令和操作等。在整個(gè)過(guò)程中所付出的時(shí)間和精力非常多的，所以全靠地理教師個(gè)人制作課件是不現(xiàn)實(shí)的，教師要利用同一教研組優(yōu)勢(shì)，采用組內(nèi)分工合作，不斷完善地理課件體系，加強(qiáng)地理信息資源的整合。

首先，教研組內(nèi)先研究相關(guān)教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析教材中哪些內(nèi)容用多媒體課件上課可以取得事半功倍的教學(xué)效果，哪些內(nèi)容運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有效。其次，采用組內(nèi)分工合作，根據(jù)教師所在的年級(jí)，每位教師負(fù)責(zé)其中的幾章內(nèi)容，然后收集和制作相關(guān)的課件，完成教材的配套課件制作。最后，地理教師在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)地理課件進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，使得教學(xué)內(nèi)容的引入、展開、分析、鞏固、測(cè)試的一系列過(guò)程，符合本校學(xué)生實(shí)際情況，更好地優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，提高地理教學(xué)效率。

五、樹立正確的使用觀，發(fā)揮地理教育技術(shù)的實(shí)效

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了地理教學(xué)效率和質(zhì)量。但在實(shí)際的地理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)多媒體的使用存在一些誤區(qū)。如：有的不能正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，片面地追求多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，把所有內(nèi)容、所有教學(xué)環(huán)節(jié)都納入課件之中，形成每節(jié)課必須用多媒體課件的習(xí)慣；有的不能正確處理好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師已經(jīng)不是一位知識(shí)的傳授者，而是多媒體操作者；此外，在課堂中，教師為了方便操作課件，只能拘于三尺講臺(tái)，課堂缺乏師生互動(dòng)。這些阻礙了多媒體輔助課堂教學(xué)的健康發(fā)展，影響了地理教育技術(shù)實(shí)效的發(fā)揮。所以地理教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，要明確教育技術(shù)的地位是“輔助”，而不是“代替”，它不應(yīng)該也不能完全代替教科書、黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)方式。