淺談如何提高學(xué)生的藏語水平

何春

藏民族具有悠久的歷史，形成了燦爛的藏族文化。在傳承和發(fā)揚(yáng)藏文化的過程中，學(xué)校教育是基礎(chǔ)性工作。在我們地區(qū)，由于歷史地理的影響、語言環(huán)境的缺失等諸多因素，學(xué)生的藏語水平一直以來都參差不齊，水平比較低下，從而成為制約傳承和發(fā)揚(yáng)藏族文化的瓶頸。為了更加有效地傳承和發(fā)揚(yáng)藏族文化，作為學(xué)校管理者，我們一直在思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的藏語水平并且一直在努力。

一、克服心理障礙，鼓勵學(xué)生開口

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

也許在少數(shù)民族地區(qū)工作的教師都有這樣的體會，藏族學(xué)生在與人交流時的那種害羞、膽怯的表現(xiàn)同漢族學(xué)生相比較為明顯。究其原因是由于學(xué)生對教師會產(chǎn)生一種天生的敬畏感，尤其是在與教師交流時就顯得小心翼翼、不知所措。因此，師生間的情感交流顯得尤為重要。作為教師，我們平時要多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以活潑開朗的姿態(tài)和學(xué)生平等相處，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在心理上消除膽怯，愿意開口，愿意交流。我們學(xué)校提倡教師在課間休息或課余時間用藏語和學(xué)生“拉家?！?，和學(xué)生一起“聽唱流行歌曲”等。這些舉措在一定程度上拉近了師生間的距離，給學(xué)生提供了鍛煉說話的機(jī)會，應(yīng)當(dāng)說是很有益的嘗試。

2.舉辦各種活動，克服膽怯心理

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生在開心時會大膽很多，也能放得開。因此，我們在管理中要求藏文教研組多開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的藏語趣味活動，讓學(xué)生積極參與，克服膽怯心理。如講藏語故事比賽、口語朗誦比賽等，參與類似活動多了，學(xué)生就適應(yīng)了，膽量自然就大了。

3.適時鼓勵，體驗(yàn)成功

對于小學(xué)生來說，他們很在乎教師的評價。實(shí)際教育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在他們說的過程中，只要有一點(diǎn)可以肯定的，就要及時給予鼓勵。通過鼓勵給他們壯膽，消除他們心理上的顧慮，要讓他知道自己很棒，對自己充滿信心。這樣，既活躍了課堂氣氛，又更好地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如：我校開展了藏文書法比賽、藏文字體比賽、藏文演講比賽等活動來激發(fā)學(xué)生對藏文的興趣和愛好，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于用藏語說話。

二、利用各方資源，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言是交際的工具，任何有意義的語言交際活動都是在特定的情境中進(jìn)行的，情境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動機(jī)和使用藏文進(jìn)行交際的心智活動。沒有情境就沒有語言的意義，藏文交際活動離不開語言的情境。藏語作為藏族學(xué)生的母語，也應(yīng)當(dāng)與語文課程標(biāo)準(zhǔn)一樣，“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神”。然而，實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生的藏語交際能力不盡如人意。其中，缺失語言環(huán)境是一個關(guān)鍵因素。據(jù)不完全調(diào)查，常有藏族家長在送孩子進(jìn)幼兒園時，要求教師多跟孩子說漢語，他們平時在家也基本用漢語交流。長此以往，這部分孩子在幼兒園階段失去了基本的藏語會話良機(jī)，升入小學(xué)后學(xué)習(xí)藏文的難度可想而知。對此，我們采取了以下方法：

1.采取多種方法，促進(jìn)藏文教學(xué)

藏文教學(xué)就是通過師生之間、生生之間的交際活動，來認(rèn)識藏文、掌握藏文，形成運(yùn)用藏文的能力。為此，我們在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)交際的場景、氛圍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會運(yùn)用交際策略提高自己的藏文應(yīng)用能力。特別是針對不敢開口的學(xué)生，我們常用各種方法啟發(fā)學(xué)生對已經(jīng)習(xí)得的語言材料進(jìn)行運(yùn)用。比如：要求教師在課堂教學(xué)中借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動。因?yàn)樾W(xué)生善于模仿，形象思維能力強(qiáng)，富于想象，利用多媒體輔助教學(xué)符合直觀性的教學(xué)原則，符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。通過視覺和聽覺的協(xié)調(diào)作用能加深理解、提高語言的表達(dá)能力，同時，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，既進(jìn)行了綜合語言訓(xùn)練，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。另外，我們也在嘗試開展“藏語周”活動，進(jìn)行相關(guān)的藏語口語比賽、朗誦比賽、講故事比賽等；在期末考核評價中，我們針對低年級的藏族學(xué)生設(shè)立藏語口語表達(dá)測試，要求學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)。這些活動在一定程度上營造了學(xué)藏語、用藏語的氛圍，有利于提升學(xué)生的藏語水平。

2.重視課堂教學(xué)，規(guī)范語言表達(dá)

教師是課堂的組織者，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生的藏語學(xué)習(xí)很大程度上來自教師的影響。因此，我們要求教師不斷提升自身的專業(yè)知識，從而以模范帶頭的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語，規(guī)范對學(xué)生的語言使用、修正，規(guī)范運(yùn)用書面語，并做好典范。

總之，教師要盡可能多地為學(xué)生提供各種各樣學(xué)習(xí)藏語的機(jī)會，讓學(xué)生的整個身心都能“泡”在藏語里，為他們多方面地創(chuàng)造學(xué)習(xí)藏語的環(huán)境。這樣學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行藏語聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)，就一定能把藏語學(xué)好。