大學(xué)通識課增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課的可行性研究

高 旭 （東北師范大學(xué)音樂學(xué)院研究生 130000）

20世紀(jì)90年代中期，我國大學(xué)開展文化素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生個性的全面發(fā)展，由此基礎(chǔ)上各高校開始了通識教育的實(shí)踐探索。2008年，東北師范大學(xué)根據(jù)《教育部、財政部2007年藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)》項目的要求，開設(shè)了綜合藝術(shù)體驗(yàn)與表現(xiàn)、綜合藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐為內(nèi)容的藝術(shù)課程。5年的里，綜合藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐課程受到學(xué)生的廣泛好評，筆者參與舞蹈部分教材編寫并一直追蹤課程情況。認(rèn)為舞蹈體驗(yàn)課作為藝術(shù)通識課的主要內(nèi)容之一，顯現(xiàn)出其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢。從而引發(fā)了舞蹈體驗(yàn)課是否可以成為大學(xué)通識課的思考。

一、舞蹈體驗(yàn)課的概念和意義

（一）舞蹈體驗(yàn)課的概念

舞蹈體驗(yàn)課注重學(xué)生參與的體驗(yàn)過程，以多元化、多角度的訓(xùn)練方式從而開發(fā)學(xué)生的思維方式及肢體運(yùn)作能力。興趣體驗(yàn)與表現(xiàn)沖動是舞蹈體驗(yàn)課的兩大訓(xùn)練體系。由淺入深，在身體動作嘗試中認(rèn)知舞蹈理念，多角度啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)“文舞雙全”的復(fù)合型人才。

（二）舞蹈體驗(yàn)課的作用

1.師生互動模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)新力

舞蹈體驗(yàn)課堂上，沒有教師說教，只有學(xué)生體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)編的能力。舞蹈體驗(yàn)課堂模式為觀賞作品（感知舞蹈內(nèi)容）——分析體驗(yàn)（分析舞蹈作品的內(nèi)涵意義，切身體驗(yàn)舞蹈情感）——模仿表演（觀察力、協(xié)調(diào)感）——嘗試創(chuàng)編（捕捉靈感，創(chuàng)新實(shí)踐）。舞蹈體驗(yàn)課注重學(xué)生主體性，在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新力。

2.學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在學(xué)習(xí)主題上，強(qiáng)調(diào)舞蹈學(xué)科與學(xué)生本專業(yè)學(xué)科的交叉和綜合。舞蹈是流動的雕塑、舞蹈是無聲的文學(xué)、舞蹈動作是物理重力效果、環(huán)境編舞（免費(fèi)的自然環(huán)境，如森林、田野、海濱、山巔等；和生活空間，公園、廣場、湖邊水面、街頭巷尾等地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作和表演）、多媒體舞蹈等，舞蹈的綜合性使它與任何學(xué)科都得以完美結(jié)合。學(xué)生通過舞蹈體驗(yàn)課來拓寬自身專業(yè)知識，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

此外舞蹈教育是大學(xué)教育審美教育與素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。普及舞蹈教育在美化學(xué)生形體，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時，通過舞蹈作品欣賞，參加舞蹈實(shí)踐活動，不僅提升學(xué)生的審美能力，并可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識，加強(qiáng)與他人的合作。培養(yǎng)學(xué)生完美人格和綜合能力。

二、大學(xué)通識課增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課的意義

通識教育課程是實(shí)現(xiàn)通識教育理念和目標(biāo)的關(guān)鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎(chǔ)教育課程。如果說專業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一知識領(lǐng)域的專業(yè)技能和謀生手段，那么通識課程則要通過知識的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學(xué)生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力、社會責(zé)任感和健全人格，也就是教化他們學(xué)會做人。

舞蹈是一個強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的綜合性學(xué)科，融合音樂、美術(shù)、表演、等諸多學(xué)科的知識，對提高人的綜合素質(zhì)有著積極而顯著的作用。

（一）增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課有助于學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)舞蹈，有益學(xué)生身心健康

