教師課堂語(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中的作用

朱 莉 （河南省三門(mén)峽市教師進(jìn)修學(xué)校 472000）

在中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師的課堂語(yǔ)言發(fā)揮著極其重要的作用。教師不僅要依賴于課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，而且要依賴于課堂語(yǔ)言讓學(xué)生在教師言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言教學(xué)中根據(jù)自身的實(shí)際情況更好地完成相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及舞蹈基本功的訓(xùn)練。在中職舞蹈課堂教學(xué)中，教師要以生為本，準(zhǔn)確把握各種舞蹈教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠在教師熱情而準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言中感受到來(lái)自于教師的肯定與鼓勵(lì)，愿意更好地進(jìn)行各類舞蹈訓(xùn)練。

一、教師的言傳身教，會(huì)讓學(xué)生更好地掌握舞蹈理論知識(shí)以及進(jìn)行各種舞蹈訓(xùn)練

1.教師的語(yǔ)言能夠直觀地傳達(dá)各種教學(xué)信息

教師的課堂語(yǔ)言不僅能夠讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，而且教師通過(guò)課堂教學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)讓學(xué)生懂得舞蹈的內(nèi)涵，讓學(xué)生更加深刻地理解舞蹈訓(xùn)練方法。試想，如果舞蹈課堂上僅有教師的肢體語(yǔ)言，而沒(méi)有教師的課堂語(yǔ)言，那么學(xué)生只能簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)于教師要講解的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，缺乏了解，教學(xué)效果又怎么能夠高呢？因此，教師的課堂語(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，不但能夠直觀地傳達(dá)各種教學(xué)信息，而且科學(xué)、合理地運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情更高。作為中職舞蹈教師，不僅要擅長(zhǎng)各種肢體舞蹈教學(xué)，而且要學(xué)會(huì)藝術(shù)性地運(yùn)用課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

2.言傳身教，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練

毋庸置疑，舞蹈是一門(mén)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)美的藝術(shù)，即有科學(xué)性，更需要藝術(shù)性，教師要將如何塑造美的藝術(shù)傳導(dǎo)給學(xué)生，需要有特殊的教學(xué)方法和手段。在這個(gè)過(guò)程中，教師只有能靈活運(yùn)用具有“藝術(shù)性”的教學(xué)語(yǔ)言，就能極大地提高教學(xué)效率。教師語(yǔ)言藝術(shù)的高低不僅能夠體現(xiàn)教師的藝術(shù)修養(yǎng)，而且教師藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)效果。教師在進(jìn)行肢體語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，還要運(yùn)用“言傳”進(jìn)行輔助教學(xué)。教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，講解肢體語(yǔ)言中所表達(dá)出來(lái)的情感信息，強(qiáng)調(diào)舞蹈訓(xùn)練中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，會(huì)讓學(xué)生在形象生動(dòng)的舞蹈肢體語(yǔ)言的展示中更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言不可或缺，缺一不可。教師的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)舞蹈的理解更加直觀，但是教師的口頭語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言啟發(fā)下對(duì)肢體語(yǔ)言有個(gè)更加深入地理解，讓舞蹈教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系地更加緊密。

二、教師要研究舞蹈課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，以生為本，以學(xué)定教

1.教師要研究課堂語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)

在中職舞蹈教學(xué)的課堂中，教師要用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)美，要用口頭語(yǔ)言展現(xiàn)美，讓學(xué)生懂得肢體語(yǔ)言的塑造和教師口語(yǔ)語(yǔ)言的講解之間的關(guān)系，讓學(xué)生邊進(jìn)行肢體模仿，邊用口頭語(yǔ)言與師生進(jìn)行交流，以便進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要加強(qiáng)教研，思考課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，使自己的課堂語(yǔ)言能夠具有科學(xué)性、形象性、情感性，教師要讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的語(yǔ)言了解教師的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解中完成正確的舞蹈動(dòng)作，在形象生動(dòng)的語(yǔ)言中掌握舞蹈的技巧。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要懂得舞蹈是情感的一種體現(xiàn)，只有內(nèi)心具有豐富的情感，深刻把握舞蹈的情感精髓，才能更好地受到情感的陶冶，用舞蹈的肢體語(yǔ)言將情感展現(xiàn)出來(lái)。作為中職舞蹈教師，舞蹈語(yǔ)言的情感性不僅體現(xiàn)在教師要善于講解每一種以及每一個(gè)舞蹈的情感內(nèi)涵，而且還體現(xiàn)在教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，能夠自覺(jué)強(qiáng)化自身的舞蹈訓(xùn)練。

2.以生為本，以學(xué)定教

中職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教師的課堂語(yǔ)言要使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品由生理的感官感受上升為心理層次的接受，形成深刻而持久的審美體驗(yàn)。教師在思考課堂語(yǔ)言的時(shí)候，要將學(xué)生的接受能力放在首位，要能夠做到以生為本，以學(xué)定教。首先教師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的舞蹈理論知識(shí)以及舞蹈能力，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考應(yīng)該運(yùn)用什么樣的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行課堂語(yǔ)言教學(xué)，教師要以學(xué)定教，課堂上的教學(xué)語(yǔ)言要能接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，能夠在教師的引導(dǎo)下更好地完成舞蹈訓(xùn)練。教師的課堂語(yǔ)言越具有智慧性，越能將教學(xué)內(nèi)容詮釋地更加精妙，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用舞蹈理論知識(shí)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。

三、課堂語(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用

1.科學(xué)性運(yùn)用課堂語(yǔ)言必不可少

舞蹈課尤其是基訓(xùn)課是非常艱苦以及枯燥的，學(xué)生在基訓(xùn)課中難免會(huì)覺(jué)得枯燥。課堂上教師的肢體展示學(xué)生可能不是很了解，而且教師身體力行的示范會(huì)讓學(xué)生把握不住舞蹈訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師一邊進(jìn)行肢體展示，一邊告訴學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的順序規(guī)格，告訴學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，教師還要告訴學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間的區(qū)別。教師科學(xué)性的語(yǔ)言指導(dǎo)不僅讓學(xué)生知其然，更能讓學(xué)生知其所以演，讓學(xué)生在掌握舞蹈術(shù)語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體進(jìn)行實(shí)踐。如在芭蕾課的訓(xùn)練中，哪種動(dòng)作應(yīng)該做到什么程度，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)越精確，學(xué)生的訓(xùn)練才會(huì)事半功倍。

2.教師課堂語(yǔ)言讓舞蹈教學(xué)變得更就有藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言會(huì)讓舞蹈訓(xùn)練變得張弛有度，快慢結(jié)合。如在組合化舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言會(huì)讓增加了藝術(shù)元素以及藝術(shù)色彩的舞蹈訓(xùn)練變得容易一些。在組合化舞蹈訓(xùn)練中，動(dòng)作與動(dòng)作地銜接顯得尤為重要，而學(xué)生能夠高效完成舞蹈組合，單憑教師的肢體展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要教會(huì)學(xué)生怎么樣完成舞蹈動(dòng)作的銜接，如何進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換。教師的課堂語(yǔ)言讓舞蹈教學(xué)變得更加具有藝術(shù)性。

總之，在中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要重視舞蹈肢體語(yǔ)言的展示，而且要重視課堂口頭語(yǔ)言的輔助作用。教師要運(yùn)用口頭教學(xué)語(yǔ)言和舞蹈肢體語(yǔ)言巧妙配合，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈能力，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)，提升自己舞蹈肢體展示能力。

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