許多學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)，然而由于學(xué)習(xí)上的壓力，中斷了舞蹈學(xué)習(xí)，然而進(jìn)入大學(xué)，周圍的健身、舞蹈班鋪天蓋地，許多非正規(guī)的機(jī)構(gòu)甚至誤導(dǎo)學(xué)生對于舞蹈的理解。因而開設(shè)舞蹈體驗(yàn)課有助于學(xué)生再次走上舞蹈的學(xué)習(xí)之路。通過舞蹈體驗(yàn)課的正規(guī)教學(xué)，使學(xué)生了解舞蹈文化，增強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)。

（二）增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課有助于提高抒發(fā)情感，緩解學(xué)習(xí)壓力

舞蹈可以使學(xué)生將自己的思想與身體相結(jié)合，表達(dá)出內(nèi)心中最想表達(dá)的自我，舞蹈是一種最有效的表達(dá)方式，學(xué)生通過舞蹈體驗(yàn)課能夠得到一次自我表現(xiàn)的舞臺，美、丑、惡、善都是舞蹈可以表達(dá)之美，以舞蹈抒發(fā)內(nèi)心情感，有助于緩解學(xué)習(xí)上的壓力。

（三）增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課是高校素質(zhì)教育的必然結(jié)果

舞蹈學(xué)科的綜合性使它及多項藝術(shù)學(xué)科為一身：舞蹈自身的動態(tài)性、舞蹈音樂的聽覺性、舞蹈動作的戲劇語言性、舞蹈內(nèi)容的文學(xué)思維性、舞蹈表達(dá)的心理性等等，學(xué)生通過舞蹈體驗(yàn)課，身體感官得到全面的藝術(shù)感受。舞蹈體驗(yàn)課符合高校素質(zhì)教育的內(nèi)容和目標(biāo)。

（四）舞蹈體驗(yàn)課已經(jīng)具備開課的基本條件

哈佛開一門通識課一般有三種途徑。一是教授自信達(dá)到了通識課要求，經(jīng)委員會評審合格后開課；二是由原核心課程轉(zhuǎn)化，符合通識課程要求后開課；三是先由主講教授申請在研究生中實(shí)驗(yàn)一學(xué)期取得經(jīng)驗(yàn)后，由委員會驗(yàn)收合格，再在本科生中開這門課。1

三、結(jié)語

舞蹈不僅是單純的技術(shù)，它是人情感表達(dá)與思維傳遞的手段，它在強(qiáng)調(diào)人體動覺同時，聽覺、視覺等方面的感受也隨著受到訓(xùn)練和開發(fā)。舞蹈體驗(yàn)課從觀察、模仿到表達(dá)、交流、創(chuàng)造，在這過程中，學(xué)生學(xué)會留心觀察身邊事物、學(xué)會如何與人溝通、提高了審美感、增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性、學(xué)會了綜合思維模式、培養(yǎng)了高雅藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈體驗(yàn)課會使學(xué)生擁有良好的精神風(fēng)貌從而提高人格魅力，不管在就業(yè)中，還是平時與人相處中更容易獲得他人的好感。因此大學(xué)公共課增設(shè)舞蹈體驗(yàn)課應(yīng)給予足夠的重視，進(jìn)行持久深入的研究。

注釋：

1.王毅，傅曉微.《哈佛通識教育委員會主席哈里斯訪談錄》.美育學(xué)刊，2011（05）：31-43.

[1]鐘誠誠，羅美霞.《淺談大學(xué)美育中的舞蹈教育》.大眾文藝，2012.

[2]崔偉芳.《在高校公共課教學(xué)中增設(shè)體育舞蹈的可行性分析》.才智，2012.

[3]丁思文.《大學(xué)舞蹈教育對學(xué)生身心良性發(fā)展的實(shí)踐分析》.赤峰學(xué)院學(xué)報，2013.

[4]劉佳.《論舞蹈教育在大學(xué)藝術(shù)教育中的獨(dú)特功能和發(fā)展新模式》.黃河之聲，2013.

[5]斯琴.《試論大學(xué)普及舞蹈教育的作用與途徑》.音樂時空，2014.